《濫竽充數》教學設計(通用10篇)
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫纔好呢?下面是小編爲大家收集的《濫竽充數》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《濫竽充數》教學設計 1
【教學目的】
1、能正確、有感情地朗讀課文,讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。
2、瞭解課文內容,體會故事所蘊涵的道理。
3、能讀通古文,能對照課文初步理解對應的古文。
4、能讀懂含有“濫竽充數”的句子,並能用濫竽充數造句。
【教學重點】
能正確、有感情地朗讀課文,讀準“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內容,並能讀懂含有“濫竽充數”的句子,能用濫竽充數造句。
【教學難點】
理解寓意,懂得做人要有真才實學。
【教學課時】
第一課時
【教學設想】
透過教師的講解和引導,使學生理解課文的內容;透過教師的指導朗讀,使學生感受人物的心理活動;透過練習題的拓展延伸,使學生掌握濫竽充數的幾種意思,從而把課文學透。
【教學過程】
一、談話匯入,引出課題
1、師:同學們,上節課我們學習了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》,誰說說掩耳盜鈴是什麼意思?。
2、師:什麼叫寓言?
3、師:列舉你們所知道的寓言故事?
4、師:今天我們繼續學習《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數》
(師板書課題:濫竽充數)
二、初讀課文,檢查詞語
1、請同學們開啟書用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的要求)
2、檢查字詞掌握的情況。
3、理解詞語“竽眼兒”。
4、再次讀詞語。
三、細讀課文,理解內容
(一)學習第一自然段
1、老師讀,學生思考課文中都講了誰,他們有什麼喜好?
2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什麼?(理解詞語“排場”)
(二)學習第二自然段
1、男生齊讀課文第二自然段。思考:南郭先生是怎樣吹竽的?
2、看圖,圖中哪位先生是南郭先生,你們覺得他的`樣子可笑在哪?
(不會吹、裝腔作勢、照樣子學、作假)
3、隨機問:南郭先生是怎樣的一個人?
4、南郭先生不會吹竽,爲什麼還要裝腔作勢的混在隊裏充數?(女生讀課文)
5、你們想象一下是什麼樣的待遇?
6、一個不會吹竽的人,卻能得到很高的待遇,而且還混過了一次又一次,都沒有被人發覺這是爲什麼?
(會作假、在三百人的樂隊裏、齊宣王選拔人才時制度不嚴格)
7、這樣一個不學無術、沒有真才實學的人能永久的混下去嗎?
(三)學習第三自然段
1、男生讀課文。
2、南郭先生爲什麼混不下去了?
(四)學習第四自然段
1、教師範讀。學生思考:南郭先生很會作假,又能獲得高待遇爲什麼還要偷偷地溜走?
2、理解詞語“只好”。
3、你能把“偷偷”換個詞嗎?
4、教師小結:像南郭先生這樣一個不學無術、沒有真才實學的人,只能混得了一時,卻混不了一世。當真相暴露時,他只好夾着尾巴偷偷地溜走。
5、指名讀最後一自然段。
6、全班齊讀最後一自然段。
四、揭示課題,理解寓意
1、理解“濫竽充數”
2、用“濫竽充數”造句。
3、全班齊讀。
五、拓展練習,昇華寓意
1、我會說。
2、我會提。
3、我會選。
六、瞭解出處,古今對照
1、寓言學懂了,你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)
2、我們這節課學的課文就是根據這段古文編寫的。自己試着讀一讀。
3、跟着教師讀,學生找相應的段落。
4、教師讀,學生找相應的段落,然後指名讀。
七、佈置作業,發揮想象
南郭先生偷偷溜走後會怎樣?
《濫竽充數》教學設計 2
教學目標
1.使學生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容。
2.讓學生懂得《濫竽充數》的寓意,使學生明白:沒有真才實學,靠假冒過日子是長不了的。
3.使學生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學會做人。
教學重點
透過對三個問題的討論理解課文的內容。
教學難點
說出寓言故事所闡述的道理。
教學時數
第二課時
教具準備
小黑板大字課文課件
教學過程
一.複習詞語:講排場機會待遇腮幫繼承脾氣
二.匯入新課:今天,我們繼續學習17課《寓言兩則》中的第一則寓言《濫竽充數》。
三.圍繞問題,自學課文。(邊思邊讀,初步瞭解課文內容)
1.南郭先生爲什麼能濫竽充數?
2.南郭先生是怎樣濫竽充數?
3.南郭先生爲什麼只好偷偷地逃走?
四.討論問題,理解課文。(在討論中逐步理解課文,體會南郭先生不會裝會的樣子,揭露南郭先生濫竽充數的醜惡嘴臉。)
1.分組討論,理解課文。
2.大組交流,切透課文。
3.板書小結,深化課文。
愛講排場有機可乘
濫竽充數裝腔作勢不會裝會
只好逃走無機可乘
五.比較句子,體會語言特點。(讀中比較,體會寓言語句的準確、生動性)
1.每逢吹竽,他也裝腔作勢,混在隊裏充數。
2.每逢吹竽,他也鼓着腮幫,捂着竽眼兒,混在隊裏充數。
六.選擇句子,掌握寓意。(根據課文內容和討論的三個問題,正確地選擇寓意)
1.齊王愛講排場容易被人鑽空子。
2.南郭先生靠欺騙過日子是長不了的。
3.一個人沒有真才實學,靠欺騙假冒過日子是長不了的。
七.想象複述,深化寓意。(引導學生展開豐富的`想象)
1.想象南郭先生裝腔作勢的具體表現。
2.想象南郭先生混不下去的狼狽相。
3.你還可以想象其它環節。
八.拓展活動,豐富知識。
守株待兔南轅北轍拔苗助長畫龍點睛
畫蛇添足葉公好龍亡羊補牢坐井觀天
老馬識途自相矛盾刻舟求劍老驥伏櫪
九.佈置作業,分層練習。
1.將《濫竽充數》利用想象複述給同學聽。
2.選擇拓展活動中的一則,複述給同學或者聽課的老師聽。
《濫竽充數》教學設計 3
知識與能力目標:
1、學習《濫竽充數》,能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,感悟寓意。
2、結合自己的生活實際談感想。
過程與方法目標:
引導學生悟出寓言的寓意,讓學生感受寓言的魅力,接受傳統文化的薰陶,獲得語言的發展。
情感態度與價值觀:
憑藉課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啓發,激發學生學習文言文的興趣。
重點、難點
重點:有感情地朗讀寓言故事,在朗讀中瞭解寓言的寓意。
難點:引導學生悟出寓言的寓意,並且能結合生活實際說說自己的感受。
教學準備:
自制多媒體課件
教學流程
一、看圖寫詞
1、在祖國的語言寶庫中,成語是一顆閃亮的珍珠。透過幾年的學習,同學們一定掌握了爲數不少的成語,下面我們就來“看圖寫成語”。請同學們準備好本子,等會兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘,同學們得仔細看圖,認真思考,然後快速地寫下來。
2、(課件逐幅出示相關畫面)學生看圖寫成語。
3、交流。(出示答案:狐假虎威、畫蛇添足、守株待兔、掩耳盜鐘、濫竽充數)齊讀成語。
4、學生較對並訂正。(採訪全部正確的學生,說說是怎樣學會沒學過的成語的。)
5、剛纔我們寫的這些成語都出自寓言故事,誰能說一說“什麼是寓言?”
(寓言是文學作品的一種體裁,是帶有勸諭或諷刺意味的故事。它不但具有勸諭、諷刺的功能,而且是一種有故事情節的文學作品。)生說對意思即可。(用一個小故事說明一個道理。)
二、揭題解“濫、竽”
1、揭題。會寫“濫竽充數”並不等於真正掌握了這個成語,這節課我們就來學習這個寓言《濫竽充數》(板書課題)學生書空,教師指出“濫竽”二字爲本課要求會寫字,讓學生說說怎樣更好的記住它們。
(學生可能會想到用舊字帶新字法或換偏旁:監———濫檻————濫藍————濫籃————濫編字謎:看管(監)水源(三點水),防止氾濫。(濫)
竹竿帶鉤(竽)
2、理解“濫、竽”二字的意思。“竽”指的是什麼?
濫:(結合文後註釋理解)就是虛假不實的意思;
竽:(出示“竽”圖,“竽”是古代的一種樂器,播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段)這就是竹做的樂器——竽,我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。
3、那麼“濫竽充數”是什麼意思呢?誰知道這個小故事,給同學們講一講。
三、讀古文,對照註釋理解意思,明理。
(一)、看註釋,瞭解出處。
你知道這寓言的出處嗎?(提醒學生注意文下的註釋“選自《韓非子》”。)
關於《韓非子》你有哪些瞭解?(教師簡介:韓非子是戰國時期的思想家,他的名字叫韓非,子是對他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣。《韓非子》這本書是後來人收集他的言語、論著編寫而成的)
小結:“註釋”部分的字很小,但它卻像是我們學習大道上的指路牌,這麼一指,就讓時光倒流到2000多年前了。下面就讓我們追根溯源,來看看《韓非子》中的《濫竽充數》是怎樣寫的。)
(二)、出示文言文:齊宣王使人吹竽,必三百人。南郭處士請爲王吹竽。宣王說之,廩食以數百人。宣王死,湣王立,好一一聽之,處士逃。
1、教師範讀古文(要求學生注意讀音與文言文中的停頓)
2、生練讀,同桌對讀,指名讀。
3、逐句指導學生讀文言文。
4、指導學生如何讀懂文言文。
(1)自由讀譯文
(2)對照文言文逐句理解(結合註釋,理解句中難懂的詞的.意思,從而理解整句的意思)
出示第一句:齊宣王使人吹竽,必三百人。(先讓學生讀句子,在結合註釋理解重點詞語的意思及句意)
使:讓
必:一定,總是。
齊宣王:戰國時候,齊國的國君。
句意:戰國時候,齊國的國君讓人爲他吹竽,一定要很多人一起吹。
出示第二句:南郭處士請爲王吹竽。宣王說之,廩食以數百人。(先讓學生讀句子,在結合註釋理解重點詞語的意思及句意)
南郭:複姓。
處士:指沒做過官的讀書人。
請:請求。
說:讀yùe同“悅”,高興。
廩食:就是供給糧食的意思。
南郭處士請求爲齊宣王吹竽,宣王很高興,發給他同其他幾百人一樣多的口糧。
師:指導朗讀。
師:南郭先生不僅順利地加入了吹竽的隊伍,還享受和其他人一樣的待遇。南郭處士真的就能一輩子安逸下去了嗎?請同學們利用剛纔的方法,同桌學習第三句。
出示第三句:宣王死,湣王立,好一一聽之,處士逃。
學生彙報:先讀句子,然後說帶點的字的意思。
好:喜歡,所以讀四聲。立:登位、即位。
句意:齊宣王去世了,齊泯王即位,他喜歡聽一個一個地吹奏,南郭出示只好逃走了。
5、看古文說故事。(學生自由練習,指名說。)指名用自己的話說一說這個故事。
6、思考:齊宣王死後,南郭先生爲什麼要逃走?
生:(他沒有真才實學,根本不會吹竽。)
7、明寓意。
拓展思維:如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處士,你會怎麼勸他?請你對南郭先生說幾句。(南郭先生最後是落荒而逃,不走的話還會被判個欺君之罪,看來沒有真本領,不懂裝懂、以假亂真是不行的,即使混得了一時,也混不了一世。)
師:同學們,“濫竽充數”指的就是像南郭先生那樣不會的充會的,不懂的裝懂的,以次的充好的。是呀,南郭先生沒有真才實學,總有一天會被人們發現的。
8、師生對讀。我們來讀一讀大意與它是怎麼對應的。(教師逐句讀文言文中的句子。學生說說相對應的段落,並相機理解“說之”“廩食”“立”“好”的意思)
9、教師播放古箏音樂,配樂讀課文。(學生齊讀古文。)
小結:這個生動的故事在文言文中只用了44個字,可見寓言的語言相當精煉,這也是文言文的特點。)
四、成語運用。
這則寓言流傳了兩千多年,這個成語也被人們廣爲運用。運用至今,意思也比當時有所發展。我們來看看現在是怎樣用的。
1、讀句,你讀懂句子中“濫竽充數”的意思了嗎?
1)同學們說《佳作精選》中的文章都很好,我讀後卻發現《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數。
2)學校舉行合唱比賽,鼕鼕還沒學會這首歌,但他卻濫竽充數地排在了隊伍裏。
3)林老師的球踢得很好,他卻謙虛地說自己水平不高,不過是濫竽充數。(自我謙虛)
2、寫句。在生活中,我們也不難發現以次充好、不會裝會的或者自謙一番的,請同學用“濫竽充數”寫幾句話,寫一寫不好的現象,也可以提醒別人在做事時不要這樣做。(交流中引導學生說具體。)
小結:我們讀懂、會用這個成語,就可以算是在詞語庫中真正擁有這個成語了。老師還希望我們同學中不要有南郭先生,生活中少一些南郭先生。)
五、拓展閱讀
1、在成語中還有這個成語的意思相近,那你知道“濫竽充數”的近義詞嗎?
2、閱讀《魚目混珠》
從前,有個叫滿願的人買到一顆珍珠,把它珍藏起來。他有個鄰居叫壽量,非常羨慕滿願有顆名貴的珍珠。一次,他在路上撿到一顆魚眼珠以爲是珍珠,也把這個珍珠收藏起來。一天,有個人生病了,醫生看後說需要用珍珠和在藥裏才能醫治。於是,滿願拿出珍藏的珍珠,壽量拿出珍藏的魚目,魚目和珍珠很相似,結果把它當成珍珠和在了藥裏。這個成語故事出自《玉清經》,用來比喻以次充好,以假亂真。
3、簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個近義詞。
4、推薦“成語故事連環畫”網站。
《濫竽充數》教學設計 4
教學目標:
1、正確理解《濫竽充數》這個成語故事的內容。
2、懂得《濫竽充數》的寓意,學會做人。
教學過程:
一、揭示課題
匯入:同學們,你能說幾個喜歡的成語嗎?(學生交流)成語是我們中華民族的燦爛文化。簡單的幾個字濃縮了深刻的道理,其中一些成語還有着有趣的故事。今天我們就來學習一個成語故事《濫竽充數》,讓我們一起來讀一讀課題。
二、概括文章主要內容,理解成語
1、師:接下來,請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文,並簡單說說這個成語故事的主要內容。
2、解釋成語。(課件隨機出示)
三、閱讀填表,理解寓意
1、師:老師請在座的同學當一回小研究員,自己來尋找故事背後隱藏的深刻道理。(以小組自學課文展開討論)
齊宣王喜歡怎樣吹竽?
齊湣王喜歡怎樣吹竽?
不同喜好
結果
說明了什麼
道理?
2、學生討論填表。
3、學生反饋。
4、南郭先生就是鑽這個空子來參加吹竽隊的.,當初他看到這個告示會怎麼想呢?
5、南郭先生是怎樣混在樂隊裏吹竽充數的, 而又不被發現?
出示句子:每當演奏時,他就鼓着腮幫,按着竽眼兒,裝出會吹的樣子。
6、指導朗讀。
師:正是這樣,讓南郭先生在齊宣王的樂隊裏混了一次又一次,但他混得了一時,混得了一世嗎?結果怎樣?
出示句子:南郭先生只好逃走了。
7、南郭先生聽到一個個吹竽的消息時,簡直嚇呆了,嚇得怎樣?
8、誰來說說這個成語故事給你的啓示?
四、聯繫實際,深化寓意
列舉生活中“濫竽充數”之類的事情,尋找身邊的南郭先生。
五、拓展延伸
《濫竽充數》教學設計 5
教學目標:
1、學會正確地理解《濫竽充數》這則成語故事的內容。
2、能結合生活實際理解寓意,讓學生懂得:沒有真才實學,靠欺騙假冒過日子是長不了的。
3、能展開合理的想象,續寫故事。
教學重、難點:
能結合生活實際理解寓意,讓學生懂得:沒有真才實學,靠欺騙假冒過日子是長不了的。
教學過程:
一、匯入課題。
1、揭示課題:今天我們要學的寓言故事是《濫竽充數》,讓我們一起來讀讀這個成語。(板書:濫竽充數) 。
2、理解題目:課前老師已經佈置大家預習,不懂的字查字典,誰能說說你理解了這個成語中的'哪幾個字?哪些字難理解?(竽:古樂器,形狀像現在的笙。充數:湊數。濫:與真實不符,引申爲矇混。)誰能連起來說說整個詞語的意思嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文。
要求:
(1)讀準字音,看清字形,理解詞義。
(2)思考:《濫竽充數》寫了一個什麼故事?
2、檢查自學情況。
(1)齊讀課文,看看有沒有濫竽充數的南郭先生在內。
(2)指名朗讀課文。
(3)交流故事內容。(讓學生用自己的話說說故事內容)
3、小結。
這則寓言說的是齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場,而南郭先生不會吹,於是他混在吹竽的隊伍中充數,齊泯王即位後,他喜歡聽人一個一個地吹,南郭先生只好逃走了。
三、重點感悟,揭示寓意。
1、默讀課文,說說南郭先生爲什麼能濫竽充數?
2、你能想象他是怎樣濫竽充數的?
說話練習:每逢吹竽,他( )。
3、過渡:像南郭先生這樣一個不學無術的人,難道真能永久地混下去嗎?
4、南郭先生後來爲什麼逃走了? 他聽到了一個什麼消息?(一個一個地單獨吹)
5、想象南郭先生逃走時的樣子,揣摩一下他當時的心情。
練習說話:南郭先生聽到這個消息,( )。
6、透過這個故事的學習,你得到了什麼啓示?(揭示寓意:一個人沒有真才實學,靠欺騙假冒過日子是長不了的。)
四、聯繫實際,深化寓意。
只要同學們留心觀察,你不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類的事情,也有像南郭先生一樣的人。你找到過嗎?——說說我們身邊的南郭先生。
五、課後延伸。
1、續編故事:這下我們可爲南郭先生擔心起來了,你想啊,他再也不能濫竽充數啦!用我們現在的話來說是失業了,下崗了,下崗後的南郭先生該幹些什麼呢?同學們,就讓我們大家一起幫他出出主意吧!
題目:《南郭先生下崗後》
2、用自己的話把這個故事講給同伴和你的家人聽。
《濫竽充數》教學設計 6
教學要求:
1、瞭解課文內容,理解寓意。
2、朗讀課文,練習複述寓言故事。
3、培養生字質疑能力和創新思維。
重點:
透過理解重點詞句,理解寓意。
教學器具:
投影片。
過程:
一、複習匯入
1、同學們一定很喜歡寓言吧,說說你學過哪些寓言故事?
2、今天我們在來學習一則寓言。
板書:濫竽充數。
3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文。
要求:讀正確,做到不錯字、不丟字、不添字、不重複。
2、範讀課文。
要求:認真聽,然後再練習讀一讀。
3、默讀課文。
思考:這則寓言主要講了一件什麼事?有不明白的地方嗎?
4、學生質疑,小組討論,教師引導篩選確定:
(1)南郭先生是怎樣混在樂隊裏吹竽的?
(2)後來他爲什麼偷偷地逃走了?
三、重點感悟,揭示寓意
1、學習1——2自然段
(1) 輕聲讀課文,劃出重點句和重點詞。
(2) 投影片出示:每逢吹竽,他也鼓着腮幫捂着竽眼兒,裝腔作勢,混在隊裏充數。
a 指名讀句子
b 你怎麼理解“鼓着腮幫”、“捂着竽眼兒”、“裝腔作勢”?
(3) 指導朗讀,體會南郭先生是怎麼“混”的`。
(4) 思考討論:南郭先生這樣混,爲什麼沒被發現過呢?
結合上文理解“講排場”
(5) 說說這兩個自然段主要講什麼?
2、學習3、4自然段
(1)輕聲讀3、4自然段,劃出重點句和詞語並理解。
(2)指名讀3、4自然段
a “這個消息”是指什麼?
b 南郭先生聽到這個消息,爲什麼偷偷地逃走了?
c 小組討論交流,全班彙報。
(3)說說這兩個自然段主要講了什麼?
3、創設情境表演:南郭先生要逃走,遇到了吹竽的同行,這時兩個人會怎麼說?(學生表演後評議)
4、假設同學們碰到了南郭先生,會怎麼對他說呢?(讓學生暢所欲言,說出心裏話)
四、拓展延伸,總結全文。
1、生活中,有沒有類似“濫竽充數”的事或人?說一說。
2、總結全文。
《濫竽充數》教學設計 7
一、習作要求
以成語故事《濫竽充數》原文,抓住重點內容,側重人物心理,展開自由想象,把原文擴寫成四百字以上的文章,做到語言通順、具體生動,題目自擬。
二、教學方法
1、學法到寫法的遷移。
2、由說到寫,說寫結合,連段成篇。
三、教學準備
1、閱讀,研讀原文
2、課件(從網上下載的《濫竽充數》故事的動畫片
六、教學過程
(一)感知內容情境激趣
1、教師話語匯入:《濫竽充數》是一則流傳千年的故事,大家一定很有興趣再次來回味,誰能聲情並茂地朗讀或者複述課文?學生朗讀與複述課文。
2、看課件《濫竽充數》的故事
(二)比較賞析領悟方法
1、討論動畫解說詞比較課文內容更爲詳細的地方?
2、投影解說詞文字:“……當時,有個叫南郭的人,家境貧寒,又沒有一技之長,爲了生活,壯着膽子冒充吹竽高手,要求參加齊宣王的竽樂隊,齊宣王不加考覈,就讓他參加了竽樂隊,從此……”以上片段與原文“有個南郭先生,從來不會吹竽,也混了進來。”做比較,說說有什麼感受?
3、南郭爲什麼進竽樂隊,以及怎樣進的樂隊?想象其他可能的起因和成因。(答案體現開放多樣性)
4、討論南郭進樂隊,原文中哪一個動詞概括得最確切?
5、教學小結:“混”字最爲確切,圍繞“中心詞”“混”字,透過自由想象,把南郭進竽樂隊的原因(第一次心理活動)和過程講述得很明確、豐滿了。同學們圍繞“濫竽充數”成因——“混”寫片段,要求注重心理描寫。
6、課堂獨立寫作,然後交流,評價激勵。
(三)方法遷移,以點及面
1、師話語匯入:找到中心詞
確定擴寫點,大家寫出了南郭充數的多個原因,請大家以小組展開學習,思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞,可以作爲擴寫點?
2、生小組讀文討論,教師引導。
3、小結:“裝”字寫出了“濫竽充數”的過程,“逃”字,它寫出了“濫竽充數”的結果。板書:擴寫點裝逃
4、說詞說句練習。說含有“裝”字的詞語,結合情境語言“畫畫”南郭吹竽的形象?
5、想象合奏時,齊宣王、吹竽者的'“衆生相”?想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時候,南郭此時的心理?(第二次心理活動)
6、說詞說句練習。圍繞“逃”來說幾個成語?教師引導,學生描摹南郭逃跑的神情、動作形象,揣摩南郭逃跑的心理?(第三次心理活動)
7、選擇“濫竽充數”的過程——“裝”,或者“濫竽充數”的結果——“逃”爲題,寫一個片段。
8、交流片段“裝”,交流片段“逃”各一、二例。教師學生相機點評。
(四)總結昇華聯接成篇
1、再次說說南郭人物的特點,成語“濫竽充數”的寓意。(答案體現開放)
2、同學對南郭獻上幾句勸告的忠言?生寫作。過渡語:大家的“警世名言”暫時不作交流,留給大家把它作文點睛之筆,寫在這次習作中。
師提出本次習作要求。學生連段成篇,前後照應全文寫作。
《濫竽充數》教學設計 8
教學分析:
我班學生理解能力比較薄弱,不懂得抓重點詞語,深入理解課文內容,對似懂非懂的字詞輕易放過,字詞功底不紮實。這對學生閱讀理解課文有一定的障礙。本班學生在觀察事物時,對新鮮、感興趣的東西有着強烈的好奇心和探究慾望。
課文短小,一讀就懂,寓深刻啓示於生動形象的故事中,富有情趣,有利於激發學生的讀書慾望和探究慾望,更有利於調動學生的情感參與認知活動。
教學目標:
1、認識“竽、郭、腮、徹、械”等5個字,會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個字。掌握“濫竽充數、高超、裝腔作勢、幽雅、徹底、機械”等詞語。
2、能結合生活實際理解寓意,在理解寓意中受到啓發和教育。
3、能展開合理的想象,擴寫故事。
教學重點:
抓重點詞語,深入理解課文內容,懂得“沒有真才實學,矇混湊數是不行的”道理。
教學難點:
抓描寫人物的關鍵詞句,想象人物的心理活動,體悟人物形象。
一、情境引入激發興趣
1、今天,老師請大家來欣賞一段動畫片,看完後,看誰能把這個動畫片的內容講一講。(播放動畫片《濫竽充數》)
2、這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。(課件:濫竽充數)
二、初讀課文
1、輕聲讀這則寓言故事,畫出課文中的生字,藉助拼音認讀,想辦法識記字形。再畫出新詞,想想這些詞語的意思。不理解的詞語生生間解決。(學生自學,教師巡視)
2、檢查字詞掌握的情況。
三、理解課文
1、下面我們來齊讀課文,看看有沒有濫竽充數的南郭先生在裏面。
2、找句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數”?
出示重點句:每次吹竽,他也鼓着腮幫捂着竽眼兒,裝腔作勢,混在隊裏充數。(學生齊讀)(點擊:混)
3、看到這個“混”,你能聯繫上下文,談談自己的理解和想法嗎?(團隊活動,氣泡圖記錄混之前的表現,混的'情況,混的結果等思維軌跡)
四、引領提升
1、你覺得南郭先生是一個什麼樣的人?
2、小組討論;這則寓言故事告訴了我們一個什麼道理?
3、這就是同學們透過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理,也希望同學們要有真才實學,因爲靠假冒過日子是長不了的。不要做第二個“南郭先生”。
4、想一想,生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數”的事嗎?說一說。
五、拓展延伸,情感昇華
1、南郭先生再也不能濫竽充數了,他偷偷地逃走了。也就是說,南郭先生失業了,失業後的南郭先生怎麼辦呢?同學們,就讓我們幫他出出主意吧!(題目自擬)
2、四人小組交換看,推選出寫得比較好的在班上展示。
3、小結:學習了這篇課文你懂得了什麼?
《濫竽充數》教學設計 9
教學目標:
1.使學生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容。
2.學生懂得《濫竽充數》的寓意,使學生明白:沒有真才實學,靠假冒過日子是長不了的。
3.使學生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學會做人。
教學過程:
一.匯入 新課:
1、今天,我們繼續學習《寓言二則》中的第二則寓言。
請學生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音,讀完後用簡單的話來說說這個故事的主要內容。
2、學生反饋
師:這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。(板書:濫竽充數)
3、師:課前老師已經佈置大家預習,不懂的字,結合剛纔我們讀的課文,說說你理解了這個成語中的哪幾個字?哪些字難理解?
竽:簧管樂器。充數:湊數。
師:“濫”字有難點,哪位同學知道它的意思。(濫:與真實不符,引申爲矇混。)
師:誰能連起來說說整個詞語的意思嗎?
二.圍繞問題,自學課文。(邊思邊讀,初步瞭解課文內容)
1、師:接下來,就讓我們回到課本中,請同學們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個問題
南郭先生爲什麼能濫竽充數?
南郭先生是怎樣濫竽充數?
南郭先生爲什麼只好偷偷地逃走?
2、討論問題,理解課文。(在討論中逐步理解課文,體會南郭先生不會裝會的樣子,揭露南郭先生濫竽充數的醜惡嘴臉。)
⑴分組討論,理解課文。
⑵大組交流,切透課文。
⑶板書小結,深化課文。
愛講排場有機可乘,濫竽充數裝腔作勢,不會裝會只好逃走無機可乘
三、閱讀填表,理解寓意。
1、師:同學們都知道每一則短小的寓言故事背後都蘊藏着深刻的道理,《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天,老師邀請在座的同學當一回研究員,自己來尋找寓言背後隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣?
師:看來,大家信心十足啊!這一次的活動我們以四人小組爲單位,每個小組一張表格,大家要透過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發下來的表格。
聽竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結果
師:我們在填表時,要多讀讀課文,多思考,綜合大家的意見,劃找出文中的'有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人爲單位自學課文展開討論。
2、學生討論填表
3、學生反饋,教師適機指導朗讀。
4、師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之後請你說說這則寓言給你的啓示。(讀課文,反饋)
師:我們還能從齊宣王身上得到什麼啓示?
板書:真才實學嚴格把關
師:這就是同學們透過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理,這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯繫實際,深化寓意
師:只要同學們留心觀察,你不難發現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生
五、課後延伸。
1、師:這會我可爲南郭先生擔心起來了,你想啊,他再也不能濫竽充數拉,用我們現在的話來說是失業了,下崗了,下崗後南郭先生該幹些什麼呢,同學們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。
題目:南郭先生下崗後
2、請將這則寓言複述給你的家人聽。
3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。
拓展延伸:
師:結合我們這堂課,你能讓濫竽充數這則故事的情節更生動,人物形象更豐滿嗎?
擴寫故事:展開合理的想象,插入人物的動作、語言、心理活動等,讓故事更生動。
《濫竽充數》教學設計 10
《寓言二則》中的《濫竽充數》寫的是,戰國時期不會吹竽的南郭先生,假裝會吹,混在齊宣王的樂隊裏騙取信任與報酬,齊泯王繼位後,讓一個人、一個人吹竽給他聽,南郭先生怕暴露,只好偷偷地逃走。這個故事諷刺了那些沒有真正本領,混在行家裏充數的人,說明做人要實事求是,不能弄虛作假的道理。
按內容可把故事分兩部分:
第一部分:寫南郭先生的成功。
第二部分:寫南郭先生的失敗。
根據本單元訓練重點“從內容到思想”,結合本班學生的現狀,我確定的本節課
教學目標是:
1、知識目標:理解故事內容,明白故事中蘊含的道理。
2、能力目標:訓練學生主動發現問題,自主解決問題的能力。
3、情感目標:領悟故事中蘊含的道理,從而悟出些做人的道理。
教學重點:
明白南郭先生成功與失敗的原因。
教學難點:
使學生從南郭先生行爲中悟出文中蘊含的道理。
教學過程:
一、質疑匯入:
根據本班學生情況,要求學生從文題入手質疑,提出的問題要有價值。應該說讓學生主動發現問題,是創新教育的組成部分,更應該以此,當作閱讀教學的一項十分艱鉅而且重要的任務。
二、學習課文采用的幾種手段:
1、重視多讀。
本節課我多數時選擇了自由讀,齊讀,指讀等形式,儘量多地給學生讀的機會。而且注重朗讀後的講評,可以教師評,也可以學生評,評後再讓其讀,揚長避短,力求一次比一次讀得更好。
2、努力做到提問富有啓發性。
學習中緊緊圍繞教學重點,解決兩個富有啓發性的問題,即南郭先生成功的原因,南郭先生失敗的原因。
3、其餘預設的問題也多數屬於有彈性的問題:
如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內容?有的學生可能學懂了“這個機會”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機,可作假,有的可能明白了齊宣王,奢侈,不務實等等內容,針對不同程度的學生,給與仁者見仁,智者見智的機會。
4、教學中內心要有強烈的目標意識。
這裏的目標意識除了指完成知識能力情感等目標,更應該重視“學法目標”的實現。根據教材,教師,學生的實際,建立起科學有效的學法系列,使訓練沉積在學生的`素質結構中。如:我們堅持的學生主動質疑,先質疑、再解疑,然後透過讀,深入體入文字中的情感,小組合作學習,找重點詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平時的訓練過程中,在學生的素質中,有了一定的沉積。但願這種沉積透過不斷訓練能使學生終生受益。
5、樹立服務意識。
新時期的教師應牢記這樣一個信條:寧要有缺憾的突破,不要無價值的完整。所以,我堅持着課堂中教師爲學生服務的思想,只要學生得到了實惠,哪怕我的這節課看起來不是完美的一課。因此,無論在開課伊始、還是講課中,以及將要結課時,都不抑制學生的質疑。
6、樹立大語文的觀念,語文絕對不是課本教學這個範圍。
應該說生活有多大,語文就有多大。所以,重視學生語文學習,課內與課外的結合。把課堂學的課文當作例題學,那麼課外閱讀就是舉一反三的練習,所以,學習本課,不但要求學生學懂課文內容,還應與生活實際聯繫起來,懂得濫竽充數這個詞的運用。而且要求學生,課後再找一找寓言
以上只是上這節課的設想,因爲課堂是活動的過程,難免會遺留下一些處理不妥當的地方,肯請各位不吝賜教。
-
有關心聲的教學設計3篇
引導語:作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編爲大家收集的有關心聲的教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。有關心聲的教...
-
爵士教學設計
作爲一位傑出的老師,就不得不需要編寫教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編精心整理的爵士教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。爵士教學設計1課時:1課時課業類型:音樂鑑賞教...
-
教學設計方案模板合集4篇
爲了確保事情或工作有效開展,就常常需要事先準備方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那要怎麼制定科學的方案呢?下面是小編爲大家整理的教學設計方案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。教學設計方案篇1一、拓展習題二、初讀課文,整體...
-
四年級下《綠》教學設計
四年級下《綠》教學設計1【教學目標】知識與技能:1.會認“擠、叉”2個生字,會寫“瓶、揮”等4個字。正確讀寫“墨綠、集中、交叉”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.感受詩歌的意境美,體會詩人的情感。過程與方法:透過各種形式的朗讀,讓學生充分接觸文...