《剝豆》課件

教學目標

1、能有感情地朗讀課文，透過聯繫上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧後、執著”等。

2、品讀課文的細節描寫（心理描寫、動作描寫）的語句，透過多種形式的朗讀和說話練習，加強感受，積累語言，體會細節描寫的表達效果。

3、以讀悟寫，以寫促悟，讀寫結合，遷移運用文中細膩的心理描寫，展開想象，練習補寫“心生憐愛”。

4、體會母愛的無微不至，獲得敢於挑戰、自強自立等樂觀積極的生活體驗。

設計意圖

科學解讀教材，首先必須正確解讀，實事求是解讀。本文內容貼近生活實際，理解並無大礙，但文章出現的幾個生字新詞卻有一定難度，所以課前安排預習，只有學生自己查字典獲取的纔是印象深刻的。科學解讀教材，還必須準確把握課文的價值取向。此文結構清晰，由剝豆的小事表現了母親對孩子細膩的愛，更向我們展現了一個自信、大氣，敢於挑戰，自強自立的少年形象。我們面對的好多學生不就是缺少這樣的品質嗎？於是，我們的情感目標果斷地定位於學生勇敢面對生活的體驗。另外，作爲選讀課文，我們還應該透過課堂教學給學生以自主閱讀的方法。葉聖陶先生曾說過：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法，尤其是重要的一個。”他還說：“惟有特別注重方法，纔會收到事半功倍的效果，多讀多寫固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對於這個‘怎樣’如果不能切實解答，就算不得注重了方法。”

此課時教學，我們就是根據這些想法去設計實施的。

預習要求

藉助字典讀通課文，嘗試理解新詞。

教學流程

一、課題匯入

1、今天我們來學習課文，板書課題

2、讀課題，正音剝（bāo）並板書，師解釋詞意：去皮，去殼時讀（bāo）

二、檢查預習，整體感知

1、檢查字詞

2、以“剝豆”爲線索輻射全文，理順脈絡。

三、導讀重點，落實訓練

1、導語：對待同樣的剝豆比賽，母親和兒子的態度似乎迥然不同。現在請你再讀讀課文，分別找出寫母親和寫兒子的句子，用不同的.符號標出。

2、導語：你能用課文中的詞語來概括母子二人對待剝豆比賽的態度嗎？板書：母親（瞻前顧後、小心翼翼）兒子（認真、執著）

3、導讀母親“瞻前顧後”體會母愛細膩

導語：媽媽剝豆時“瞻前顧後”這些句子把它寫具體了，讓我們來品讀一番。

（1）板書：慢—快—緩—緊齊讀

（2）按句式說話訓練，體會母親的想法

剝豆時我___________是因爲____________

（3）補寫“心生憐愛”

“____________________”這樣想着，剝豆的動作不覺又緩了下來。

（4）說說“瞻前顧後”的意思。

（5）師：作者只用了四句話就向我們展示了一場精彩的剝豆比賽，主要進行了細緻的心理描寫和動作描寫（板書）

（6）指讀母親賽前和賽後的表現（板書：抓和淡化結果）出示6句

4、導讀兒子的表現

（1）師：從兒子的表現中可以讀出這是個怎麼樣的兒子？

用什麼詞語概括？

賽前：自信、大氣板書：按

賽中：認真、執著板書：手不停歇

賽後：輕鬆、坦然板書：量笑

（2）朗讀感悟

四、提升明理

1、導語：多麼出色的孩子！兒子輸了比賽，但他勇敢、認真、大氣、自信，面對失敗的坦然讓母親欣慰不已。對於母親來說有什麼比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？想到自己的瞻前顧後，小心翼翼，實在是大可不必。齊讀末段

2、導語：母親不但看到了一個懂事、樂觀、堅強的兒子，還讓她收穫了教育孩子的哲理。這次剝豆比賽沒有失敗者，是“雙贏”。齊讀

3、三次引讀明理

五、總結拓展

1、導語：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，剝出了敢於挑戰的兒子；還剝出一個個跳躍着思維火花的詞語，一句句情真意切的話語；甚至還剝出了作者的寫法。還想剝嗎？

2、簡介畢淑敏：

畢淑敏，女，1952年出生於新疆。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊當兵11年。1980年轉業回北京。從事醫學工作20年後，開始專業寫作，共發表作品200萬字。現在，爲國家一級作家。內科主治醫師。北師大文學碩士。