竹石教學課件
竹石教學課件怎麼寫?相信很多人都想知道吧?以下是小編爲您整理的竹石教學課件相關資料,歡迎閱讀!
竹石教學課件
教學準備:
1、課前蒐集鄭燮的故事,有關竹的詩句
2、小黑板或課件
一、匯入:
1 看圖:圖上有什麼?(板書:竹石鄭燮說到詩人,他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋)
2 你知道鄭板橋的故事嗎?學生交流,老師適時補充
(1)江蘇興化人,揚州八大怪之一……
(2)寫過“難得糊塗”(原意是“一粥一飯,當思來處不易”)
(3)早年家貧,中進士,曾任山東範縣、濰縣知縣,後因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請挽留,板橋當即題詩:“烏紗擲去不爲官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了,表現得十分坦蕩、灑脫)
(4)故事:一天,鄭板橋聽說鎮江江心有座焦山,風景優美,栽了許多竹子。於是他每天逛竹林,攤開紙作畫,畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,枝葉扶疏,配上一兩塊清奇古怪的石頭,題上幾句妙趣橫生的詩文,讓人耳目一新。
3 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”,特別是他畫的竹蘭、山石,形象逼真,姿態萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞
今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩,生讀讀古詩。
二、學詩
1 學習古詩,我們不僅要讀懂古詩的內容,體會詩人所表達的思想感情,還要領悟學習古詩的方法,以便能夠學習更多的詩,賞析祖國語言文字之美
2 學生說說學古詩的有效方法。
3 學生自瀆,選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。
4 反饋:抓住哪些字眼來理解?你認爲哪些字詞寫得最傳神?
(“咬”字極爲有力,充分表達了勁竹的剛毅性格)
根據學生學情板書:咬定 千磨萬擊
堅勁
立根 東西南北風
三、體情
1 合作表演竹與石的對話。
2 詩人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達的?再讀古詩,體味詩人寫竹,是寫什麼?
(板書:詠物明志)
借物喻人,表明詩人剛正不阿的`品性,不怕打擊、不畏風浪的氣節。
把自己想象成鄭燮,說說自己看到竹石的心情、感悟
3 懷着對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩(對讀、指名讀、齊讀)
4 你喜歡竹子嗎?你認爲竹子具有哪些品質?
(如:竹是空心的,很謙虛;竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記;竹不開花,樸素,保持本色;竹紮根很深,打好了堅實的基礎……)
四、拓展
“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹,“歲寒三友——竹鬆梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!
交流誦讀我們課外蒐集的竹的典故,竹的詩句。
典故:宋代文與可畫竹“胸有成竹”
詩句:王維《竹裏館》“獨坐幽篁裏,彈琴復長嘯。深林人不知,明月來相照。”
王維《山居秋暝》“空山新雨後,天氣晚來秋。明月鬆間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”
蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。”
李白《慈老竹》“裏竹攢石生,含煙映江島。翠色落波深,虛聲帶寒早。”
鄭燮《竹》“一節復一節,千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。”
劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節,風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。”
五、鞏固
在畫的空白處題寫《竹石》,要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。
-
《竹影》課件設計
【教材分析與學情分析】《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻,耐人尋味的佳作,全文敘述幾個小夥伴,藉着月光,在自家的“水門汀”上游戲,描畫映着的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國畫的意味。孩子的遊戲,在成年人眼裏也許是不屑一顧,但在豐子愷的眼裏就有了非比尋常...
-
美術色彩課件
美術色彩課件1一、指導思想與理論依據本課安排學生學習一下色彩的基本知識,學習調色的基本常規,提高學生對色彩的認識以及運用色彩表現的能力二、教材分析因爲只有一節課的安排,色彩基礎理論不可能做全系統的學習,所以內容的選擇圍繞着怎樣調色展開,色調、色彩情感...
-
有趣的郵票教學課件
有趣的郵票教學課件1教材分析《有趣的生肖郵票》是“設計.應用”學習領域內容,是培養學生形成設計意識和提高動手能力的一課。因此,在郵票設計的教學中,應遵循學生認知發展規律,激發學生美化生活的願望,開發學生的創造潛能。學生分析本年級的學生正處於一種過渡階段...
-
共價鍵優秀課件
共價鍵是化學鍵的一種,兩個或多個原子共同使用它們的外層電子,在理想情況下達到電子飽和的狀態。下面是小編給你分享共價鍵教案人教版,歡迎閱讀。共價鍵優秀課件一、教材分析1.本節是人教版高中化學必修2第一章《物質結構元素週期律》的第3節。初中介紹了離子的概...