關於各具特色的民居教學設計（通用5篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的關於各具特色的民居教學設計（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各具特色的民居教學設計1

一、激情匯入，初步感受我國民居的魅力

師：我國幅員遼闊有56個民族，許多地方的民居都特色鮮明。大家看大屏幕，（播放圖片）這些各具特色的民居無不展示着民族文化的獨特魅力。讓我們一起走近這些民居

師：本課介紹了哪些民居呢？

默讀閱讀提示，看本文提出了怎樣的閱讀要求？讀後交流

二、自學討論，交流學習所得

1、下面分小組來學習，每個小組在閱讀全文的基礎上，選擇一種民居深入的讀一讀，讀完後再討論：這種民居有什麼特點，作者採用了怎樣的方法說明的。

2、學生自學，教師巡視指導。

三、自學交流“客家民居”

1、小組代表彙報：

客家民居：方法是

①先找出最能反應客家民居特點的語句

②然後深入閱讀這些語句，從中總結客家民居的特點

③最後還研究了客家民居

形成這些特點的原因

① 營壘式住宅

② 房屋排列如橘瓣分佈均勻，宏偉壯觀

③ 圓形，按八卦佈局排列

④ 分配非常平等，不分貧富貴

2、作者採用怎樣的說明方法說明的？

作者採用舉例、列數字、打比方的方法：

①在閩西南和粵北的崇山峻嶺中，點綴着數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是“世界民居奇葩”的客家民居。（這句話主要運用了打比方和作比較的方法，概括地說明了客家圓形土屋在世界建築史上的地位。與“世界民居”比較是一朵特殊的、罕見的花。

②它們大多爲三層至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，佈局均勻，宏偉壯觀。作者用列數字、打比方的方法，生動形象的說明圓形圍屋的外觀和整體佈局的特點。

四、交流“傣家竹樓”

1、小組長做代表交流，其他同學補充

傣家竹樓有什麼特點呢？

① 藏在竹林

② 傍水而居

③ 樹滿寨，花滿園

④ 外形別緻美觀，

⑤ 結構簡單，美觀，寬敞通風。

⑥ 一家蓋房，全村幫忙。這是傣族文化的象徵，也是我們傳統文化的一個部分。

2、比較一下兩篇文章表達方法的異同

① 兩篇短文都把民居的特點介紹的鮮明生動，就像親眼目睹一樣

② 兩篇短文都先講了民居的形成原因。每一種民居都有它形成的原因，我們在蒐集資料的時候，除了注意民居的特點，也要留心它們形成的原因。

③ 兩篇短文的開頭不一樣，給讀者的感受不同

④ 都運用了很多的說明方法比如打比方，列數字等

五、交流收穫，總結：

學習了本課你有什麼收穫？學生交流

同學們理解得很深入，在習作中我們也要善於學習和運用作者的表達方法，寫出事物的鮮明特點

六、交流蒐集的民居資料

七、課後作業

學習運用本課的說明方法，寫一處景物或者建築物。

各具特色的民居教學設計2

學習目標

1、學習並積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2、有感情朗讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特點。

3、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法

教學重難點

瞭解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

課時安排

1課時

教學準備

關於各地民居的課件。

教學過程

一、匯入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，讀通讀準

1、客家民居和傣家竹樓有着怎樣的特點，請同學們帶着這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什麼，有什麼疑問，在書上標記一下。

2、出示詞語認讀：

閩西南粵東北奇葩騷擾夯築竹篾佈局均勻風雨侵蝕安然無恙

和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風徐來蜂擁而來家道興旺

承前祖德勤和儉、啓後子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園

三、瞭解民居特點

1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。

客家民居

2、完成填空後小組交流，共同完成表格填空

客家民居

3、全班交流，瞭解客家民居的特點。

四、深讀探究，感知表達特點

1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落：第一自然段)

2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說，互相補充。(用料奇特;造型奇特;異常堅固。)

3、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什麼好處?(列數字-透過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地瞭解客家民居的基本特點;打比方-房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。)

4、同桌商議，並參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖，請學生參考比較。)

五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)

六、自讀《傣家竹樓》部分

1、自己設計一張表格，瞭解傣家竹樓的特點。

2、創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨特的建築形式，優美的風景，成爲人們旅遊觀光的景點。如果由你來當導遊，該如何向遊客介紹?請各小組推選選手，共同設計導遊詞，參加評比。)

3、評議

七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。

近五六年來，世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱讚爲“中國古建築奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓後讚美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區建築模式。”

永定土樓，特別是圓形住宅(土樓)，以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的風格揚名於世。優美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環形的屋頂飄浮在煙霧中。

僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓爲例，樓裏三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間;中圈二層，房子60間;裏圈一層，房子8間。共有房子328間，裏頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建築，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

永定圓樓由於土牆環拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易於防衛，便於管理。

閩西土樓爲什麼能歷久不毀，成爲我國古建築藝術的一個奇葩呢?控其奧祕，原來它以黃土爲主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經過反覆揉打、研舂、碾壓，然後夯打土牆，並以木料爲樑呆，瓦片爲頂蓋，因而異常堅實牢固。

板書設計：

各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

各具特色的民居教學設計3

教學目標：

1、閱讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特點，瞭解獨具特色的民風民俗。

2、體會課文的說明方法和語言表達特點。

3、激發學生對民俗文化的探究興趣。

教學重、難點：

1、有感情閱讀課文，瞭解客家民居和傣家竹樓的特色，並能較準確地加以表達。

2、學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

教學準備：

1、教師準備多媒體課件。

2、學生課前做民居資料的收集。

教學過程：

一、激發興趣，匯入新課

1、導語：今天，老師和同學們一起去感受我國民居的獨特魅力。

2、齊讀課題。

3、課文由幾篇短文組成?分別向我們介紹了什麼民居?

4、朗讀課前導讀，明確本課學習的重點和學習方向。

二、學習第一篇短文《客家民居》

1、學生默讀課文，思考：客家民居有什麼特點?

2、學生介紹客家民居的特點，教師做適當引導。

以學定教。從地理位置、獨特作用、特殊材料、奇特結構和文化特徵五個方面對客家民居的特點加以分析、理解。(表格、重點句子見後)

重點語句：

a、 夯築起牆厚1米，高15米以上的土樓，它們大多爲三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，佈局均勻，宏偉壯觀。

作者用列數字、打比方的方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體佈局的特點，讓讀者感到它的壯觀。

b、 客家先民崇尚圓形，認爲圓是吉祥、幸福、安寧的象徵。土樓圍成圓形均按八卦佈局排列，卦與卦之間設有防火牆，整齊劃一。

八卦是我國古代的一套富有象徵意義的符號，是我國傳統文化的代表之一。客家民居按八卦佈局排列，體現了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統。

表格：

位置 閩西南和粵東北的崇山峻嶺中

獨特的作用 防備盜匪的騷擾和當地人的排擠

特殊的材料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨

奇特的結構 大多爲三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣狀排列，佈局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦佈局排列

文化特徵 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助

三、學習第二篇短文《傣家竹樓》

1、過渡語：我們去雲南看看清秀的傣家竹樓。

2、播放課件，學生觀看。

3、說說傣家竹樓給你怎樣的感覺?“踏上傣家人居住的土地，你就走進了綠色的世界。”這句話運用了什麼說明方法?給你怎樣的感覺?

4、出示表格，明確學習任務。

5、小組合作，根據課文完成表格，教師巡視指導。

6、學生彙報學習成果，全班交流。

表格：

位置 濃綠的竹林中獨特的作用 防酷暑和溼氣

特殊的材料 竹樓由20至24根柱子支撐，離地七八尺處鋪樓板或竹蔑;以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來大都改用瓦頂

奇特的結構 每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關牲口、堆柴禾，樓上進門是一間寬大的堂屋，兩側是用木板和竹蔑隔成的臥室

文化特徵 吉祥、平安、家道興旺、團結和睦

重點語句：

a、傣族人家至盡仍然保持着“多起竹樓，傍水而居”的習慣。

傣族人居住區地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利於防酷熱和溼氣。

b、“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”

展示課件，學生齊讀該段。

傣家人是如何建竹樓的?這體現了什麼?(先選好地方，打好地基，再立柱架樑;中柱一般是8根，從山上運進村寨時大家都前去迎接，並潑水祝福;一家蓋房全村幫忙。新樓落成時候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)

四、對比兩篇短文的異同，加深對課文的理解和領悟

1、《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內容和表達方法上有什麼異同?

2、學生回答，教師做適當指導。

指導方向：

a、透過作者的描寫，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨特的魅力。

b、兩種民居的地理環境、形成原因、建築材料和結構都不同，但人們的嚮往與追求卻是相同的。

c、兩篇短文都用了一定的說明方法進行介紹。

五、課堂延伸

1、請學生將課前蒐集到的我國其他民居的資料做簡單介紹。

2、學生交流，教師出示相關圖片供學生欣賞。

板書設計：

各 具 特 色 的 民 居

“民居奇葩”——客家民居

“綠色之家”——傣家竹樓

各具特色的民居教學設計4

教學目標

1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別緻美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

2、默讀課文，瞭解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。

3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

教學重難點

瞭解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

課時安排

1課時。

教學準備關於各地民居的課件。

教學過程

一、創設情境匯入課題

同學們，我們這節課來聊聊我國的民居，你們都知道我國都有哪一些有特色的民居呢？（生交流）縱橫九百六十萬平方公里，孕育五十六個古老民族，織就一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌：有人夜憩竹樓，有人水上爲家，有人把家馱在馬背上，有人享受着窯洞中最古樸的大自然的恩賜……這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，感受特點

1．客家民居和傣家竹樓有着怎樣的特點，請同學們帶着這樣的問題快速閱讀全文，邊讀邊畫出他們各自的特點。

2、小組交流一下你們畫出了他們怎樣的特點？

師：老師在下面看見咱們同學都找得非常好，那你能分別用一個詞形容它們給你留下的印象嗎？

客家民居──宏偉壯觀世界民居奇葩，那麼“奇葩”是什麼意思？堅固

傣家竹樓——別緻美觀綠色之家

同學們掌握得不錯，那麼，讓我們再次走進“客家民居”和“傣家竹樓”，細細地體會他們獨特的風格吧！（課件出示民居圖片）

三、小組交流了解民居特點

1．老師這裏有一些自學的'要求，請同學們選擇自己喜歡的方式，小組活動。（課件出示自學要求）

（1）小記者調查

這是以小記者的身份，來到客家民居和傣家竹樓做一番調查，調查的內容就是老師發給你的表格（一）小組同學可以選擇你喜歡的民居進行討論交流，並把表格填好，如果時間充足的話，可以兩個都做。

（2）筆者座談會

這是一篇介紹民居鮮明特色的說明文。文章的語言簡練準確、平實質樸又生動形象，作者也用到了很多的說明方法對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明的，你們可以選擇表格（二）來看看作者運用了哪些說明方法？有什麼好處？

（3）小導遊解說

如果讓你來當導遊，你會如何向大家介紹呢？“客家民居”和“傣家竹樓呢？小組同學共同設計好導遊詞。

（4）旅遊觀光

這是你參觀完“客家民居”和“傣家竹樓”之後，以一個旅遊者的身份，談談自己的收穫和感受。

你們還可以以其它的形式來展示一下他們獨特的風格，小組同學任選一種形式學習，老師給你們十五分鐘的時間準備，待會兒咱們各小組上臺展示一下，看看哪個小組同學設計得好，展示得好。

2、各小組交流準備

3、全班交流，瞭解民居的特點。

4、師小結：同學們對客家民居和傣家竹樓的特點了解得非常清楚，聽了你們的交流，我們真是感受到了走進了客家的歷史與生活，走進了風格獨特的傣家竹樓。

四、課外延伸

1、其實除了這兩個典型的民居外，我國其它地方的特色民居，請同學們仔細來欣賞一下，體會它們的獨特之美。

2、師小結：中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，他們體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。課後同學們可以選擇你感興趣的民居，上網查詢有關資料，瞭解民居的成因、建築特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事等等，下節課我來一個“觀光多姿多彩的民居”綜合實踐課，同學們可以用自己喜歡的形式向大家介紹。

教學反思

回顧這堂課的教學，我發現自己存在了很多的問題：

一、對教材的把握不深入，不熟練

自己對課文的整體把握不夠深入，課文的內容也不是很熟練，以致於在學生進行自學交流展示的時候，學生已經找出了列數字的句子，其實自己的意思是讓學生再找出打比方的句子，而說成了是繼續找“列數字”的句子，使學生顯得很茫然，不知從哪兒入手。一是因爲教材不熟練，二是因爲緊張吧！

二、對學生的指導、評價不到位

這節課我主要採用學生自學的方式進行，但是效果卻不盡人意。反思一下自己，我覺得課堂上對學生點得不到位，自學的方式也沒有跟學生交代清楚，指導的方法也少，使學生在活動的過程中顯得很被動。就是有一些同學交流得不錯，自己也沒有激勵起學生向上的動力，總之，學生的參與不是很積極、主動的、活躍的。

透過這節課的教學，使我感到沒有學生學不好的，只有老師導不好的，教不好的，在今後的課堂教學中，我一定努力彌補自己的這方面的不足。

各具特色的民居教學設計5

教學目標

1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別緻美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

2、默讀課文，瞭解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。

3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

教學重難點

瞭解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

課時安排 1課時

教學準備 關於各地民居的課件。

教學過程

一、故事匯入：

1、據說，在上世紀六七十年代，美國的間諜衛星對中國進行拍照偵察，驚訝地發現在我國福建、廣東的山區裏分佈着很多的不明大型建築，或圓或方，美國的間諜人員經過反覆分析認爲是“導彈發射基地”，從而認爲中國的軍事實力不可小視。直到中美建交後，美國人才如夢方醒：那些所謂的“導彈發射基地”實際上是（出示課件：客家民居圖片）客家典型的民居。

2、大家看它像什麼？確實很有特色，今天我們就來學習16課——《各具特色的民居》（板書課題）齊讀課題，能以你的聲音告訴老師這是什麼樣的民居？（重讀“特色”）

二、檢查預習

課前同學們已經預習了課文，老師來檢查一下大家的學習成果。（出示課件：生詞）認識這些詞語嗎？誰來讀讀？（一生讀）齊讀。

三、學習課文

（一）客家民居

1、課文大家預習得不錯，那對課文的理解又如何呢？我們來看導語中給我們提出了哪些問題，誰來讀？（一生讀）幾個問題？哪兩個問題？（一生說）

2、帶着這兩個問題，我們先來學習奇特的客家民居，請同學們默讀課文，邊讀邊思考，記住不動筆墨不讀書，在書上留下自己思考的痕跡。

3、交流

（1）客家民居的特點

位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作 用 防備盜匪騷擾和當地人排擠

材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結 構 大多爲三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，佈局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦佈局排列

文化特徵 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

在學生交流到第二自然段客家民居的結構時，課件出示：

它們大多爲三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統建築文化的魅力。

從這段話中你感受到什麼？（客家民居建造堅固，歷史悠久）是啊，客家民居非常堅固，你從那些詞中感受到了？帶着你的理解練讀這段話。找生讀，評價指導。

（2）瞭解了客家民居的奇特之處，那作者採用了哪些說明方法對它進行說明？有什麼好處呢？

主要的說明方法如下：

①列數字：“……夯築起牆厚1米、高15米以上的土樓。”

大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統建築文化的魅力。（具體可感）

②打比方：“它們大多爲三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，佈局均勻，宏偉壯觀。”

在閩西南……這就是被譽爲“世界民居奇葩”的客家民居。（形象直觀）

③舉例子：“比如，許多房屋大門上刻着這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啓後子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的願望”（真實可信）

4、總結學法

（出示課件）剛纔對客家民居的學習中，我們先是從位置、作用、材料、結構、文化特徵方面瞭解了客家民居的特點，隨後有明確了課文采用了列數字、打比方、舉例子的說明方法來突出它的這些特點。

（二）傣家竹樓

1、對照客家民居的學習方法，咱們四人一小組合作自學一下傣家竹樓（出示課件：傣家竹樓圖片），呆會兒請每個小組選出一名代表進行交流，看哪個小組的發言最精彩。

2、交流

四、課外拓展

1、資料袋

（1）同學們的自學效果顯著，說明大家的學習熱情很高，下面老師提高一點兒難度，大家來看71頁的資料袋部分，課前同學們已經蒐集了資料，老師想請同學們當個小導遊，你可以自創導遊詞，也可以把資料中的重點內容作爲導遊詞，向大家介紹其中一種民居的特點。先給大家一點兒時間小組交流一下。

（2）學生交流（教師隨機出示這種民居的圖片）

2、同學們的介紹很精彩，老師這兒還有一些各地民居的圖片，大家想不想欣賞一下。（出示課件）

五、佈置作業

我們的祖國幅員遼闊，富有特色的民居數不勝數，課後請同學們查閱更多的民居資料，與老師、同學共享。