三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》教學設計1

學習目標：

1、會認“暴”等8個生字，會寫“洞”等13個生字，正確聽讀並書寫“變成”等13個詞語。

2、提取文章主要資訊。能根據題目、插圖和文章內容的一些線索預測接下來發生的事情。

3、感受閱讀中“預測”這個方法帶來的快樂。

課時安排：

2課時

教學準備：

課件；預習單

第一課時

課時目標：

1、會認“暴”等8個生字，正確書寫“暴”“準”等4個生字。

2、知道老屋幫助了哪些小動物，從第一個故事中學習預測的一些基本方法。

3、感受閱讀中“預測”這個方法帶來的快樂。

學習過程：

一、聽音頻故事，初識預測

1、今天，龔老師給大家帶來一個有趣的小故事，仔細聽，猜猜接下來會發生什麼事？

2、播放《兔子的名片》第一部分

3、說曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來了，他們之間會發生什麼事？大膽的猜一猜！

小結：像這樣，對故事情節和結局進行大膽的猜測，這在閱讀中叫做“預測”，（板書：預測）是一種非常實用的方法，我們一起來學習。

4、揭題：這節課，我們就要用上預測這種方法，走進一個溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。

5、板書課題。一起來讀一讀。看見這個題目，你心中有什麼疑問嗎？

預設：爲什麼老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什麼魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。

二、初讀課文，整體感知

1、輕輕開啟書本，翻到第46頁。大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動物？

2、出示詞語，小老師帶讀。重點學習“湊”，這個字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個詞語，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊。”

3、老屋已經一百多歲了。它的`窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助着大家。老屋幫助了哪些小動物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）

4、這就是課文的三個小故事。這節課，我們學習第一個故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什麼困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時候不能發出聲音，也不能用手指着讀。

三、品讀課文，學習預測

（一）聚焦小貓的困境

1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。

2、聚焦插圖預測天氣：小動物們對於天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠透過課文中的插圖和生活實際來進行天氣預報。說一說，你從哪裏知道暴風雨就要來了？

預設：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動也不動。

3、如果你是小貓，你會用怎樣的語氣來請求老屋，好讓它答應你的請求？同桌之間試着讀讀。

出示：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。”

預設：急切和懇求

引導：你想強調什麼，就把那個詞讀得輕一點或者重一點。

（二）聚焦老屋的心理

正在這關鍵的時候，小貓的眼前突然出現了一座老屋。出示老屋的圖片。

這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰？可是，這位慈祥的老人心裏卻很悲傷。

出示：“好了，我到了倒下的時候了！”你會用什麼語氣來讀這句話？（悲傷、沉重）請你來讀一讀。

（三）預測老屋會不會倒下

1、老屋已經生無可戀，一心想要倒下。面對小貓的懇求，它究竟會不會倒下？原因是什麼？

預測一：不會。因爲題目就是“總也倒不了的老屋”。

評價：根據題目來預測故事，是最直接的方法。板書：題目

預測二、不會。因爲小貓非常可憐，它沒有一個安心睡覺的地方。

評價：根據文章內容中的一些線索來預測故事，很好！板書：線索

預測三：不會。因爲老屋就像一位慈祥的老人，她應該會答應老屋的請求吧！

評價：根據書上的插圖來預測故事情節。板書：插圖

預測四：會。因爲老屋已經一百多歲了，它隨時會倒下。

評價：經歷這麼多年的風霜雨雪，老屋會倒下也是意料之中的。

2、小結：我們在閱讀時，可以根據題目、線索和插圖，來預測接下來的故事情節。

2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，裏面可能寫了什麼？

躲貓貓大王、帽子的祕密、夏洛的網

四、尋找規律，生字書寫

1、接下來，我們來學寫生字。出示兩句話：

（1）它自言自語着，準備往旁邊倒去。

（2）今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。

2、出示在田字格里的準和暴，說一說這兩個字在書寫時要注意些什麼？

3、能給它們組一個詞語嗎

4、學生書寫

五、小結：

（指板書）這節課，我們學習了預測的一些方法：根據題目、線索和插圖，來預測接下來的故事情節。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會不會有別的動物來請求幫助？老屋還會不會倒下？下節課我們接着預測。

三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》教學設計2

教學目標：

1、掌握本課生字新詞；

2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話；

3、初步學習預測的基本方法，能夠順着故事情節去推測，體驗預測成功的成就感；

4、嘗試預測老屋最終是否會倒下，與作家本人的結尾進行比較，體驗預測之外的.驚喜。

教學重難點：

掌握預測的基本方法，知道預測可以根據題目、插圖、故事內容線索進行預測。

教學過程：

一、匯入

1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應該是什麼樣子？

2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來讀一讀。對呀，老屋爲什麼總也倒不了呢？誰來猜一猜。

3、剛纔我們在不知不覺中就運用了一種閱讀方法——預測。（板書：預測）出示：預測不是我們隨意猜測，要有一定的依據，我們結合了自己的生活經驗對文章的題目進行了預測。（板書：題目）那麼我們還可以怎樣預測呢？今天我們就以本篇課文爲例，學習預測的方法，體驗預測給我們帶來的樂趣。

二、講授新課

（一）初讀第一個情節

1、出示第一自然段，指名讀。指導朗讀：把老屋讀得再老一些。

2、此時的老屋會想什麼？誰來讀第二自然段？提問：老屋爲什麼要準備倒去呢？（你來猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）

3、就在此時，一個小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導朗讀：有時提示語能幫助我們讀好體會。

4、（1）那麼老屋會答應它的要求嗎？我們來看看這幅圖：這是一位讀者根據文中的插圖做的預測。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預測。

（2）如果讓你來預測，你覺得老屋會答應嗎？指名說。

5、那麼我們一起來驗證：來，齊讀第4自然段。

6、分角色朗讀：（請人扮老屋、小貓、旁白）

7、小結：小貓找不到一個安心睡覺的地方，請老屋再站一個晚上。

（二）比較異同，發現規律，預測情節

1、接下來還會發生什麼事情呢？請大家默讀7—12自然段。想一想：你發現後面的兩個故事與剛纔學的故事有哪些相同的地方？

2、交流。

3、總結：故事的三個情節都非常相似，總是老屋先說自己到了要倒下去的時候，就會有小動物出現請老屋幫忙，而老屋都答應不會倒，小動物都會對老屋說謝謝。

4、如果按照這樣的情節發展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的時候了。”你就會想到什麼？

5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之後，又寫了一種小動物，只不過在選入課文時刪掉了，你覺得會是什麼小動物？指名說。

6、有同學猜對了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會遇到什麼困難呢？

7、來，我們仿照課文的形式與同桌說一說，稍後請代表說。

8、指名彙報。

9、出示熊寶寶片段進行驗證。

10、小結：同學們非常厲害，預測的內容都十分接近。那是因爲我們抓住了文章內容裏的預測後面的情節，所以能夠如此精準。

三、預測結局，體驗預測之外的驚喜

1、課文學到這已經結束了，可故事還沒有結束。作家慈琪又給故事寫了個結尾，現在請你們結合題目、插圖以及文章內容裏的線索，來預測一下，老屋到底有沒有倒下呢？

2、指名說。

3、想看結尾嗎？想驗證自己的預測嗎？

4、師範讀。

5、交流：什麼內容是你沒有預測到的？

6、出示作家的信。

四、小結

同學們，今天我們學到了預測的方法，當我們在第一次閱讀一篇文章時，就可以自覺利用這種方法。因爲它能讓我們體驗到預測成功的成就感，也能讓我們體驗預測之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！

板書設計：

題目

預測 插圖

內容