《別餓壞了那匹馬》教學設計方案範文

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，學習殘疾青年不計得失，想方設法幫助“我”的優秀品質，體會“我”得知真相後的'深深感激之情。

3、瞭解作者巧妙設計懸念的寫作特色。

【教學重點及難點】

學習殘疾青年不計得失，想方設法幫助“我”的優秀品質，體會“我”得知真相後的深深感激之情。

【教學準備】

小黑板、錄音等。

【教學過程】

教師引導

學生活動

一、創設情境，構建閱讀話題

1、揭示課題。

2、引導學生就課題進行質疑，激發閱讀需要。

二、初讀課文，讀通讀順

1、學生自由讀課文，透過或聯繫上下文、求助同組同學等弄懂新詞。

2、點名分自然段朗讀課文，正音。

三、再讀課文，理清脈絡

1、教師出示提綱：

白讀書──受責怪──賣馬草

買馬草──遇好事──心裏樂

送馬草──明真相──直想哭

2、學生依據提綱，速讀理清脈絡。

四、指導學生自學課文

1、抓住重點，指導讀懂：

隨機出示描寫攤主語言的句子，適當提問點撥。

如：“先是一愣，繼之眼睛一亮……”“以哥哥的口吻命令道……”

“他急了……”“他拍着我的肩頭，輕聲說道……”等。

教師作適當補充。

2、遷移運用，指導讀好：

⑴ 你怎樣看待攤主說謊?

⑵ 你覺得殘疾攤主是個怎樣的人?

⑶ 引導學生讀有關語句。

五、課後拓展練習

收集身邊感人的助人爲樂的事例，在語言實踐課上說給大家聽聽。

六、板書

別餓壞了那匹馬

白讀書──受責怪──賣馬草

買馬草──遇好事──心裏樂

送馬草──明真相──直想哭 學生齊讀。

學生提出疑問。

學生根據要求自讀課文。

指名分節朗讀課文。

學生自讀課文思考。

學生討論。

學生交流文章分段情況。

指名學生朗讀出示的句子。

學生對這些句子提出疑問。

學生討論解決。

學生各抒己見。

學生朗讀有關的句子。