趙州橋的優秀教學設計

一 教學目標

抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，並從中初步學會抓重點詞句讀懂一段話的方法。

二 教學過程

（一）複習檢查。

1、聽寫詞語

2、說說第1自然段寫了什麼

（二）學習課文第2自然段。

默讀第2自然段。

1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什麼？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？

2、討論上述問題。

這一段共5句話。第1－3句具體介紹趙州橋的設計特點：第4句寫這種設計的作用；第5句點明瞭爲什麼說這種設計在建橋史上是一個創舉。這一段是圍繞第5句話寫的。

3、重點理解句子（用投影儀展示）

這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（1）學生研究這個句子，質疑。如：

①“這種設計“指怎樣的設計？

②“這種設計”有什麼作用？

③“創舉”是什麼意思？

④爲什麼說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？

（2）學生以小組合作的形式，透過認真讀課文解決所提出的問題。

（3）口頭填空（練說）

“這種設計“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創舉“的`意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個”創舉“，是因爲它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿兩點好處。

4、這一段突出了趙州橋的什麼特點？（雄偉、堅固）

5、總結學法：抓住重點詞句讀懂一段話。

（三）學習課文第3自然段。

齊讀第三自然段。

1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什麼句，起什麼作用？（從全文看，這是過渡句，起承上啓下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關係分析，是遞進關係的句子。）

2、出示“不但、、、而且、、、“練習說話。

3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。（重點理解”有的、、、有的、、、還有的、、、所有的、、、“描寫龍的不同姿態來說明圖案的精美。）

（1）比較下列句子，讀一讀，說說讀後的感受有什麼不同。

①有的刻着兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花；有的刻着兩條飛龍，前爪相互抵着，各自回首遙望；還有的刻着雙龍戲珠，所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。

②在學生充分經歷情感體驗的基礎上，進行有感情地朗讀。

（四）小結

課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。