小學語文要下雨了教學設計
《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛,魚游到水面,螞蟻搬家”三種現象,講了下雨前一些動物的活動特點以及產生這些現象的原因。這篇課文,用淺顯的文字,生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯繫,教給學生透過動物行爲的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上,我注意了以下幾個方面:
一、邊講邊畫,激發興趣
根據低年級兒童的特點,結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物,我設計採用邊講邊畫的教學方法,使形象的語言文字和直觀的畫面融爲一體,激發起學生的學習興趣,從而達到幫助學生理解課文內容的目的。
二、用多種方法幫助學生理解詞義
識字教學按初讀課文,讀準了字音;講讀課文,理解字義;總結課文,認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如:透過觀察圖畫理解“低”的意思;透過活動教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義;透過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺,理解詞義;透過動作演示理解“挎”的意思等。將識字教學融於閱讀教學之中,使發展語言與識字有機地結合起來。
三、注意聯繫,訓練思維
教學時,抓住關鍵詞語,研究這三種自然現象與下雨的聯繫。如:燕子爲什麼會飛得低?要抓住燕子正忙着捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎麼知道要下雨的?引導學生進一步發現燕子的思考過程:蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮溼→所以要下雨。
四、以文悟道,相機滲透
根據課文內容,透過語言文字教學,讓學生進一步體會文章的思想感情,學習小動物們互相關心的好品德,有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說:“小白兔,你快回家吧。小心淋着雨。”要指導學生很好地體會感情。再如透過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人,教育學生要多觀察周圍的.自然現象,激發學生觀察大自然的興趣。
五、加強朗讀訓練,注意形式多樣
對小學生來說,朗讀是體會文章感情,理解文章內容的重要手段。教學時,對課文中的重點句段,要在朗讀的基礎上進行理解,在理解的基礎上指導朗讀。透過反覆朗讀,讓畫面呈現在學生頭腦中,讓情感透過朗讀表現出來。爲此,我設計了多種形式的朗讀,有個別讀,有集體讀,有分段讀,也有全篇讀,有一問一答的對話式讀,也有戴頭飾的分角色讀,還有引讀等等。教師以讀助講,學生以讀助學,不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。
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