幼兒園大班繪本《愛心樹》教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班繪本《愛心樹》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《愛心樹》教學設計1

【教材分析】：

《愛心樹》是美國詩人謝爾·希爾弗斯坦創作的一部轟動世界文壇的經典作品。文章向我們講述：大樹給予男孩成長中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報。男孩從大樹的身上享受着一份又一份的快樂與幸福，直到風燭殘年，身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹墩上休息，作者用簡單的線條和充滿詩意的文字，創作了一則生活寓言——這則寓言在施與愛之間，也在愛與被愛之間。故事情節簡潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開掘的素材。

【設計理念】：

這是一本文字與圖畫都非常簡單的圖畫書，所以教學也應該儘可能的迴歸這種簡單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子們的心田。當然，閱讀更需要能關照孩子們的的真實世界，讓他們在書的世界和生活的世界中獲得情感的潤澤、精神的滋養和成長的拔節。

【教學目標】：

1、藉助繪本閱讀，在觀察，想像，遊戲中，讓學生享受閱讀的情趣，激發學生課外閱讀的興趣。

2、透過閱讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，瞭解愛的真諦。

【教學過程】：

一、談話匯入，賞讀封面

1、孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們去認識一棵特別的樹，是一棵什麼樹呢？出示封面。學生讀課題。

2、仔細觀察，你都看到了什麼？看誰的發現最細緻、精妙。（學生自由說說發現了什麼）（主要是題目、作者）

3、交流：（預設，隨機講解）

畫面內容：一棵大樹彎着身子，正在把一隻紅蘋果給一個穿着揹帶褲的小男孩

這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這麼多訊息，以後我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫着英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這裏，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。

過渡：其實，這棵大樹給予小男孩的遠遠不止一個蘋果，那麼她還給予小男孩孩什麼呢？讓我們一起走進這個故事。

二、閱讀繪本

（一）讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂

1、課件：從前有一棵大樹，枝葉繁茂、樹幹粗壯。

2、（第二頁）有一天，她喜歡上了一個小男孩。問：你能從圖中找到小男孩嗎？

問：看着這隻小腳丫，你想這會是一個怎樣的小男孩？（頑皮、可愛）

3、瞧，小男孩來了！

（1）他每天會跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會幹些什麼？

（2）生說師隨機出示畫面：

採集樹葉：

小男孩用樹葉幹什麼呢？原來，他是用來——生答：做皇冠。呵呵，他想象着自己就是森林之王呢！看到他臉上的表情，你想到了什麼詞？（得意、威風、神氣、驕傲）他還跑到樹下幹些什麼？

3、悄悄地，小男孩愛上了這棵大樹，非常非常愛它。

問：孩子們，你們知道爲什麼小男孩非常愛那棵大樹嗎？（帶給他快樂，無窮的樂趣）

板書：快樂

問：仔細地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什麼方式來表達對大樹的愛？（擁抱、刻愛心並寫上自己的名字）

4、孩子很快樂，大樹也很快樂呢！（出示：大樹很快樂。）那大樹爲什麼很快樂呀？（小男孩每天來陪伴他，和他一起玩；他給小男孩帶來了快樂，小男孩快樂大樹就快樂）

（二）讀文看圖，體會大樹的孤獨

1、過渡：小男孩和大樹相親相愛，這是多麼快樂的童年啊！但是時光流逝，孩子逐漸長大。

2、你們從圖中發現了什麼？（樹上多了一個愛心、有四隻腳丫了）

3、是啊，小男孩長大了，他有了新的（朋友），再也沒有來和大樹玩耍大樹常常感到孤寂。

（1）觀察圖畫，你從哪裏能夠感受到大樹很孤寂？（低垂着樹枝）

（2）你能說說此時此刻大樹心裏是怎麼想的嗎？

（3）誰能用朗讀來表示大樹的孤寂？

4、是啊，那個已是青年的小男孩不來和大樹玩耍了，大樹好孤獨、好想念曾經的快樂時光。

（三）朗讀感悟大樹給予男孩蘋果的快樂

有一天，男孩終於來看大樹了。可是他不是來和大樹玩耍的，而是向大樹索取的，那麼，他索取了什麼，大樹又給了他什麼呢？

1、老師配樂朗讀15—17頁。

2、交流問題：大樹沒有了蘋果爲什麼還快樂呢？（她爲男孩解決了困難，用蘋果去換錢；男孩快樂大樹就快樂）

3、如果是你拿走了大樹那麼多的蘋果，你會對大樹說些什麼或者做些什麼呢？（生：）

4、是啊，滴水之恩當涌泉相報。可是，很久很久，那個男孩沒有再來看望大樹大樹很難過。

說說你的看書後的感想和疑問，相機引導理解。

（1）怎樣看待孩子？（自私、貪心、沒禮貌、不懂得回報）

（2）爲什麼只剩下樹墩了，大樹還是很快樂？你是怎樣看待大樹的？（無私、大方、有愛心）（老師板書：無私）

（3）你們能說說大樹心裏到底有些怎麼樣嗎？爲什麼？（傷心、孤獨、期盼、難過、牽掛）

（四）讀故事，感悟大樹給予男孩樹墩的快樂

1、大樹現在什麼也沒有了，她只是一個老樹墩了，他多麼思念那個男孩啊！那個男孩還會來嗎？

2、又過了很久很久，那個男孩終於又來了，這時他已經是一個老年人（板書）（白髮蒼蒼的老頭了），他們見面後的第一句話是“非常抱歉”，你們認爲這句話是誰說的？爲什麼？

3、這句話到底是誰對誰說的，讓我們一起來找答案。（配樂師生合作讀第二十四——二十五頁）

4、孩子們，這句話竟然是老樹墩對男孩說的！大樹爲什麼說抱歉？（先出現左邊文字）

5、問：大樹只剩下樹墩了卻還是想給予男孩東西，最後大樹想到了什麼？（出現右邊文字）大樹爲什麼要把身子儘量挺高？

6、看着孩子在自己身上做下來，大樹很快樂。問：大樹爲什麼很快樂？

7、你覺得孩子最後認識到自己的錯誤了嗎？引導學生看末頁，對比領悟。

三、叩問心扉，傾吐心聲

1、孩子們，故事讀完了，你覺得這棵充滿愛心，無私奉獻的大樹像你身邊的誰？爲什麼？（配樂思考問題）

2、師：是呀，爸爸媽媽他們就是我們的愛心樹！他們總是爲我們默默的奉獻着、付出着，他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。讓我們爲我們親愛的爸爸媽媽獻上一首詩吧！

小結：同學們，我們應該人人懷有一顆感恩的心，感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩社會、感恩所有對我們付出的人，只有懷有一顆感恩的心，我們才能感受到生命的快樂。

《愛心樹》教學設計2

【教學目標】

1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，強化言語表達，豐厚繪本內容。

2、培養學生邊讀邊思的閱讀習慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。

【教學重難點】

讓孩子們在讀、演中喜歡讀繪本，激發閱讀的興趣。

【教學用具】

圖畫書、課件

【教學方法】

引導式、表演式

【課型】

導讀課

【教學過程】

一、整體感知，瞭解故事主人公

1、今天的這節課，穆老師要和給大家一起來讀一本圖畫書，它的名字叫——《愛心樹》，指名讀課題。看到這個題目，你想知道什麼，我們就一起來看看這個故事吧。讓我們一起走進這個故事，去看看裏面的人和事吧（播放整本故事）

2、老師看同學們看得可認真了，那誰能告訴大家故事的主人公有幾個，分別是誰。

生：大樹和小男孩

二、感受故事

（一）感受快樂

1、從前有一棵大樹，他喜歡上一個小男孩。看，小男孩來了。他同大樹玩些什麼遊戲呢，快開啟你的圖畫書，在書中找一找，記得要邊看圖，邊讀文字。誰找到了，來說說。

生：採集樹葉，做成皇冠，爬上樹幹，在樹枝上盪鞦韆，吃樹上結的蘋果，同大樹捉迷藏如果你現在就是這棵大樹，你現在覺得怎麼樣，（快樂）你知道大樹爲什麼會這麼快樂嗎。

2、我們仔細看看圖，你一定能體會到大樹此時此刻心情的快樂。（出示大樹的形態圖）

孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像

小男孩採集樹葉做成王冠，大樹的枝條

小男孩爬上了樹幹，大樹的枝條

小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條

小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條

小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內心，感受着在它心底流淌着的快樂。（板書：快樂）

（二）品味“給予”

但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，大樹的樹枝交叉着下垂，那麼落寞，枝條底下的樹幹上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。

1、有一天，男孩來看大樹，他沒有再和大樹一起玩耍，他來幹什麼了呢，（從故事中找一找畫下來讀一讀）

2、那麼強壯的大樹，把所有的東西都給了小男孩，自己卻變成了一截樹樁，多可憐呀，可大樹還是很快樂，這又是爲什麼，你知道原因嗎，可此時，大樹的快樂和以前一樣嗎，這份快樂中還有些什麼呢，

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”這句話是誰對誰說的，從故事裏找一找。

大樹爲男孩做了那麼多的事情，爲什麼還要說抱歉，因爲他什麼都沒有了，無法再給小男孩任何東西。

小男孩這時候也老了，不能吃蘋果，不能盪鞦韆，不能爬樹玩，只是想找個安靜的地方休息，大樹用他僅有的矮矮的身軀儘量的挺高給孩子提供了一個休息的地方。這時的大樹，依舊很快樂。爲什麼，

4、孩子們，讀了這個故事，你覺得這是一棵怎樣的大樹，

無私奉獻的，很愛小男孩，給了小男孩那麼多，也不圖回報，它覺得給予就是一種快樂。

5、大樹和小男孩比較你更喜歡誰，

6、現在，男孩已經是白髮蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，你們想男孩會想些什麼呢，

三、領悟故事內涵

請問你身邊有沒有這樣的一個人，像大樹一樣深愛着你呢，有，爸爸媽媽

在書的封底，有這樣一句話，（課件出示出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現在，你理解這句話了嗎，（生交流。）

我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，爲我們奉獻了一切，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂，卻從來不圖任何回報～師：現在你有什麼話想對媽媽說嗎，你又想爲媽媽做些什麼，聽着大家的交流，老師也很感動，讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽幸福安康～

四、總結讀書方法

同學們這節課，我們不僅收穫了一個故事，獲得了一種啓迪，更重要的是我們還學會了一些讀書的方法，讀一個故事的時候，我們首先要知道故事的主人公是誰，瞭解他們之間發生的事情，也就是了解故事的內容，最後還要讀懂故事的內涵，明白這個故事讓我們懂得什麼。課下同學們可以用我們學習的讀書方法多讀些書，相信你們能從這些動人的故事中感受到更多、更美好的情感。

【作業佈置】

1、回家把這個故事講給別人聽。

2、和小夥伴演一演這個故事。

《愛心樹》教學設計3

設計意圖：

付出和給予是每個人不可或缺的精神品質，現在的孩子大多比較自我，因此，我選擇了《愛心樹》這個繪本，既能透過觀察多變的畫面，發展幼兒的觀察力，想象力，更能透過故事內容讓幼兒瞭解得到愛，給予愛都是一種快樂的傳遞，愛他們的人默默爲他們的付出，也希望他們學會感恩。

活動目標

1、講述故事，瞭解故事內容，引導幼兒觀察畫面，發展幼兒的觀察力和想象力。

2、透過故事內容體會愛與被愛，無償付出的情感。

活動重難點：

重點：透過觀察畫面男孩每次出現大樹的形態變化，感受大樹對男孩的愛。

難點：教育幼兒要擁有一顆愛心，瞭解付出的快樂，在生活中學會感恩。

活動準備：《愛心樹》繪本

活動過程：

1、講述故事，激發幼兒的觀察力、想象力

教師講述：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩……

問：請你看看，每次小男孩跑來的時候，大樹的姿勢都是什麼樣的？（引導幼兒說出大樹彎下腰，張開枝葉，和男孩打招呼）

教師繼續講述故事：男孩每天都會來樹下采集樹葉，把葉子編成王冠……玩累了，男孩就在樹下睡覺。

問：男孩都和大樹玩了那些遊戲？大樹是怎樣陪他的？

引導幼兒觀察畫面：說出

（1）採集樹葉

（2）爬樹

（3）盪鞦韆

（4）吃蘋果

（5）捉迷藏

在採集樹葉編成王冠時，男孩很驕傲，而大樹的枝葉和男孩的頭一樣上揚，一樣威武；在爬樹時，大樹的枝葉撐起了一個保護的臂膀，保護着男孩；當男孩盪鞦韆的時候，大樹的樹枝緊緊纏繞着男孩，不讓男孩摔倒；當男孩吃蘋果時，樹枝讓他安靜的坐着享受它豐碩的果實；當它和男孩玩捉迷藏時，樹枝與他一同嬉戲，共享歡樂；玩累了，男孩在樹下睡覺，大樹的枝葉變成了一把遮陽擋雨的大傘，保護男孩。

師：男孩好愛這棵樹，好愛，樹很快樂。你從哪可以看出他們很愛對方？（他們相互擁抱在一起，男孩在樹上刻上了他們的名字）

2、講述故事後半段，提升幼兒情感，感受樹的無私奉獻，快樂付出，施與捨得情感

師：日子一天天過去，男孩長大了。樹常常好孤獨。（引導幼兒觀察畫面，樹下出現了四隻腳，樹上的名字也多了一個，男孩愛上了女孩，他不在經常到樹下，大樹的枝葉像手臂一樣，抱在一起，給自己安慰，很孤獨，失落）

師：有一天男孩來到樹下……男孩坐下。故事完。

問：男孩都和樹索要了什麼？樹是怎樣做的？

（1）男孩和樹要錢，樹把所有的果實都給了男孩，讓他去城裏賣了換錢，這樣男孩就會快樂，樹也會很快樂。之後男孩好久沒來，樹很難過。

（2）男孩和樹要房子，樹把所有的樹枝讓男孩砍下拿去蓋房子，這樣男孩會快樂，大樹也會快樂。之後男孩好久沒來，樹很難過。

（3）男孩再次出現，樹很快樂，他又和大樹索要一條船，大樹讓男孩砍下了樹幹造船，這樣男孩會快樂，大樹就會很快樂。

（4）好久以後，男孩再次回來，大樹已經沒有什麼可以給他了，男孩說他只想要一個安靜，一個休息的地方，大樹努力的挺着自己的老樹墩，讓男孩坐下，大樹很快樂。

（5）小結：大樹把什麼都給了小男孩，可它還是很快樂，你知道爲什麼？因爲大樹愛他！誰就像大樹一樣愛我們呢？

孩子們，我們應該對每一個愛我們的家人朋友感恩，他們無私的付出來滿足我們的願望，讓我們感到快樂和幸福，希望你們以後也能做一個像愛心樹一樣關心，愛護，付出的人，懷着一顆感恩的心，即使無償的.付出，也會感受到生命的快樂。

《愛心樹》教學設計4

教材分析：

《愛心樹》是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦創作的一部轟動世界文壇的經典作品。文章向我們講述：大樹給予男孩成長中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報；男孩從大樹的身上享受着一份又一份的快樂與幸福，直到風燭殘年，身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹墩上休息……作者用簡單的線條和充滿詩意的文字，創作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間，也在愛與被愛之間。故事情節簡潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開掘的素材。

教學目標：

1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內容。

2、培養學生邊讀邊思的閱讀習慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。

教學過程：

一、激趣匯入，超前懸思。

1、你喜歡看書嗎？說說你在課外，都讀過哪些書？

看來，同學們讀的書可真不少啊，都稱得上是一個小書迷了！一本好書就是一輪太陽，照亮你世界！一本好書就是一種力量，引領你成長！書，是我們成長道路中最好的夥伴。與書爲友，天長地久啊！

2、出示ppt，介紹書

今天的閱讀課，我們一起來閱讀一本書，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的評價：

2001年被美國評爲100本最佳圖書之一；2003年中國優秀兒童讀物；2005年全國十佳童書。

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

作者是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦，一位享譽世界的藝術天才，集詩人、插畫

家、劇作家、作曲家、鄉村歌手於一身。

這本書非常令人感動，你們想讀嗎？

3、出示ppt這本書的名字就是——《愛心樹》，讀課題。

用你的眼睛去觀察封面，你猜猜這本書寫的是誰的故事？再猜猜這本書大概會講一個什麼樣的故事呢？

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想，讀着讀着，想着想着，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。（板書：邊讀邊思）

二、講述故事，邊讀邊思。

（一）感受快樂

1、播放ppt：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩。看，小男孩來了。想一想，這會是一個怎樣的男孩呢？

過渡：小男孩來了，他會同大樹玩些什麼遊戲呢？學生想象回答。

2、播放ppt：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹幹，在樹枝上盪鞦韆，吃樹上結的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭裏睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。

（1）孩子們，這是一本繪本書，閱讀的時候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細看看圖，大樹爲什麼會這麼快樂呢？

小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內心，感受着在它心底流淌着的快樂。邊讀邊思，就得這樣藉助畫面插上想象的翅膀。（板書：想象）

（二）品味“給予”

1、播放ppt：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。

畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你怎麼看出大樹的孤寂？

（生交流）大樹的樹枝交叉着下垂，那麼落寞，枝條底下的樹幹上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。

2、播放ppt：

有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上盪鞦韆，吃幾個蘋果，再到陰涼裏玩一會兒，你會很快活的。”孩子說：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城裏賣掉，你就會有錢，就會快活了。”於是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹。

大樹很難過。後來有一天，孩子又來了，大樹高興地搖晃着肢體，對孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹幹上，在樹枝上盪鞦韆，你會很快活的！”“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會快活了。”於是，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。

大樹很快樂。孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他終於又回來的時候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來。“來吧，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀已經大了，心情也不好，不願意玩兒了。”孩子說，“我需要一條船，駕着它到遠方去，離開這個地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹幹砍斷，用它做船吧。”大樹說，“這樣你就可以航行到遠處去，你就會快活了。”於是孩子把樹幹砍斷，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎裏卻有些……

（1）男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來幹什麼了呢？大樹給予了他什麼？（練習概括）

（2）可它還是很快樂，這又是爲什麼？

可此時，大樹的心坎裏還有些什麼呢？（難過、失落、苦澀）

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會是誰對誰說的，爲什麼？

播放ppt：又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什麼可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經老化，吃不動蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面盪鞦韆了——”我太老了，不能再盪鞦韆了。”孩子說。“我也沒有樹幹，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了。”孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什麼東西……但是我什麼都沒有了。我現在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹說，它儘量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，

坐下吧，坐在我身上休息吧。”於是孩子坐下了。大樹很快樂。

完成思考題目。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結束了，畫面定格在了這兒。男孩已經是白髮蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶——，在傾訴——，在——在我們的課外閱讀過程中，我們及時地把自己的想象寫下來，這就是給作品“補白”。這是我們在課外閱讀中進行作文的一種方法。

拿起筆來，用一兩段話把自己的想象寫下來。

格式：

此時，男孩子也許在回憶……追問：他會回憶什麼呢？

此時，男孩也許在向大樹傾訴……追問：他會在傾訴什麼呢？

此時，男孩也許在……追問，但不提問。給學生思考的時間與空間。

三、掩卷深思，把書讀薄。

1、不過，會讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什麼呢？你能用一個詞語或一句話來說一說嗎？（感恩、愛心、奉獻）

2、小結：讀着，想着，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心裏。老師更希望這棵滿載着我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中，讓我們的思維活起來。

四、筆錄所思，把書讀活。

1、在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現在，你理解這句話了嗎？

小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

2、現在你有什麼話想對媽媽說的嗎？

3、聽着大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這麼一棵大樹，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽！（師配樂朗讀）

4、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

5、請問你身邊還有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？

讓我們行動起來，用我們的雙手精心製作一份禮物，寫上自己的心裏話，送給你最想感謝的人。播放《感恩的心》。

五、總結讀書方法——邊讀邊想

同學們，這節課，我們不僅收穫了一個故事，獲得了一種啓迪，更重要的是我們還學會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事於大家一起分享了，那麼請孩子們以後多閱讀書，多增長知識。