長相思課件完美版

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　　長相思課件完美版

1教學目標

1.學會“榆 畔 帳”三個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學習透過看註釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

4.體會作者的思鄉之情。

2學情分析

本次的教學對象是農村五年級學生，本班學生對古詩相關知識知之甚少，覺得古詩內容難理解，學起來很吃力。不過他們對於古詩的學習已有一定的基礎，已有的學詩經驗，會對本詩的理解、感悟起到極大的推動作用。同時兒童特有的表現需求、探究需求、被認可的需求，都有利我進行教學活動的設計。

3重點難點

1、體會作者思鄉情懷，學會吟誦。

2、能夠對文字展開想象，更深入體會文意。

4教學過程

4.1 第一學時

教學活動

活動1【匯入】一、談話匯入，揭題

1、師：同學們，在李白的眼中，鄉愁是疑是地上霜的皎潔月光;在張籍眼中，鄉愁是那拆了裝、裝了拆的家書;在王維眼中，鄉愁是那一抹倚窗的寒梅。那麼，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉愁又是什麼呢?(多媒體展示圖片)

2、今天，我們就來學習一首詞，納蘭性德的《長相思》。(板書課題)請同學們齊讀課題。

3、《長相思》既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名?(漁歌子等)

4、《長相思》分爲上闕和下闕兩個部分，內容多爲思念家鄉或者思念親人。(多媒體展示上下闕)今天，就讓我們走近納蘭性德，走進《長相思》

活動2【講授】二、讀準《長相思》

(一)自讀《長相思》課件出示自讀要求：

仔仔細細讀四遍。前兩遍注意詞當中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓;後兩遍爭取把它念通順,注意詞句內部的停頓。(多媒體展示)

(二)初讀《長相思》，讀準字詞(多媒體展示帶拼音的古詩)

(三)再讀《長相思》，注意停頓(多媒體展示節奏劃分)

活動3【講授】三、讀懂《長相思》

(一)釋意

1、讀，我們已經可以做到字正腔圓，停頓有序，那麼再讓我們默讀《長相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的註釋，想想這首詞大概講了怎樣的意思。(從中提出多音字“更”，並解釋其意思)

2、你講到了納蘭性德遠在門外，爲什麼他會在出遠門呢?看了他的生平簡介，你應該有所明白。(多媒體展示作者簡介)

(二)細細體會：

1.瞭解了納蘭性德，明白了大致意思，那麼老師想問：作者的'“身”在哪裏?你們是從哪兒讀出來的?

(指名多位學生回答)

師：這裏站着好多位同學。作者的身在哪兒?這些站着的同學就是作者的身經過的點，他經過了崇山峻嶺，他經過了小河大川，他經過了山海關外，他經過了軍營的帳篷，他還經過了許許多多的地方。那麼作者到底身在何方?一句話，作者身在征途上。(板書：身在征途)

2.作者的“心”又在哪裏?(板書：心繫故園)你們是從哪兒讀懂的?

(三)體會於心：

同學們，作者身在征途，心卻在故園。把它們連起來，(在這兩句上畫一個圓圈)你可以體會出此時的納蘭性德心情如何?

(四)小結

是啊，身在征途，卻心繫故園。我們可以感受到作者那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷着這份感情，大家齊讀《長相思》。