人音版小學音樂六年級上冊教學計劃
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針,使學生在德、智、體、美諸方面全面發展,音樂課是美育教育的一部分,要着重培養學生歌唱能力以及感受音樂的能力。透過音樂的藝術形象,培養學生的遠大理想,陶冶情操,啓迪智慧,促進孩子們身心健康的發展,促進社會主義精神文明建設,爲造就一代社會主義新人發揮重要作用。
二、教材分析:
1.全冊教材知識體系:
本冊教材的知識內容是整個小學階段的難點,本冊教材共分六個單元:青春放歌、亞洲絃歌、哆來咪、黃河之濱、美妙的音樂等,其中包括了9首歌曲及十五首欣賞曲,二聲部歌曲相對較多,欣賞曲難度加大,外加相關的樂理知識總體來說本冊教材相對難度較大。
2.全冊教材知識編排特點:
本冊教材的編寫注重愉悅性、藝術性、思想性、可行性,由淺入深、循序漸進,以培養審美情感爲目的,以知識技能爲手段,採用綜合訓練這一形式來進行歌唱技巧,視唱聽音、節奏等方面的實踐與運用。
3.全冊教材重點與難點:
重點:對學生審美能力及創新能力的培養,有感情地背唱3—4首歌曲。
難點:多聲部的合唱及難點節奏的掌握。
4.全冊教材教學目標:
認知:各種樂理知識的彙總複習。
技能:培養學生的審美能力和創新能力。
情感:培養學生對我國民族音樂的熱愛,對祖國家鄉、對生活的熱愛之情。
三、學情分析
學生的基礎參差不齊,在五年級教學的基礎上更要照顧到其他學生的學習基礎,因此教學中應多注意那些從下面上來的學生,多關注對他們進行音樂興趣的培養,激發其學習的興趣,注重歌曲教學。六年級的教材內容相對較少,在教學中要做相應的補充,填補教學內容的空白。
困難生及補差措施
對於不是智商原因,而是主觀不努力者,進行正面教育,提高他們的積極性,平時多提問、多關心,採取互幫互助的措施;對於基礎較差者,膽子較小的學生,讓他們多唱、多動、多奏、多說、多練,增強學生的自信,主動參與到教學中來,對於智商問題,只能採取一對一教,讓學生在模仿中接受,掌握最基本的知識與技能。
四、教學目標
(一)感受與鑑賞
1.音樂表現要素要求:
對自然界的各種音響感到好奇和有趣,能夠自己用聲音模仿。能隨着熟悉的歌曲或樂曲哼唱,或在體態上作出反應。能聽辯不同的男女聲音。在感知音樂節奏和旋律的過程中,能夠初步辨別節拍的不同,能聽辯旋律的高低、快慢、強弱。能夠感知音樂的'主題、樂句和段落的變化,並能夠運用體態或線條、色彩作出相應的反應。
2.音樂與情感的要求:能聽辯不同情緒的音樂,能用語言作出簡單的描述;能夠體驗並簡述音樂情緒的變化。
3.音樂體裁與形式的要求:聆聽歌曲能輕聲哼唱和默唱,能透過律動或打擊樂器對音樂作出反應。
(二)表現
1.知道正確的演唱姿勢和呼吸方法,並能在歌唱實踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動作幾前奏作出恰當的反應。能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情的獨唱與齊唱。能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。能夠背唱4~6首歌曲。
2.演奏樂器的要求:學習豎笛的演奏方法,參與歌曲、樂曲的表現。演奏中能注意歌曲或樂曲的情緒風格,並對自己和他人的演奏進行簡單的評論。
3.識讀樂譜的要求:認識音名、音符、休止符及一些常用記號
(三)創造
1.探索音響和音樂的要求:
能夠運用人聲、樂器聲或其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。
2.即興創造的要求:能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈,並參與表演。能夠根據歌曲或樂曲的內容即興創編音樂故事、音樂遊戲並參與表演。
3.創作實踐的要求:能夠創作6~8小節的節奏短句;能夠創作6~8小節旋律
教學措施
1.自身素質提高措施:
作爲一名音樂教師,我認真進行音樂專業知識和技能的學習,平時自訂一些理論性雜誌經常學習當前先進的教學思想和方法。認真練習鋼琴聲樂等基本功。
2.改進教學方法,提高學習效果措施:
(1)教學中應教師應遵循聽覺藝術的感知規律,突出音樂學科的特點。引導學生喜愛音樂加深對音樂的理解。
(2)經常學習當前先進的教學方法,以培養學生創新能力,獨立識譜的能力,審美能力等爲主,讓學生在玩中獲取知識。
(3)教學中應注意教學個領域之間的有機聯繫,並在教學中將其融合成有機整體,全面提高學生的音樂素質。
3.教學原則
(1)面向全體學生,注意因材施教。教學中爲全體學生提供足夠的音樂教學時間、空間和條件。對所有學生要給予及時的關懷和鼓勵。對音樂特長學生應給予相應的指導,並引導和鼓勵他們關心集體的音樂學習。
(2)建立平等互動的師生關係。音樂教學活動應該是過程與結果並重,教師作爲教學的組織者和指導者,教師應在教學過程中建立民主、平等的師生交流互動關係。
(3)運用現代教育技術手段,使學生透過視聽結合、聲像一體、形象直觀的教學手段提高學習的效率和學習質量。
4.課題研究情況
繼續認真開展《優化小學音樂課堂教學語言》的研究,時時關注本課題的研究動態,收集相關的資源,爲自己的研究提提供科學的理論依據,着重從平時的課堂教學入手,隨時記錄課題研究的動態,特別是每堂實踐課、研究課後要進行探討研究,認真寫好案例分析,教後感,平時要多看與課堂相關的教育、教學書籍,進一步研究課題的有效度。
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