陳述句改反問句課件
對於陳述句改反問句這一章節的教學內容應該要如何設計課件呢?下面是小編爲大家整理的相關教學課件,希望對大家有所幫助!
一、教學內容:
反問句改陳述句。
二、教學目標:
1、知識目標:透過複習,讓學生更進一步學習反問句改陳述句的方法。
2、情感目標:透過複習過程中的討論交流,互相評價,增強學生合作的意識
3、能力目標:培養學生的觀察和分析能力,學會在實踐過程中總結出學習的方法。
三、教學重點:
找到反問句改陳述句的'方法。
四、教學方法:
教師引導,學生主導,師生討論,同學交流,小組成員互相評價,集體反饋等。
五、教具準備:
幻燈片 反問句改陳述句的練習題。
六、教學過程:
(一)引入課題,提出學習目標。
1、也示幻燈,學生觀察分析,自由發言。
那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象徵。
他不是我們班的學生。
你們怎麼能破壞環境呢?
問:比較這幾個句子的句式和意思有什麼異同?標點和語氣有何不同?
2、學生髮言。
3、教師引入課題,板書課題:反問句改陳述句。
4、給學生提出學習目標。
(二)反問句換陳述句。
1、總結把反問句改陳述句的方法
(1)將反問句中的肯定詞改爲否定詞或將否定詞改爲肯定詞。
(2)將反問句中的反問語氣詞(怎、怎麼、難道等)去掉。
(3)將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉,問號改爲句號。
2、出示反問句換陳述句的例題。
①教師出示例句,要求學生反問句換陳述句的學習過程和學習方法討論學習。(小組討論)
例句:我們怎能言而無信呢?
班主任難道不應該以身作則嗎?
②小組討論學習。
③交流彙報。
幻燈出示練習題,學生練習,教師及時收集反饋資訊,及時指導。 要奮鬥就會有犧牲,這難道不是真理嗎?
4、小結。
5、練習活動。
請同學拿出自己收集的反問句,和同桌同學互練互評,若有意見和答案分歧,與全班同學和老師共同討論解決。
(三)總結。
透過本堂課的複習,你又有了什麼更大的收穫?
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