語文寫作材料的合理構建課件

學習目標：

（1）合理構建作文的材料，使學生作文時有“米“下鍋。

（2）正確掌握構建材料的方法和技巧，提高學生作文的寫作等次。

（3）拓寬學生的寫作視野，培養寫作能力。

學習重點：

（1）掌握寫作的方法和技巧。

（2）合理構建寫作材料。

訓練方法：

以現有的知識體系爲突破口，精心錘鍊，採用聽、說、讀、寫、練的方式進行訓練。

學習步驟：

一、匯入

大連市有一個小學生叫邊金陽，今年只有九歲，他寫了兩部科幻小說《時光魔琴》、《秦人部落》，被譽爲東方的哈雷波特。就是這個小朋友寫了一段話使我們2004年的幾十萬江蘇考生爲之撓頭不已。其內容是這樣的“水有水的靈動，山有山的沉穩。水的靈動能顯其智慧，山的沉穩能顯其敦厚。然而海水的靈動卻不改始終如一的一色蔚藍，山雖然是沉穩的卻有它的敦厚”。大家見過這段話嗎？在哪兒？而江蘇考生寫得又怎樣呢？金陵晚報記者在第一時間爲我們發回相關的報道，請看大屏幕：……這則報道告訴我們什麼呢？俗話說“巧婦難爲無米之炊”，那我們在寫作時能不能透過自己的勞動，收穫果實，做到有米下鍋，做出可口的飯菜呢？

二、方法與技巧

1、

有一部俄羅斯小說叫《齒痛》，內容是：耶酥在被吊死的那一天有許多人前來圍觀大多數人表示了極大的悲痛，其中有一個人卻顯得漠不關心。別人問他爲什麼，我自己的牙齒痛的厲害，關心他幹嘛。事後，他還剪了一段吊死耶酥的繩子，據說這段繩子能治療他的齒痛。

另一部俄羅斯小說叫《工人與白手人》，內容是：在俄羅斯革命時期，有一個工人爲了廣大工人的利益，帶頭革命，被捕後被關進監獄。時間長了，監獄的陰暗潮溼使得他的手都變白了。待他越獄後回到隊伍中時，工友們因爲他的'手太白而認爲他不是革命的同志。

A：

思考：對於這兩則小說表現的內容，我們能不能從一箇中國文學大師的作品中找到印記？哪一篇？從這一個故事中我們應該有所收穫，可以從中得出一個構建材料的方法：雜取種種，合成一個。

B：

思考：舉例說明在你知道的文學作品中還有什麼是採用了這種方法？

C：

練習：用“雜取種種，合成一個”的方法爲2004年的江蘇高考作文題合理的構建材料。

2、

俗話說“藝術源於生活，又高於生活”。我們的同學總是說我一直生活在三點一線中，身邊的世界又很狹小，哪有什麼豐富的材料？其實我們一直和知識爲伍，生活在知識的海洋中，我們的世界不是很精彩嗎？不是很豐富嗎？不是很浩瀚嗎？下面我們就來看幾則高考滿分作文：

A：

《又是菊花飄香時》、《獨上高樓》

思考：

a。本篇文章中的材料熟悉嗎？來自於何處？

b。評價一下爲什麼能得滿分？

小結：

透過我們的觀察和思考，我們發現滿分作文的材料來自於經典的課文。因此我們可以得出材料構建的第二種方法：精煉課文，索取素材。

練習：用“精煉課文，索取素材”的方法爲2004年的江蘇高考作文題構建材料。

3、

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。在學習成長的過程中我們最喜歡的就是聽故事，在我們的人生中，我們積累了大量的不同形式的故事，能舉例說明有哪些嗎？說得很好，我們下面和同學們看一篇滿分作文：《孫悟空下崗記》

思考：a。讀完這則材料第一感覺是什麼？

c。爲什麼？

d。我們透過這篇文章，能得到什麼啓發？我們可以提煉出材料構建的第三中方法：挖掘故事，再賦新意。

練習：用“挖掘故事，再賦新意”的方法爲江蘇高考作文題構建材料。

三、課堂小結

本節課我們透過以上幾種方法構建寫作的材料，意在透過一方小小的講臺，爲大家構建一個寫作的平臺，希望到時候，高考考場能成爲大家盡情表演的舞臺！