高中美術教學設計範文

作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的高中美術教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

高中美術教學設計1

一、教學目標

知識與技能：瞭解帛畫的背景、畫面內容、主題思想以及帛畫的藝術特徵，學會鑑賞帛畫作品的方法。

過程與方法：透過對帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析，瞭解帛畫的藝術特徵，提高鑑賞能力。

情感、態度和價值觀：感受帛畫作品的形式美感，提高審美意趣，領悟中國古代美術的藝術魅力。

二、教學重難點

重點：《龍鳳仕女圖》的畫面內容和藝術特徵。

難點：能夠從帛畫作品當中領悟中國古代美術的藝術魅力。

三、教學過程

活動一：激趣匯入

播放國家寶藏視頻《帛畫魂》，引導學生欣賞並思考：這首歌唱了哪些內容?視頻中出現的作品是什麼?

學生認真觀看並回答：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓T型帛畫中的故事，進而揭示課題《中國古代繪畫擷英——帛畫》。

活動二：描述分析

1、畫面內容

結合課前收集的資料，欣賞作品《龍鳳仕女圖》，並提問：

《龍鳳仕女圖》是何時何地出土的?(1949年湖南長沙陳家大山1號楚墓出土)

這幅作品描繪了什麼內容?

學生交流後回答，教師總結：右下方有一位側身而立的中年婦女，髮髻高盤，闊袖長袍，雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一隻騰空飛舞的鳳鳥，尾羽向上捲起。左側是一條體態扭曲的龍，正向上升騰。

2、造型、線條、色彩

繼續觀察《龍鳳仕女圖》，提出問題：作品中的人物、龍鳳造型上分別有什麼特點?

學生回答，教師總結：人物體態婀娜清麗，龍鳳姿態極爲矯健，整幅作品造型生動、形象。

放大《龍鳳仕女圖》局部，引導學生欣賞並思考問題：作品的色彩、線條分別有什麼特點?

學生回答，教師總結：線條極爲概括洗練，剛健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平塗爲主。

3、主題

繼續引導學生欣賞《龍鳳仕女圖》並追問：

這幅作品主要表達什麼思想呢?(引魂昇天)

學生思考，教師總結：這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當時楚國上層社會流行的死後昇天的意識。

活動三：總結解釋

請學生總結《龍鳳仕女圖》的藝術特徵。

學生小組討論，教師總結出：《龍鳳仕女圖》人物做正側面的立像，以典型服飾表現其地位、身份和性別，造型生動，比例勻稱，儀態肅穆。注重形象輪廓，線條勾勒兼平塗着色，反映了“引魂昇天”的主題。

活動四：鑑賞評價，出示帛畫《人物御龍圖》，請學生運用欣賞帛畫的角度和方法，組織學生四人爲一小組，用8分鐘的時間進行討論、鑑賞。

2、教師進行巡視指導。

3、討論結束後，以“檔案”評說人的形式，每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》。

(如《人物御龍圖》：造型——男子正側面;線條——流利挺拔;主題——引魂昇天)。

最後，教師從造型、線條、主題等方面進行總評(這幅畫基本上運用白描手法進行繪製，用線細勁到位，人物造型相當準確，是楚國墓葬中用於引魂昇天的帛畫)。

活動五：小結作業

1、課堂尾聲師生共同總結昇華：我們深入地瞭解了帛畫，體會到中國藝術作品的魅力，感受到中華文化的博大精深。

2、課後蒐集自己喜歡的帛畫作品，下節課和大家一起分享。

高中美術教學設計2

一、教材分析：

1、使同學對中國園林藝術與民居建築有基本的瞭解。

2、透過對園林與民居形式上的分析研究，總結出其精神內涵，提高欣賞的能力。

3、透過瞭解中國保守園林藝術的設計思想對現代環保意識的影響，提高民族自豪感，進行愛國主義教育。

二、教學重點：

1、瞭解園林與民居建築藝術的思想內涵和實質。

2、初步掌握欣賞園林與民居的方法，透過直觀的建築實體，分析出象徵的意義。

3、中國園林藝術對現代環保思想的影響。

三、教學過程：

1、匯入：

讓同學欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。

進入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風景園林

我國的四大名園是什麼?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。

對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中交叉講解。（或讓去過園林的同學談談感受，並介紹遊園的經歷）

2、新授：

中國園林最早見於史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、遊樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨着社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，發明了獨樹一幟的自然山水式園林。由於文人蔘與園林的建設，中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意。

“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。爲達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。我們剛纔欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關園林的圖片。（中國園林藝術的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規律來佈置（尊重自然規律，屋內的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色，中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以和建築等融爲一體的遊賞環境。

以自然與人工的關係來劃分可分爲風景園林和城市園林。風景園林是在較廣闊的自然環境中點綴少量人工建築，如，頤和園，而城市園林則是在人工建築的環境中安排山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細一點則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現存的北京頤和園等。另一種是規模較小的私家園林，園林風格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網師園等。還有一種是城郊風景區和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規模也較大，多是把自然的和人造的景物融爲一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術成績最高，集中體現了中國古代園林藝術的特點和精華。但萬變不離其中，都是模仿自然，建築隱於自然山水環境中。

3、小組討論：

我國的園林建築有哪些特徵？南北方園林建築有哪些區別?（提示：都有哪些要素構成？建造的目的是什麼？規模怎樣？）

高中美術教學設計3

一、教材分析：

筆對於學生，是最常見的學習用品之一。隨着生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此爲切入點，帶領學生走進“設計應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，並設計生活中常見的物品。

而在第10冊《杯子的設計》一課中，學生對於設計已經有了初步的瞭解。本課的宗旨是使學生進一步瞭解藝術設計與生活用品的緊密聯繫，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人爲本的原則，創作出更有創意的作品，進而培養創新精神，養成善於關注身邊事物的習慣。

二、教學目標：

1、知識目標：瞭解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。

2、技能目標：學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。

3、情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，瞭解設計要以人爲本。

三、教學重、難點：

1、教學重點：瞭解筆設計的'兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。

2、教學難點：瞭解形象與功能之間的關係，從美術的角度對筆的外形進行設計，結合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。

3、注意點：在引導的過程中，不要單方面強調筆的功能如何現代化、科技化，而是要從生活中的實際情況考慮，思考筆需要進行哪些改良，在保證基本實用功能的基礎之上對筆的外形進行美觀設計。

四、教學設計：

（一）匯入激趣——發現筆的變化美

1、猜一猜：“筆”字的構成：竹字頭和毛組成，既是我中國古代的毛筆。

2、看一看：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，展示一個筆的發展歷史。

3、小結揭題：從最古老的毛筆到現在的筆，筆的外形和功能也在發生着各種改變。今天我們一起來走進筆的世界，和筆來一次親密接觸吧。

（二）探究分析——感受筆的造型美

1、尋找筆的內在美，既筆的基本造型及最重要的功能。

①拆一拆：在實物投影儀上拆一支筆，以此讓學生了解筆的基本構造。

②智力闖關：

問題一：除去外殼之後筆剩下了什麼？說明什麼？——筆芯，基本用途：書寫問題二：筆蓋、按鈕有什麼用途？——出筆芯。

問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是爲了什麼？——防滑，書寫的舒適。

③小結、不管什麼筆，去掉外殼，你會發現書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是爲這一點服務的。

2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化。

①加外形：筆外形的創意設計。（給上一環節拆出的筆芯增加外形）

（根據摸到的物品進行筆外形的設計）

如：針筒、口紅——他們形狀上有什麼共性？怎麼設計？（圖示）

水果（蘋果、香蕉、小西紅柿）香蕉可以，小西紅柿不可以，蘋果太圓怎麼辦？切成瓣就可以了。（蘋果可以現場切開，進行展示）

②小結論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實用性的基礎上，進行科學的設計。色彩要和諧、整體。

（三）探究筆的功能美

1、加功能：設計計算題：（爲上一環節的筆增加功能）

①加法：瞭解筆的基本結構之後，透過功能相加對筆進行多功能的設計。（播放圖片算式）

鉛筆+橡皮=？

圓珠筆+日曆=?

（播放幾張多功能筆作品）

②減法：糾錯示範

說一說這支筆設計的好嗎？爲什麼？

小結：筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是爲此所服務的。

（四）綜合探索——造型美與功能美的結合

1、看一看：欣賞優秀筆的設計：分別從大師、老師、學生的作品切入，拉近學生與設計的距離感。

2、說一說：說一說這些設計好在哪。爲上面的知識做一小結，爲學生整理下設計思路。

五（）實踐探究——“不走尋常路”筆的設計

1、創設情境：寧波北侖貝發筆業有限公司徵集“不走尋常路”筆的設計方案。

2、創作：（反對盜版，支援原創！）

①創意：獨立設計一款外觀新穎、功能獨特的筆。

②繪製：作品的大小用釐米圖示表示出來，並寫上設計說明

3、評價：

①展示：把自己畫好的筆剪出來，掛在老師事先準備好的筆架上，進行展示。

②評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說爲什麼？

改一改：說說哪一支筆你認爲需要改良的？爲什麼？怎麼改？

教師總結：設計的魅力就在於創新，服務於社會，提高人們生活的品質。

要設計出優秀的作品，要學會觀察，勇於嘗試，這樣每一位同學都會成爲一名優秀的設計者。