幼兒園看日曆教學課件

幼兒園看日曆教學課件

一、教材背景：

由於清明節剛過，有不少幼兒的家長趁着清明節短短的小假期帶了小朋友出去了短途遊或回老家祭祖。於是，班上有幼兒在回園的第一天就在班上分享着放清明假去了哪些地方玩，還在討論着下次放假還想去什麼地方玩。但是，還有多少時間纔會放長假呢？小朋友們都爭先恐後的討論着，有的小朋友說，還有幾個月，有的小朋友說，還有十幾二十天於是老師聽到了，決定在班上開展“我最喜愛的日曆”活動。

二、教材內容：

幼兒們一聽到這項活動，紛紛從家裏帶了各種可樣的日曆。剛進教室各個幼兒爭先恐後的向老師展示他自己的日曆，有風景的，有卡通的，還有動物的，還有小朋友自己本身拍藝術照的幼兒在欣賞、閱讀日曆上漂亮圖案的同時，對日曆上的數字也產生了濃厚的興趣，但他們不知道這些數字到底代表什麼？是什麼意思？

三、教學目標：

而本次活動主要是1）使幼兒認識各種日曆，能基本瞭解日曆的用途。2）能發現日期按順序排列的規律，知道一個星期有七天。3）會看日曆，從日曆中找到我國的.一些重大節日，從小關注社會。

我就鼓勵幼兒自主探索。幼兒紛紛採用了不同方式去了解，有的問父母，有的同伴間相互交流等。今天的活動就是幫助幼兒理解這些數字的意義，把幼兒零碎的經驗加以整合。

四、教學準備

1．多媒體年曆課件與圖片，各式各樣的日曆。

2．事先了解幼兒對日曆的概念。告訴幼兒，日曆可做成各種形狀，如掛在牆上的叫

掛曆，貼在牆上的單張日曆叫牆歷，放在桌上的叫日曆，還有小日曆卡，有的手機上也有日曆。

3．幼兒每人一支鉛筆。

4．幼兒在家自帶一本日曆。

五、教法

1、直觀演示法：運第一文庫網用直觀、形象的教具進行表演示範，引導幼兒理解作品內容。活動中，主要運用多媒體課件，將整個日曆以圖片形式展示，透過觀賞課件，引導幼兒瞭解日曆的主要結構，理解日曆的內容。

2、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已知知識，啓發幼兒積極思維的手段。例如：有小朋友知道兒童節是哪一天嗎？

3、練習法：從日曆中找到一些重大節日。

六、學法

1、參與法：幼兒參與找節日的過程。

2、發現法：透過日曆，讓幼兒去探索與發現我國的法定假期有哪些。

3、講述法：主要都會幼兒能準確地回答問題，在活動中，我會採用多種形式的提問，爲幼兒提供講述的空間，啓發幼兒的主動性和積極性。

七、教學程序

整個活動分爲三大部分，活動流程簡單明瞭地概括了整個活動，使大家一目瞭然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

一、 匯入部分：激發學習興趣，引出主題。

利用多媒體課件圖片，引導幼兒說一說自己喜歡的節日，爲什麼？我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，並組織幼兒進行討論，爲下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

二、 展開部分：理解日曆的內容，掌握學習方法。

1、教師講述日曆的構成，講解日曆上的數字與顏色及圖案的含義。讓幼兒認識日曆。以提問的方式引出主題。如：1）爲什麼週一至週五都是黑色的？而週六週日卻是紅色的？2）有小朋友知道數學數字代表什麼意思？那語文數字呢？（鼓勵幼兒結合自己的經驗及想法並講述，幼兒自由討論）此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。幼兒在討論和集體指認中瞭解表示月份、日期、星期數字特徵。

2、自主辨別，尋找節日。

（一）探索研究，從日曆中找到一些重大節日。

1）老師想知道這個月哪幾號是星期六，請各位小朋友動動你的小手把它圈出來。

2）請你在日曆上找出今天是幾號，用圓圈把表示今天的數字圈出來。

3）請各位小朋友幼在日曆中找一找下面這些節日，然後與同伴說一說，各個節日是幾月幾日，是星期幾。（1）端午節；（2）中秋節；（3）國慶節；（4）冬至節。

（二）組織交流各自的查找結果，並思考：除了這些節日以外，你還知道有哪些節日，是星期幾？小朋友能找出來並按順序告訴老師分別有哪些嗎？

1）一年裏有哪些節日？（幼兒自主尋找節日看看講講）

（三）師幼共同小結：日曆有什麼用？

日曆真是我們的好朋友，我們可以在日曆上找到許多的節日。

三、結束部分：遷移經驗，愉快表現。

大家在活動過程中可以看到，整個活動始終貫穿着幼兒尋找和指認數字的過程，其實這也是我對活動形式的一種嘗試，也就是說將尋找和指認數字作爲一種手段、一種載體，讓孩子在對數字的尋找、指認過程中瞭解日曆上的數字和我們生活的關係，獲得諸如語言表達能力、觀察能力、歸類能力、聽辨能力、感受、合作能力等等多方面綜合能力的提高。

今天的活動是這個小主題中的一個部分，透過今天的活動，將幼兒零碎的對日曆的認知和相關經驗加以提升，懂得並瞭解日曆在我們生活中的重要意義，並在此基礎上引發幼兒自己設計、製作日曆的興趣，讓幼兒能夠在認識並看懂日曆以後創作出一本屬於幼兒自己的日曆。

今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座各位，能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育觀念的下，和孩子一起探索，一起成長，謝謝！