《燕子專列》課件
教學目標
1. 學習本課生字、詞語,在語境中理解“氣溫驟降、長途跋涉、呼籲”等詞語的意思;讀懂第二節中寫燕子瀕臨死亡原因的句子。
2. 聯繫上下文說清政府“呼籲”的具體內容;能體會作者按“先總寫在具體”的寫法來描述人們救護燕子的過程;感受瑞士人民愛護動物、珍愛生命的美好情感。
3. 正確、流利地朗讀課文,自然流暢,語速適當。
課時安排
1課時
教學過程
一. 揭示課題,理解“專列”,引入故事。
1. 揭示課題,理解意思。
板書課題,理解“專列”,瞭解課題意思。
2. 學習第一節,重點理解“特殊”。
(1 )出示第1、2句,指導讀句,注意長句中的停頓。
(2)用找近、反義詞的`方法理解句中 “特殊”一詞的意思。
(3)因爲人們送的是一批特殊的客人,所以讓人心生疑問。
出示句子:燕子是候鳥,能長途跋涉,怎麼還用專列送呢?
指導讀好問句。(瞭解了“專列”的含義,給學生留下了質疑,激發他們探索的興趣)
二. 初讀課文,整體感知。
1. 爲什麼用專列送燕子?讀課文整體感知,按要求找到對應的小節。(出示表格)
2. 交流校對。感知課文將結果分兩部分寫的特殊寫法。
三. 抓關鍵詞,讀懂句、段,感知寫法。
1.抓“麻煩”一詞,瞭解事情起因理清第2節中句子關係。
(1) 爲什麼要啓動燕子專列救助燕子呢?讀第2節,劃出具體原因。
(2) 讀句找原因,理解詞語,理清句子間的關係。
原因一:長途跋涉
引導瞭解“跋”與“涉”的字義,理解“長途跋涉”一詞的意思,感受燕子遷徙路途的艱辛。
板書:累
原因二——飢寒交迫
聯繫上下文,引導瞭解燕子“飢”與“寒”的原因。
板書:氣溫驟降 幾乎…….
指導書寫:驟
(3) 理解詞語:瀕臨死亡;朗讀句子,體會燕子遇到的種種麻煩。
(4) 圈劃關鍵詞“麻煩”,引讀第2節,瞭解這一小節就是圍繞“麻煩”一詞,寫清楚了故事的起因。
3. 抓“呼籲”一詞,結合語境想象“政府呼籲”場景,練習表達。
(1) 怎樣救助燕子,將散落四處的燕子送到專列上呢?
板書:政府呼籲
(2)組織討論廣播臺向居民發出呼籲,要說清楚哪些內容?
生交流,師幫助梳理,引導理解“呼籲”一詞的意思。
(3 )指導學生根據填空說清呼籲的內容,語句連貫。
各位聽衆,請注意!現在想你播報一則緊急消息:由於——,請大家——。【這樣設計有機地將前後文的學習聯繫了起來,透過對重點詞語的理解,能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關愛。】
同桌互相練習。
四. 總結,佈置作業。
1. 小結。
2. 佈置作業
(1) 抄寫、積累課文中的詞語。
(2) 根據課文內容,將“政府呼籲”的相關內容寫清楚。
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