《臺階》的課件
教學目標:
1.透過導學案的學習,引導學生在自讀文字的過程中瞭解故事情節,概括小說主要內容;並提出疑問,確定教學目標。
2.組織學生透過小組合作交流的形式,品析父親造高臺階新屋的細節,把握父親的性格特點。
3.引導學生抓住關鍵語句中的標點符號,體會作者對父親形象的感情。
教學重點:
組織學生透過小組合作的形式,品析父親造高臺階新屋的細節,把握父親的性格特點。
教學難點:
引導學生抓住關鍵語句中的標點符號,體會作者對父親形象的感情。
一、匯入
有人說,人生是一級一級的臺階,許多人希望在臺階上找到自己的高度,今天,讓我們踏上李森祥的小說《臺階》,走近父親,看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。
二、預習反饋,確定教學目標
1、預習反饋
師:透過導學案的學習,老師發現大家提了許多有價值的問題,各位組長經過篩選整合,更是慧眼獨到地選取了一些值得探究的問題,我們一起來看一下。
(PPT呈現)
(1)父親爲什麼要造一棟有高臺階的新屋?
(2)父親是怎麼造高臺階的新屋的?新屋造好了,父親怎麼樣了?
(3)作者是懷着怎樣的感情去敘述父親的故事的?
師:本堂課,我們就一起來解決這3個問題。
三、初探“臺階”
1、父親爲什麼要造一棟有高臺階的新屋?我們可以用文中的哪一句話回答?
(臺階高,屋主人的地位就高)
師:請同學們把這句話劃一下,再一起來讀一遍。
四、細讀“臺階”
1、父親是怎麼造高臺階的新屋的?新屋造好了,父親怎麼樣了?先請同學用一句話概括一下故事情節。
生:父親用大半輩子的時間造了一棟有高臺階的新屋,新屋造好了,父親老了,累垮了。
師:語言很流暢,概括性很強。
2、父親具體是怎麼造的?新屋造好了,父親怎麼樣了?讓我們去文中找找具體的細節。
在學《背影》一文時我們已經學會如何抓住細節品味人物形象了,請同學回顧一下( 找片斷位置——讀課文內容——扣字詞分析——探內心世界 )
接下來,就請同學們用這種方法品讀文中的細節描寫,把握父親的性格特點。
學生品讀圈畫,做好批註。
4人小組討論交流 。
④小組派代表上臺發言,其他小組補充。
總結昇華
過渡:同學們的解讀都很精彩,最後請同學來總結一下在作者精雕細琢的細節描寫中,你讀到了父親是個怎樣的`人?(生總結,師以臺階形式板書父親的品質)
五、深入“臺階”
1、透過父親造臺階的過程,我們看到了父親用他的勤勞、執着……一步一步踏上了他人生的高臺階(畫出臺階形狀)那麼作者是懷着怎樣的感情去敘述父親的故事的?
生:對父親的熱愛。
生:對父親的崇敬。
師:對,還悟出其他情感嗎?
2、重點朗讀文章的最後兩段,思考,如果叫我們同學來寫,你們會用什麼標點符號,並說明理由?(教師引導學生讀出句號深處的感情。)
生:……
師:對,看來我們同學都很有經驗。但是我們文章中爲什麼用了一個令人費解的句號呢?(課件出示材料)
師:任何創作都源於生活,中國農民的生活原本就是這樣,父親的命運也只能如此,所以作者用了一個句號,那麼在這個語氣中,你還能讀出什麼情感?
生:悲痛、惋惜、無奈之情。
師:還有什麼能比清醒地無能爲力的面對困境更讓人惋惜悲痛呢?小說中的父親是如此,無數中國農民又何嘗不是如此呢?
3.再讀最後一段,讀出無奈、悲痛之情。(指導朗讀)
4.師總結:這最後似乎是不經意的一聲感嘆,其實是作者最無奈最沉重的一句呻吟。
六、作業佈置
凝望這座臺階,我們看到了李森祥對父輩的理解;
回首這這座臺階,你有什麼話想對文中的父親說?
課後,請以“父親,我想對你說”爲開頭,寫一段話,200字左右。
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