【實用】四年級下冊語文教學計劃四篇
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。可是到底什麼樣的計劃纔是適合自己的呢?以下是小編整理的四年級下冊語文教學計劃4篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
四年級下冊語文教學計劃 篇1
一、班級基本情況
總體來看,這個班的知識基礎處於兩級分化,其中劉博等人較優秀,但處於中間位置的寥寥無幾,有近十名學生基礎知識不樂觀。這學期新來了五個新生,目前看來,有兩個新生的基礎還不錯,但有三個學生是從老家轉過來的,學習基礎特別差,像彭朋的漢語拼音沒過關。原來班上有部分學生還沒有形成良好的學習習慣,平時放鬆自己,學習和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面要相對落後。
二、教材分析
1、思想內涵豐富。
蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文,文質兼美,思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關於讚美春天、親近自然的教育;第二單元創新篇,是倡導創新,教給學生創造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德;第四單元愛心篇,是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育;第五單元動物篇,是關於天人合一,學習動物知識、愛護動物的教育;第六單元環保篇,是關於保護環境、改造環境、美化環境的教育;第七單元國魂篇,是關於歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富,都是對學生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進一步優化了課文的組合,提升了育人的效果。
2、安排了四個重點訓練項目
蘇教版國標本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、複述課文等常規學習目標外,還安排了四個重點學習項目:一是聯繫上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情;三是學會默讀,養成良好的默讀習慣;四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。那麼,這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是:“三維整合,統籌安排,因課設練,多次重複,螺旋上升。”
3、注重向小學高年級閱讀的過渡,着眼於學生語文綜合素養的形成。
第二學段的閱讀教學承擔着從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學,又是第二學段閱讀教學的最後一個學期。也就是說,就小學階段閱讀教學而言,第二學段是承上啓下的階段;就第二學段閱讀教學而言,四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外,更重要的是解決“啓下”的問題。
三、教學具體目標
學習習慣:
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。
2、繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。
4、繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當衆說話,聲音響亮,態度大方養成愛護學習用品的習慣。
5、繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣。
6、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣。
7、繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號的習慣。
8、繼續培養寫日記的習慣,能夠做到愛護圖書,並養成習慣。
漢語拼音:
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
識字寫字:
1、準確認讀224個生字。
2、能夠按筆順正確默寫生字143個,能按字的結構把字寫得端正,寫勻稱。
3、繼續練習寫毛筆,能寫得端正,勻稱。
4、繼續練習寫毛筆字,並能寫得端正,紙面乾淨。
口語交際:
1、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話,和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3、能就所聽所讀的內容,用普通話說回答問題,作到語句完整,意思連貫。
4、能當衆說話,做到語句比較通順,有禮貌。
5、討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。
閱讀:
1、繼續學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
2、繼續學習默讀課文。能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
3、能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
4、能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。
6、能閱讀適度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。
習作:
1、能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物,能寫出文從句順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學習使用逗號,句號,問號,歎號,冒號,引號,頓號。
四、教學措施
1、抓好理解詞語和句子的學習
(1)聯繫上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。
(2)抓住動情點,真切體會文章表達的思想感情。
3、抓好默讀訓練,培養學生良好的默讀習慣。
4、抓好“積累課文中優美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。
(1)課後的讀寫詞語訓練要落在實處。
(2)養成閱讀摘記的好習慣。。
(3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。
五、教學進度安排
周次日期教學內容及課時安排備註
第一週培養良好的學習習慣(2-3)
第一-二週走,我們去植樹(2)
第一朵杏花(3)
燕子(1)
第二—三週燕子(2)
古詩兩首(2)
習作1(2)
第三—四周練習1(3)
蘋果裏的五角星(2)
最佳路徑(1)
第四—五週最佳路徑(2)
人類的“老師”(3)
習作2(2)
第五—六週 練習2(3)
階段檢測(3)
第六—七週三顧茅廬(3)
祁黃羊(2)
公儀休拒收禮物(1)
第七—八週公儀休拒收禮物(1)
習作3(2)
練習3(3)
第八---九周永遠的白衣戰士(3)
“番茄太陽”(3)
第九—十週第一次抱母親(3)
我不是最弱小的(2)清明節假
第十—十一週習作4(2)
練習4(3)
期中測試(2)
第十一—十二週鳥語(3)
天鵝的故事(3)
第十二—十三週 生命的壯歌(3)五一節假
第十三—十四周習作看(2)
練習5(3)
特殊的葬禮(1)
第十四---十五週特殊的葬禮(2)
沙漠中的綠洲(3)
雲雀的心願(1)
第十五—十六週 雲雀的心願(2)
習作6(2)
練習6(2)
第十六—十七週練習6(1)
古詩兩首(2)
宋慶齡故居的樟樹(2)
黃河的主人(1)
第十七-十八週黃河的主人(2)
習作7(2)
練習7(3)
十八週以後期末複習
四年級下冊語文教學計劃 篇2
一、班級情況分析:
本班共50人,其中新插班2人。班裏男生偏多,課堂上開小差的現象時常有出現。總體而言,班級學生思維較爲活躍。具體來說,班上的阮安然、劉清、胡珍等十來個學生在語文學習上自覺性很強,基礎非常紮實;範呈興等幾個學生知識面廣,上課發言積極;阮安然等幾個學生書寫非常整潔漂亮;在書寫習慣上較差的有薛萬傑、徐煒敏等幾個學生;在完成作業上不認真和拖欠的有張興明、田林圓等幾人,需要加以引導、鼓勵,促進其進步。在這學期,應抓實基礎,培養良好習慣,提高寫作能力,全面提高學生的`語文素養。在培養優秀學生的同時,建立學困生檔案,促進整個班級語文水平的提高。但學生平時作業中的書寫欠認真工整,週記應付性完成,質量不高,寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期繼續完善的。
二、本冊教材分析:
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設計了8個專題,依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執着的追求、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2篇,精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前後課文連接起來,並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面安排有或閱讀連結,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:;另有或,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課後生字條裏列出;要求會寫的字,安排在精讀課文後,以方格的形式排列。爲了便於複習檢測,每組後安排有欄目,包括兩欄。是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材後附有兩個生字表,表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供複習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音。導語、課後練習、資料袋、閱讀連結、語文園地裏不認識的字,只在全冊第一次出現時注音,後面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。爲了便於識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨文注音,並在教師教學用書中加以提示。
三、全冊教學目標:
1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.整體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教學重難點:
教學重點:
1、隨着學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
5、養成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。
教學難點:
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養,掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。
四年級下冊語文教學計劃 篇3
一、學情分析
本班共計學生46名,其中男同學27人,女同學19人。由於男生較調皮,紀律性較差,沒有養成良好的學習習慣,上課不會認真聽講,不敢大聲回答問題,不能按時完成作業,如:吳奧迪、徐有未、王志鵬等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低,讀書不通順,閱讀理解和作文寫作能力較差,如:姜倩穎、王淑敏等。
同時還有一個單親家庭的孩子(林法停),由於缺乏父母的愛與監管,自制力相對較差,對於課前的預習和課後的作業不夠積極主動。
二、教材分析
(一)基本結構
本冊共有課文28篇,其中精讀課文15篇,略讀課文13篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共36篇。
教材設計了8個專題。依次是:我愛讀書、生活的啓示、父母之愛、中華歷史、遨遊漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“遨遊漢字王國”安排了綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前後課文連接起來,並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性,它具備以下幾個特點:
1.加強整合,圍繞專題組織教材
(1)導語導學,整合單元內容。
(2)精讀與略讀課文的聯繫和整合。
(3)單元學習活動的貫通和整合。
2.安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標
3.加強導學功能,引導學生主動、積極地學習
4.豐富課本內容,拓寬學習資源
三、教學目標
本冊透過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態度,過程與方法的綜合,提倡啓發式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師儘量少講精講。
2、紮實進行語言訓練,着重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞彙和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生透過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導,要根據課文特點,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學完課後總結,如理解重點詞語讀懂句子,讓學生多運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略。加強培優輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學習:
1、能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。
三、教學進度
參考區教學進度安排表
四年級下冊語文教學計劃 篇4
立足語文教育,確立“以人爲本”的教育理念。在教學中真正做到減輕學生的課業負擔,強化教學中的質量,由易到難,由淺入深,努力把握好語文教學的特點,培養學生的聽、說、讀、寫能力,體現語文教學中的雙基要求。引導學生開發潛能,學會學習,掌握學習方法,養成良好的語文學習習慣。特制定教學計劃如下:
一、學生基本情況分析
我班大部分學生有良好的學習習慣,懂得自己預習、複習課文。能在老師的指點下自學課文。另外一小部分學生自學能力差,學習也不自覺。課堂上,積極發言,喜歡提問和表現,善於思考問題。
從學生的閱讀習慣看,班級裏有四、五個學生熱愛閱讀,知識面較廣。在他們的帶動下,班級裏形成了一股讀書熱潮。然仍有一些學生還沒有形成閱讀習慣,想要提高學生習作水平,就要在這方面下功夫。
從學生自覺性上看,學習太被動。寒假中,我佈置了學生讀一本書,寫一篇讀後感,開學一檢查,發現真正有寫讀後感的學生很少。
從學生的寫作方面來看,水平還是較低的。可以分成三類。一類是看上去較好的作文,但有很多模仿的水分。一類是基本能表述清楚,語言平淡,句子簡單,另一類,則文不達意,語句欠通順,錯別字連篇。缺乏創新意識的寫作思維。
從上一學期期末試卷分析情況看:基礎知識部分,學生總體完成不錯。寫字教學,在過去的學習中有些學生並沒有養成良好的寫字習慣,不少學生字跡潦草。閱讀理解一塊失分較多,個別好生審題不清,導致失分。
二、提高教學質量的具體措施:
1、培養學生閱讀興趣,提高學生寫作水平。在班級裏開展“我爲大家推薦一本書”活動,鼓勵學生多看書,並讓學生把看過的書介紹給大家,最好寫一篇讀後感,在教室裏展覽,我則把寫的好的文章發佈到網上,激勵他們寫作的興趣。
2、訓練學生的寫作水平,先從“字”入手。都說字就像一個人的門面,能寫一手漂亮的字,即使文章不怎麼樣,也能讓人賞心悅目。班級裏的學生字跡越來越潦草,建議每個學生都開始練字,比一比誰的字寫的好,並把寫的好的貼在特色欄裏,讓大家欣賞。
3、堅持寫週記,記下好詞好句,積累詞彙。對學生來說,生活中能寫的事並不多,在以前改的週記中,常常看到學生記下流水帳,幾點起牀,幾點吃飯,幾點做作業,幾點睡覺。毫無內容,針對這點,我規定好寫的主題,比如寫身邊的同學,寫給理想中的老師等等,讓學生不再無內容。
4、利用家校通,適時、及時與家長聯繫,進行家校配合。在家長的協助下,培養學生的學習習慣,及時瞭解學生的情況並反應情況,採取相應的對策,使學生取得更大的進步。
5、作業的佈置不再面向全班,而是分等級,掌握好的同學做作業A掌握較差的同學則做B。建立多層次的彈性的作業結構,設計宏觀微觀相協調的螺旋式作業週期,選擇符合教學實際的作業時機,採取迅速多向的作業反饋。從而,讓每一個學生吃得好,吃得飽,達到教育的最佳程度。
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