海燕鄭振鐸教學課件

海燕鄭振鐸教學課件分享，僅供參考。

一、教學目標

(一)理解文中小燕子形象的意義，領會作者的思鄉之情。

(二)學習本文詠物抒情的表現手法。

(三)品味語言，並嘗試透過朗讀來再現文中的優美意境。

二、課時安排3課時

三、教學過程

第一課時

(一)匯入

1927年，反動派發動“四一二”反革命政變，屠殺共產黨人和革命羣衆，迫害進步人士。鄭振鐸被迫遠走歐洲，於5月21日隻身乘船前往法國巴黎。航行途中，作者放眼海天，發現了幾隻在海面上勇敢地斜掠翻飛的海燕，勾起綿綿不絕的思鄉之情，於是寫成這篇詠物抒懷的散文。

(二)題解

可先讓學生閱讀課文後所附的關於海燕的說明文字，瞭解相關知識。有條件的還可以展示一些圖片或音像資料，以增加學生對海燕的感性認識。

本文實際上並非僅僅寫了海燕，爲什麼要以“海燕”爲題?這個問題可先行提出，但不必急於作答，留待學生基本掌握了文章的內容和主題後進行探討。

(三)初步閱讀課文，瞭解基本內容

1毖生自讀課文，對照註釋，並藉助工具書，弄清文中生字和新詞的音、形、義。

(本文寫於20世紀20年代，遣詞用語與當代有一些差別，學生可能會產生一定的理解障礙，在學生質疑後，應作必要的講解。)

2鼻肓矯學生分別朗讀課文前後兩部分，其他同學邊聽邊在書上勾畫描寫小燕子外形和動作的詞句。

3備據課文內容填寫“思考與練習一”的表格，透過比較初步瞭解故鄉的小燕子和海上的小燕子的異同。

外形 活動背景飛翔憩息

故鄉的小燕子 烏黑的羽毛雋妙無比的 斜飛 閒散憩息於纖細的電線上剪刀似的尾巴 春景 雋逸地在湖面勁俊輕快的翅膀 橫掠海上的小燕子 烏黑的小水禽 絕美的海天 雋逸從容地在 展開雙翼落在海面，隨海面斜 掠波漂浮。從表中可以看出，故鄉的小燕子和海上的小燕子有許多相似點，外形俊美，飛行的姿態雋逸，儘管它們活動的具體環境不同，一個是在作者故鄉的田園湖面，一個是在遼闊無垠的海天之間，但都處在美麗的背景之上，這種相似引發了作者無限的遐思。

4毖芯課惱碌慕峁固氐悖理清文章思路。

透過填寫以上表格，還可以幫助學生迅速把握本文的結構特點。

全文共14段，前後兩部分結構大體勻稱，都是寫景狀物在先，然後歸結到抒發“輕煙似的鄉愁”。由此可見，是“鄉愁”這種感情把故鄉的小燕子和海上的小燕子聯繫在一起，“鄉愁”正是本文的感情線索。

(四)佈置作業

1庇懈星櫚乩識量撾模並背誦第1段和第8段。

2背寫詞語：

輕颸 伶俐 曠亮 雋逸 粼粼 盪漾 憩息 匾額 融融泄泄 憂戚 嘉賓 運命蹇劣

　第二課時

(一)研讀課文第一部分(第1—7段)

1敝該背誦課文第1段。

2閉頁齠沃心芄桓爬ň拔鍰氐愕撓鎇裕

“雋妙無比的春景的圖畫”。

3備據課文的描寫，用自己的語言說說這幅“春景圖”包含了哪些內容。

作者描寫了春風、春雨、春柳、春花、春草等各種春天特有的景物，並用“吹拂”“灑落”“舒眼”“奔聚”等動詞寫出了春天到來、萬物充滿生機的過程。

4痹謖飫寐無比的春天的背景上飛翔或憩息的小燕子，是一種怎樣的形象?

有光滑漂亮的羽毛，伶俐可愛，飛行的姿態俊秀飄逸，憩息於電線上時成爲一幅有趣的圖畫，爲春光平添許多生趣。小燕子和故鄉的人們之間形成了一種融融泄泄的親密關係，小燕子的來去會引發故鄉人們或憂戚、或舒懷的感情。人們喜愛小燕子，願意讓小燕子在自己家中安巢，人們甚至把自己的命運與小燕子是否光顧聯繫起來。小燕子已經成爲故鄉生活中不可或缺的一部分。 5弊髡甙研⊙嘧有吹萌鞝嘶釔每砂，除了因爲對小燕子懷着一種發自內心的喜愛之外，還有其他感情上的因素嗎?

作者此時離開故鄉、離開祖國有幾千裏之遙，託身於浮宅之上，奔馳於萬頃海濤之間，“不料卻見着我們的小燕子”。作者明知眼前所見到的海燕絕不是故鄉的小燕子，卻仍然稱之爲“我們的小燕子”。可見，作者心中割捨不斷的是對故鄉、對祖國的思念，他懷想故鄉的小燕子，實際上是在抒發自己對故鄉生活的無限眷戀之情。

6閉獠糠治淖稚動優美，具有濃郁的抒情意味，讓學生選擇自己最喜歡的段落或句子進行朗讀。教師應對朗讀的語速、語調、節奏、輕重音處理等技巧方面的問題作必要點撥，指導學生讀出自己體味到的文章情感。

(二)研讀課文第二部分(第8—14段)

在教師引導討論第一部分的基礎上，第二部分讓學生自主學習研究。

可要求學生圍繞下列問題進行討論：

1蔽鬧腥綰蚊櫳春Ｑ嗷疃的背景?

2焙Ｉ系男⊙嘧郵竊躚的形象?

3弊髡咼髏髟諦春Ｑ啵爲什麼還要問“它們果是我們故鄉的小燕子麼”?

4蔽惱慮昂罅講糠值男捶ㄓ惺裁聰嗤點和不同點?

(應讓學生充分發言，教師也可參與討論，對學生分析思考不到位之處加以點撥或補充。但切忌喧賓奪主，越俎代庖。)

關於上面的討論題，可從以下方面認識：

1弊髡哂鎂哂信ㄓ羰闈橐饢兜謀蝕ス蠢粘齪Ｉ系男⊙嘧踊疃的背景：海天一色，都是皎潔無比的蔚藍；海波平穩，令人聯想到春晨的西湖；微風吹起絕細絕細的波紋，在陽光照曬下顯得溫秀可喜；蔚藍的天空中漂浮着幾片薄紗似的輕雲，如穿着藍色夏衣的女郎頸間圍着一段絕細絕輕的白紗巾。畫面色彩明麗，作者兩次發出讚歎：“我沒有見過那麼美的海!”“我沒有見過那麼美的天空!”在這皎潔無比的海天之間，人也被淨化了，“一點雜念也沒有”，深深地沉醉於美景之中了。這段景物描寫層次感極強，先寫海，再寫天，然後用“絕美”二字表達出對海天的整體感受。 2斃⊙嘧釉諍潑У拇蠛Ｉ霄烈蕕卮尤蕕匭甭櫻或展開雙翼，落在海面上，隨着海波浮憩，作者擔心小小的燕子會覺得倦，會遇到暴風疾雨，小燕子卻是又安閒，又舒適。作者因此感嘆這小小的海燕是海上英雄。

3弊髡咼髦眼前的海燕絕不是故鄉的小燕子，但因爲思鄉心切，便把對故鄉小燕子的熱愛之

情全部傾注在海燕身上，一再問自己：“它們果是我們故鄉的小燕子麼?”其實是作者希望以此來寄託自己的情思，撫慰自己孤寂的心靈。

4畢嗤點：都有“絕美”的活動背景，都從動態和靜態兩方面描寫小燕子的飛行和憩息，都從小燕子引出了“輕煙似的鄉愁”。

不同點：寫故鄉的小燕子是寫記憶和想象中的`景象，還透過燕子安巢來表現故鄉人對燕子的喜愛，作者筆下故鄉的燕子是春天的使者，歡樂的使者。寫海上的小燕子則是寫眼前所見的景象，作者懷着對故鄉小燕子的深厚感情關注眼前的海燕，擔心它是不是會飛倦，是不是會遇着暴風雨，甚至關心絕小絕小的海魚是不是海燕的糧食。作者着力描寫海燕在浩莽的大海上的從容、安閒和舒適，刻畫了一個海上英雄的形象。

(三)齊讀課文第二部分

要求學生根據前面的朗讀指導，努力做到聲情並茂。

(四)佈置作業

完成“思考與練習二”。

第三課時

(一)總結課文特點

1薄逗Ｑ唷肥且黃抒情散文，請談談你對本文所採用的抒情方式的理解。

作者滿懷思鄉之情，但他並沒有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉愁”寄託在小小的海燕身上。作者筆下的“故鄉的小燕子”和“海上的小燕子”，已經成爲一個象徵物，其中凝聚着作者對故鄉、對祖國的全部的愛。這種寓情於物的抒情方式，可以將感情表達得更加深沉含蓄。

2碧致郾究窩習開始時提出的問題：本文並不僅僅寫海燕，還寫了故鄉的小燕子，爲什麼要以“海燕”爲題?

海燕是作者詠物抒情的緣起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉的小燕子，想到故鄉，想到祖國，情不能已，就讓自己深沉而濃厚的感情化爲這個在海天之間翻飛的“精靈”。雖然它在離家幾千裏、離國幾千裏的海上飛翔，但在作者眼裏心裏，它就是故鄉的小燕子。所以，文章以“海燕”作爲題目。

(二)拓展閱讀

印發材料，學生自讀後思考以下問題：

文中的燕子具有什麼特點?作者塑造這樣的形象有什麼意義?

飛翔的燕子

冰春我家窗外，不見綠陰，是高樓包圍中遺留的一片灰撲撲的低矮的瓦房，使我得以望見一片天空，望見它的晴朗陰沉，星月風雨。當然，也得時常緊閉窗戶，看那幾根菸囪中逃竄出的煤煙，如何張揚肆虐。

奇怪的是，燕子就在這樣的環境中飛翔而至，像老朋友似的呢喃問候。

一個暴風雨來臨前的黃昏，空中沉悶難耐。窗外的煤煙終於消失了，我可以開啟窗子了，可以享受一番自然風的撫摸了。就在開啟窗子的時候，我的眼睛明亮起來——兩隻燕子，正在窗外陰沉的天空下盤旋飛翔。那白色的肚皮，似閃電，昭示着一種高潔；那劃破陰沉的長長的翅膀，透剔着搏擊的力量；那如剪刀般張開的羽尾呵，剪裁出飛翔的希望。

久違了，我親愛的朋友!我親愛的燕子!那些飛入尋常百姓家的燕子，那些少時見過的在空中的電線上編織音符的燕子，那些春天在草叢中綠樹林中呢喃的燕子，早已成了過眼煙雲，真真切切遠離我們了。今天，這快樂的，時而俯衝，時而奮飛，倏忽不見蹤影，突然又出現在眼前的呼喚暴雨來臨的燕子，讓我這城中村夫，憂鬱盡褪，靈魂隨之飛翔。

我開啟所有的窗戶，希望燕子疲憊的時候，飛進來歇一歇。但燕子終無此意，有時飛至窗前，又昂然而去，它們有自己的天空，在天空中，塑造着飛翔的靈魂。

在那個暴雨如注的夜晚，我夢見了好多飛翔的燕子。

以後，在這個不但沒有“綠水人家繞”，而且是烏煙燻人的境地，無論是颳風下雨，還是日出日落，不知爲什麼，我家窗外，總有兩隻燕子在飛翔。我想，也許是我們的生活中昆蟲太多的緣故吧，燕子終究要出現的。

不知什麼時候，在這個熙來攘往的世界，我喜歡獨處。心靈在靜寂中用眼睛去感悟春夏秋冬。在這個潮溼悶熱的夏季，飛翔而至的燕子，無疑讓靈魂開滿了春天般的陽光。

提示：

本文運用了象徵手法。作者賦予燕子以高尚的性格，塑造了一個勇敢、快樂、拼搏奮進的形象，它在陰沉的天空下盤旋飛翔，呼喚暴風雨的來臨。作者的心靈也受到感染，“靈魂開滿了春天般的陽光”，產生了蓬勃奮發的力量。

(三)佈置作業

完成“思考與練習四”。

板書設計

雋妙的春景 故鄉的小燕子

絕美的海天 海上的小燕子

（選自李禧同主編《教案選編》） 春天的使者海上英雄 如輕煙似的鄉愁