《認識鐘錶》的教學設計模板（通用5篇）

作爲一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的《認識鐘錶》的教學設計模板（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《認識鐘錶》的教學設計1

一、教學內容：

P76例1例2、例3及課堂活動。

二、課時目標：

1、認識鐘面，知道分針時針在鐘面上如何計時理解1時=60分。

2、結合親身實踐和生活經驗，體驗時、分的長短，具有一定的時間觀念。

體驗數學與生活的聯繫，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

三、教學重點：

認識鐘面，理解1時=60分。

四、教學難點：

體驗時、分的長短。

五、教學流程：

第一課時：認識鐘錶

（一）激發興趣

1、在上課之前，老師想讓大家來猜一個謎

語，有信心嗎？猜這個聲音是什麼東西發出來的？（滴答）。

2、今天我們就繼續來學習關於鐘錶的一些

知識。

（二）認識鐘面

1、出示鐘面。關於這個老朋友，你已經知道

了什麼？

（1）時針、分針、秒針。（你能說具體一點嗎？哪根是秒針？對，又細又長的就是秒針。）

（2）數字。（有12個數字）

（3）大格。（從哪兒到哪兒爲一個大格，還有呢？數數看，一共有12個大格）。

（4）小格。（你知道一個大格內有多少個小格嗎？每個大格里有5個小格。鐘面上一共有多少個小格呢？你是怎麼知道的？我們一起來數一數。對，鐘面上一共有60個小格。）

2、透過認識鐘面，我們知道了鐘面上最長最細的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們再來看看分針、時針在鐘面上是如何計時的。

（三）認識分

感受1時=60分

1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計時的？走

2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見，分針走幾格就是幾分鐘。

3、那麼，分針走一圈是多少分呢（板書）

4、下面，我們就來拔一拔，讓分針走一圈。

在拔的時候，請大家注意觀察，分針走一圈的時候，時針有什麼變化？（老師撥鍾）

5、誰知道時針走1大格是多少時間？時針走2個大格呢？走一圈呢？

《認識鐘錶》的教學設計2

一．說教材：

《認識鐘錶》是一年級上冊第七單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也爲以後“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起牀、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的教學目標定爲：

1、認識鐘面，能夠區分時針和分針。

2、會正確認、讀、寫整時。

教學重難點：會正確認、讀、寫整時。

二、說教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在40分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，爲了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了教

具演示法和談話法，透過創設情境，設計多種遊戲，讓學生在遊戲和活動中學習。

自主探究與合作交流是學習數學的重要方式，爲了最大程度體現課改精神，在學法的指導上，我將充分體現教師是課堂上的引導者，啓發者，參與者。透過讓學生說一說、找一找、撥一撥等多種活動，讓學生積極動眼觀察、動腦思考、動口表述、動手操作，從而主動的獲取新知識。

三、說總體設計：

本節課我安排了四個教學環節：

（1）創設情境，誘發興趣。

（2）自主參與，探索新知。

（3）應用新知，解決問題。

（4）引導學生總結全課

第一環節：創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先出示謎語和鐘聲讓大家猜謎。並顯現生活當中各種各樣的表，引出課題（認識鐘錶）。目的在於引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，爲學習新知創設良好的情景。

第二環節：自主參與，探索新知

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟：認識鐘面

（1）觀察鐘面：學生先觀察鐘面，看你發現了什麼？

（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。

鐘面：

①有12個數字。

②有2根指針，長針和短針。（又細又長，叫分針；又粗又短，叫時針。）

在這一部分內容裏，我注重利用學生已有的知識經驗，讓學生觀察鐘面，把自己發現的與同桌交流，舉手彙報，充分的讓學生說一說，培養了學生語言表達能力。

第二步驟：學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，爲了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面一一展示在黑板上，學生透過觀察對比、討論交流，最後達成共識：

這三個鐘面的分針都指着12，引導總結出當分針指着12時，時針指着幾就是幾時。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹中文表示法，在教學電子表示法，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放着什麼？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯繫起來，開啟學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，透過對7時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法。

第三環節：應用新知，解決問題

在這一環節中寓教於樂，讓學生玩樂中鞏固知識，在這裏我主要設計了三大板塊，

1、動手撥一撥，說一說。

2、小明一天的作息安排。

3、找朋友。

1.讓學生動手撥一撥，說一說，讓學生在師生互、生生互動的過程中，應用新知，在愉快中鞏固新知識。

2．我用課件出示小明的一天，結合課本說說“小明什麼時間在做什麼”然後讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變爲學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源於生活，賦於生活，用於生活的思想。也爲後面的作業打下鋪墊。

3．找朋友活動，透過連一連加深學生對基礎知識的印象和理解。

第四環節：引導學生總結全課

我先讓學生說說這節課學會了什麼？讓學生對所學知識進行整理。

五：說板書設計

這是我的板書設計，它能夠幫助學生理清思路，把握整節課的重點內容。

以上是我對“認識整時”這部分內容的分析和教學設想。

《認識鐘錶》的教學設計3

教學內容：

教學目的：

1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學生初步建立時間觀念，從小就養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

4、讓學生體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。

教學重難點：

重點：會看鐘面上的整時數。

難點：認識鐘面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義。

關鍵：認識鐘面，學會看整點鐘。

教學步驟：

一、匯入新課

鐘錶是我生活中必不可少的東西，我們只有認識它，才能更好的利用它。這節課老師就和小朋友一起來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）

二、認識鐘面。

1．觀察比較初步認識鐘面。

2．引導學生深入瞭解鐘面。

三、認識整時。

1．認識指針指示的整時。

（1）播放錄像。提問學生分別發生在什麼時間？

教師根據學生口答，貼出相應的鐘表。

（2）學生觀察這三個時刻，分針，時針分別指在哪裏？教師板書

（3）比較三個時刻有什麼相同的地方？

（4）得出結論並板書：

(5)運用結論解決問題

2．認識電子鐘上的整時。

3．動手撥鐘錶。

四、認識大約幾時。

1．藉助上一環節撥7時，出示兩鐘錶：一個是7時不到一點，另一個是7時剛過一點。問學生是不是7時？教師指導學生接近7時，可以說大約7時。

2．說說書上85頁第3題的鐘面大約是幾時。

3．小結

五、總結：

今天我們一起認識了哪位好朋友啊？你學到了哪些知識？你還有什麼疑問？

六、自制鐘錶，昇華知識。

伴隨《在鐘錶店裏》的音樂談話：認識了鐘錶，我們再回到鐘錶店，利用這節課學到的知識，每人做一個鐘錶，就讓時間停留在你最喜歡的一個時間上。（學生做好後交流）

《認識鐘錶》的教學設計4

教學目標：

1、使學生認識鐘面，結合生活經驗看整時。

2、培養學生簡歷時間觀念，從小養成珍惜時間遵守時間的好習慣。

3、培養學生動手操作能力和觀察力。

教學重點：認識鐘面和認讀整時。

教學難點：整時的兩種寫法。

教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鍾。

1、猜謎匯入：

（1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時間一定要珍惜。”誰來說說謎語是什麼呢？

（2）鐘錶是我們生活中離不開的號夥伴。（出示實物鐘錶，多出現一些）小朋友們，你們在哪見過鐘錶呢？

（3）鐘錶有什麼作用？

（4）鐘錶可以告訴我們時間，提醒我們什麼時間做什麼事情，今天讓我們一起走進“認識鐘錶”一課，進一步學習有關鐘錶的知識。（板書課題）——齊讀課題

2、認識鐘面

（1）隨着科學技術的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘錶都有一個相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀察看看鐘面上都有什麼？

（2）較長的那根針叫什麼？較短的呢？

板書（分針、時針）齊讀。

（3）誰來說說分針和時針在外形上什麼區別？

（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數字）分針走一圈時針走一大格。

（5）那麼鍾師怎麼做出來的呢？你們想做嗎？課前老師爲同學們準備了做鐘的材料，慶同學們以小組爲單位一起合作制一口鐘，注意安全。

（6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。

（7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應指着）

3、認識整時

（1）同學們做了這麼多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鍾借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎麼知道是7時？（貼）直接要，這裏展示時間的第一種方法。（貼）

（2）再撥一個？（8時）（6時）

（3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？爲什麼只有一根針呢？

（4）現在我們大家認真觀察4個鐘面，這4個鐘面的分針和時針有什麼相同和不同的`地方？

（5）那麼誰來總結一下怎麼看整時？

（6）小結：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。

（7）同學們輕輕站起來做一個撥針遊戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現在是幾時？（用做的鐘）

（8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。

4、整時的寫法

（1）我們學習了認識整時，那麼怎樣表示整時呢？

老師已經在黑板上寫出了一種方法：是幾時？在黑板上寫幾，再寫一個時字。誰還會用別的方法表示整時？

（2）生活中除了常見的有時針分針的鐘表外，還有電子鐘、電子錶，它們怎麼表示整時呢？

（3）電子錶中間有兩個圓點，圓點右邊寫兩個零，是幾時就在“：”的左邊寫幾，這叫數字表示法，例如7時寫作7：00，那8時、3時、12時呢？

（4）練習練習寫時間，剛纔同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的遊戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)

5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書開啟92頁。

（2）請同學們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說說什麼時間小明在幹什麼？想一想每幅圖是什麼時間，他在幹什麼？想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間{找5名同學去黑板上寫集體訂證}

（3）誰來說一說？（強調說完整話，早上7時）

（4）一天有幾個7時，因爲時針一天走兩圈。

（4）繼續說每幅圖。

（5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說——

小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。

練習：小熊家有4面鍾，看看都有什麼毛病吧，誰願意幫忙？小黑板

智力大比拼：小黑板

結束語：不知不覺一節課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。

《認識鐘錶》的教學設計5

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第91～92頁。

【教材分析】

本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作爲學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也爲今後學習有關時分的知識奠定基礎。

【學生分析】

大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識，他們每天起牀、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手錶，鐘面、表面對於他們來說也並不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯繫起來，並結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。

【教學目標】

1、透過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；並使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、透過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】整時的認讀方法。

【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。

【學具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。

【教學過程】

一、創設情境，誘發興趣

1、教師講故事《喜歡鐘錶的國王》。請同學們想想，如果沒有了鐘錶滴答滴答國還會發生什麼事情呢？

2、師：小朋友們，你們覺得鐘錶在我們的生活中重要嗎？它有什麼作用嗎？

今天我們就一起來認識鐘錶。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

1、初步感知鐘面

（1）師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘錶，今天我也把我收集到的鐘錶帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘錶圖）

（2）師：這麼多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘錶的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏着許多數學知識呢! 你仔細看看這些鐘錶，都有些什麼？

2、動手做鐘面

（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！

（2）師：誰願意介紹自己的鐘面？鐘面都有什麼呢？

（3）讓學生上臺展示鐘面並彙報。

認識時針和分針：

（鐘面上有兩根針，它們是時針和分針）

（4）師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什麼樣子？同學們怎麼才能區別它們呢？

（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）

（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。

（教師介紹順時針方向。）

認識數字和大格：

（鐘面上有12個數字）

（6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？

（7）師：小朋友仔細觀察，兩個數字中間還有什麼？（大格）我們一起數一數，鐘面上一共有多少個大格？

小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）

讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什麼模樣？和你的同桌互相指一指，說一說。

3、聯繫生活，認識整時

(1)師：同學們對鐘面已經有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：

師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）

師：對，不過在數學上我們通常把7點說成是7時。

你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）

師：說得真好，分針指着12，時針指着7，這個時間就是7時。

（2）師：除了7時，你們還會認鐘錶上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻

8時 3時 6時

全班交流彙報……

師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

小結：分針都指着12，時針指的數字不同。

師：像這樣分針指着12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來說說怎麼看整時呢？

（同桌討論並彙報）

小結並板書：分針指着12，時針指着數字幾就是幾時。（齊讀）

3、動手操作，撥鐘面

（1）師：同學們都會認鐘錶了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認 。

（教師撥出1時、3時，11時，讓學生認。）

（2）師：現在由老師來說一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。

學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（說一說12時時分針和時針是指向哪裏的？）

（3）自由撥。（撥一個時刻，說說在這個時刻你在幹什麼）

4、用兩種方法記錄時間。

師：小朋友們真聰明，已經學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？

教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的後面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）

5、學生試一試。

師：同學們試着用兩種方法把它寫下來好嗎？

請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，並互相檢查。

三、應用新知，解決問題

1、說一說：東東的一天

東東的一天都在幹些什麼呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生說得有道理，都要肯定。）

2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？

3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能說出它們的時間嗎？

4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘錶再過2個小時後，是幾時嗎？

四、總結回顧，課外延伸

1、師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什麼感受？

師：時光一去不復返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起牀，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。