英語第四課時課件材料
英語第四課時課件材料1
一、教材分析
本節課的教學內容是PEP五年級上冊第二單元的第四課時:Part B Let's learn & Let's chant,主要學習詞彙Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books,和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often ,,, 學生能講述自己在週末的活動以及學會詢問朋友在週末的活動安排。《英語課程標準》中把“激發和培養學生學習英語的興趣”放在英語教學的首位,在小學英語啓蒙教學中教師尤其要關注這一點。那麼如何使學生對英語的學習具有情趣性呢?最關鍵的一點就是學習內容應該和學生的生活實際息息相關,儘可能地貼近他們的生活。本節課的教學內容是學生真實生活的反映,學生學習之後,可以開展“瞭解朋友週末生活”爲主題的調查活動。這種活動能使學生在較真實的語境中鍛鍊語言交際能力,從而發展他們的語言思維能力,同時也能進一步培養學生之間的合作精神。
二、學生分析
五年級的學生學習英語已經有兩年的時間了,學習了一些英語動詞的表達方法,如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...學生在本單元的第一課時已經學習了從星期一到星期五的單詞。對於do homework, watch TV, read books三詞,學生在以往的教材中接觸過,能夠聽說認讀,但是在這節課要求學生能夠寫。但是關於often, sweet等詞,學生還沒有接觸。
三、教學目標
依據教材的內容和學生的年齡特徵及認知水平確定以下目標:
知識目標:能聽懂、會說: What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 並能在情景中加以運用。
能力目標:在知識目標的基礎上,要求學生在實際生活中會用英語來談論學習和生活,從而提高他們綜合語言運用能力。
情感目標:讓學生透過運用語言來完成學習任務,感受成功,從而引發和培養學生學習英語的內在動機,最終使他們形成英語學習的積極態度。
四、教學重難點
本課時的重點是掌握句型:What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 並能在真實情景中運用。
五、教學方法
在課堂教學過程中,教師要始終把學生放在教學的主體,學生透過教師的適時引導、啓發和點撥來完成學習活動,從而建構起自己新的知識結構體系,最終實現教學與學的最佳結合。在本節課中,針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍,集中注意持久性較差等特點,在教學過程中教師注意創設各種遊戲活動和競賽活動,給學生創設一個輕鬆愉快的語言學習氛圍,讓學習過程充滿樂趣,同時使他們感受到一定的挑戰,滿足他們的競爭意識和成功感,從而使他們思維積極,創造潛能得以開發。另外,課中還讓學生來代替教師的角色,真正實現師生角色的互換,縮短了師生的情感距離,以達到良好的教學效果。
在學法指導上,重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的應用,能充分調動學生的各種感覺器官,激發學生積極參與課堂遊戲活動。透過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣,而且還爲學生提供充分的語言實踐機會。如本節課中的任務型教學活動,學習的空間更加開放,能激發學生創造性地使用所學語言,從而使學生的思維得以激活,學生自主學習的能力得以發展。
六、教學準備
CAI課件,小星星,彩色粉筆。
七、教學過程
1. 匯入設計
①播放歌謠,營造氣氛。
課一開始,教師播放四年級上冊第四單元Part A 的 Let's chant這首歌謠。
【設計意圖:讓學生再次感受這首歌謠的節奏和韻律,爲單詞watch TV, read books的教學作好鋪墊,同時激活學生關於動詞的記憶。】
②遊戲活動,激發興趣,引發思考。
T:(播放課件,秋天來了,樹葉一片一片飄落,每片落葉上分別有星期一到星期五的單詞。)The fall is coming. The leaves are falling. Look! Can you read them?
Ss: ...(學生看落葉,讀單詞。)
T: Please look carefully and find what's missing.(在課件中,五片落葉飄落一片,學生說落下的葉片是星期幾。)
全班學生以搶答的形式,再次鞏固和強化上節課的內容。
【設計意圖:透過搶答遊戲,讓全體學生動起來,避免了機械單調的讀,活躍了課堂氣氛,激發了學生學習的興趣,同時也鍛鍊了學生觀察、記憶和快速反應的能力。】
2. 新課呈現
①學習Saturday。
T:(在課件中,落下星期五的落葉)What's the day after Friday? The day after Friday is Saturday. How to read Saturday? Let's have a look? 在課件中,先後出現cat, hamburger兩詞,詞中的a和ur爲紅色。在單詞出現後,學生朗讀,教師引導學生注意a和ur的發音。在課件中,出現Saturday這個單詞,其中a和ur爲紅色,學生試着自己讀,教師校正,板書,學生跟讀,用兩種語調讀。
【設計意圖:培養學生學會讀單詞的能力,同時爲Chant的讀做好準備。】
T: How many Saturdays are there in September?(在課件中,出現2011年9月的日曆,9月的星期六圈出來,學生看日曆,回答問題。)
S1: ...
T: What do you do on Saturdays?
(教師板書句子,強調Saturday後面的s,學生跟讀。)
Ss: What do you do on Saturdays?
T: I often go shopping.(板書句子,教讀often,強調o和t的發音。)
T: What do they do on Saturdays? Look!(透過課件播放9張圖片:play ping pong, play basketball, play football, have a sleep, have a snack, watch TV, paint, play computer games, read books)出示圖片,學生說活動詞組。
T: What do you do on Saturdays?(教師指圖片,問)
S1: I often ...
T: What do you do on Saturdays?(教師指圖片,問)
S2: I often ...
...
Pair work. 展示,評價。
T: What does Zhang Peng do on Saturdays?播放課件,Zhang Peng do homework, read books, watch TV的圖片,學生說,老師板書,強調元音字母的發音。
T: You are Zhang Peng. What do you do on Saturday, Zhang Peng?教師指圖片,學生回答。
【設計意圖:鞏固新學動詞詞組。】
T: Do you want to know what Ms Fan does on Saturdays?
Ss: Yes!
T: You can ask me.
Ss: What do you do on Saturdays, Ms Fan?
T: Can you guess?
S1: You often do housework.
S2: You often watch TV.
...
T: Look!(播放課件)What do I do on Saturdays? I often go hiking.(帶讀hiking)
②學習Sunday。
T: The day after Saturday is Sunday. Look! What's this?
Ss: Sun.
T: How to read this word?(課件出現Sunday一詞。)
Ss:學生一口氣讀準了。
T: How many Sundays are there in September?(課件出現2011年9月的日曆,9月的星期日圈出來,學生看日曆,回答問題。)
S1: ...
T: What do you do on Sundays?
S1: I often ...
T: Good habits! / Well done! ...
學生問,學生答,學生評價。
③學習weekend。
透過課件出示一朵花,7個花瓣分別是從星期一到星期天的單詞。教師指,學生讀。
T: From Monday to Friday are school days. Saturday and Sunday are the weekend.(帶讀weekend,根據sweep的發音,強調ee的發音。)
透過課件出示教師的週末文章。學生兩人一組說一說自己的週末,班內展示。
④學習Chant。
透過課件出示Chant內容,學生自讀,圈出新單詞。
透過課件出示單詞sleep, sweep, sweet,學生自己試讀單詞,教師校對,跟讀。另外,透過課件出示單詞lollypop, candy, orange juice。
T: The lollypop is sweet. The candy is sweet. The orange juice is sweet. What's the meaning of the candy?
S1:甜的。
學生聽音,跟讀,展示。分師生讀,男女讀。
⑤欣賞歌曲。
利用課件播放Let's sing的歌曲。學生聽,跟唱。
3. 拓展延伸
①設計週末一天的安排。
要求學生以表格形式填好活動內容與時間,然後在班中或小組內交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8: 00. I often do sports at 9:00, etc.
②說一說自己的'週末。
教師給出範文,學生根據自己學習英語的實際情況說一說。
【設計意圖:課標明確規定,教學要重視從學生的日常生活出發,培養學生實際運用語言的能力。因此,讓學生結合生活實際來設計自己週末一天的生活安排,能使學生切實感到身邊有英語,從而增強學生運用英語的意識,培養學生的自主創新能力。】
4. 課後作業
①設計自己的週末:主題“我的週末,我設計”,設計多樣的週末活動,以圖畫的形式畫出來。
②以本節課的主要句型編一首chant。
5. 總結及評價
英語第四課時課件材料2
教學目標
1、能夠聽說認讀本課主要單詞pants socks的複數形式。
2、理解歌謠複數名詞和are的連用。
3、學會運用單詞的複數形式描述衣物。
4、能讓學生運用This is... These are... 寫句子。
5、會唱Let’s sing 的歌曲。w W w .X k b 1. c O m
重點難點
教學重點:單詞pants socks的複數形式。掌握兩個重點句子:“This is... These are....”的正確書寫。
教學難點:在情境中應用單詞的複數形式。
課前準備 教學光盤、單詞卡片。
教學過程
一、複習引題
1、複習A部分Let’s do的歌謠:說一說,演一演
2、Talk about your clothes:孩子們走到臺前,介紹一下自己的衣服的顏色,樣子。
二、教學新課
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。問孩子:What can you see?孩子說出學過的單詞,教師指着圖讓孩子觀察,匯出單詞的複數形式,讓孩子說一說。
2、教師問:“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞,教師出示新詞的複數形式,讓孩子讀一讀,強調結尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞,引導孩子體會“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的,沒有單數形式。)
3、孩子們兩個人一小組,就課文的圖問一問、指一指。
4、播放課件, 孩子看課件理解含義。
5、操練新單詞。(教師注意指導孩子單詞結尾”s”的讀音。)
6、唱Let’s sing 的歌曲。
7、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。
三、鞏固練習
1、Listen and point:Where is your skirt? Where are
your socks?孩子邊聽,邊指出。
2、 孩子小組內互問,互指:孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方,然後用學過的句子描述,讓其他同學找出這樣物品。
3、完成Let's find out的練習。
4、讓學生練習運用This is... These are...練習說句子。
5、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。
授課時間:
課後作業
1、讀課文第52頁;
2、用英語向家長介紹自己的衣物。
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