關於一年級語文教學計劃範文合集8篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。什麼樣的計劃纔是有效的呢？以下是小編爲大家收集的一年級語文教學計劃8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文教學計劃 篇1

新教材課程改革的實施爲我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。爲此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，爲了能更好地開展今後的語文教學工作，現做本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生31人，他們的年齡多爲6週歲。透過在校一個多星期的接觸、瞭解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知慾和上進心，但由於年齡和心理認知的關係，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待於培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生透過在幼兒園裏對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較爲初步的瞭解、認識，也產生了較爲濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，並能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由於在幼兒園裏對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由於幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2、大部分學生在幼兒園裏對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不願思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

3、班內存在着一些較爲突出，優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現慾望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園裏一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱着無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啓蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，爲教師、學生留有拓展和創造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，並在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）、識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）、口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踊躍發表自己的意見。

四、教學具體措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學採取以下幾點措施：

1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，並把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中佈置圖書角或課外閱讀天地等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生透過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養閱讀興趣。

3、教學常規方面。繼續認真履行《蒼南縣中小學教學工作規範》，按要求規範地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，透過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬鬆的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從學會上升爲會學。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發展。

4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養學生的合作精神，根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整並固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造在競爭中合作，在合作中競爭的學風。

5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。透過穿插遊戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

6、識字教學方面。培養識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監督、師生監督，繼續強抓課堂常規教學，培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽說機會，激發學生說的願望，及時糾正語病。開展爭當說話小能手、故事會、念兒歌等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。

9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行爲。對活動、做一做之類的題目，幫助學生形成良好的道德行爲習慣。

說話訓練教學計劃

周次訓練內容目的要求

第1周《有趣的遊戲》

1、引導學生觀察遊戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

2、能把自己做過的遊戲說出來，交流感受，學習提問。

第2周《我們的畫》

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢於發表自己的看法。

3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

第3周《這樣做不好》

1、學習勸說別人不要做有損於公共利益的事情，說話時要有禮貌。

2、關心身邊的事情，能勇於表明自己的態度。

第4周《我會拼圖》

1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養學生的創造想象能力和動手能力。

2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，並能誇誇自己和別人的合作。

3、培養合作精神和審美情趣。

第5周《該怎麼辦》

1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。

2、幫小明想個辦法，並能把想到的辦法

說清楚。然後評一評誰的辦法好，誰說得好。

第6周《小兔運南瓜》

1、動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，並能對別人說的辦法進行評論。

一年級語文教學計劃 篇2

一年級剛由幼兒園進入小學校園，在各方面小朋友們還不能適應學校的環境，面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃如下：

一、教材分析

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

1．綜合性。

教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啓蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特徵，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2．科學性。

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字爲例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關係密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠複習鞏固前面認識的字，而且有利於學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。

3．時代性。

教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家裏》，表現課餘生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園裏》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含着人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，並和學生的生活實際緊密地結合在一起。

4．趣味性。

教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文並茂，符合兒童心理特點，有利於激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、塗一塗、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5．廣泛適用性。

教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，爲教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材採用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。

三、教學目標

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。能準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字寫字

1．學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2．認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。

4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4．使學生對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）、口語交際

1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踊躍發表自己的意見。

一年級語文教學計劃 篇3

一、教材分析：全冊教材由“培養良好的學習習慣

(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。爲了方便識字和閱讀,生字和課文全部加註了拼音。

1、“培養良好的學習習慣

(一)”共兩部分，主要透過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均爲全文注音，這樣安排既可複習漢語拼音，幫助學生識字，也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課後練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或複述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之後安排了一個練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，複習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

二、班級概況：

全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成，對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:(1)認對、讀準聲母、韻母。(2)能準確地拼讀音節。(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。⑵說出基本筆畫的名稱。⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。

4、口語交際：⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

5、閱讀：⑴能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。⑷正確地複述課文、語句連貫。(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作爲重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範說進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

五、思想品德教育結合點：

1、進行熱愛大自然的教育。

2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、讚美真摯感人的各種親情。

4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

5、對學生進行益智教育。

6、反映科技發展和社會文明六、課時安排：周次內容1培養良好的學習習慣(一)2漢語拼音1、2、認一認、3漢語拼音3、4、54漢語拼音6、認一認2、漢語拼音75漢語拼音8、9、認一認36漢語拼音10、117漢語拼音12、認一認 48漢語拼音13、149漢語拼音15、認一認5、複習、10識字1、2、3、11練習1、課文1、212課文3、4、練習213課文5、6、714課文 8、練習3識字115識字2、3、練習416課文9、1017課文11、練習518課文12、1319練習620複習21機動

一年級語文教學計劃 篇4

一、本冊教材的學習目標

1．認識490個常用漢字，會寫290個漢字。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。朗讀在低年級的閱讀教學中佔有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。

4．初步學習默讀，逐漸養成默讀的習慣。

5．重視和加強語言的積累，在生活中學語文。

【教學重難點】

1．認識490個常用漢字，會寫290個漢字。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流

二、教材內容及其編分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分爲八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現--鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際--與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。

三、學情分析

本屆學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，部分學生課外認識的字較多，這一點在本學期應繼續常抓不懈。可繼續開展識字大王、識字能手的比賽，在第一學期基礎上完善比賽規程，進一步提升全年級學生識字興趣及能力。本界學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內容的能力還有待加強，這是本學期應着重努力的方向。

四、本學期訓練重點

1．識字寫字教學

本冊教材安排了490個要求認識的字，290個要求會寫的字。多認少寫，既有利於提高閱讀能力，又有助於減輕學生負擔。識字寫字任務主要安排在課文的後面。要求認的字，均選自常用字表。要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識並在本課課文中出現的字，便於學生感悟，也便於教師指導。另外，每個語文園地裏也安排認幾個字，用“我會認”的圖標標示，並以生字條的形式體現。

2．閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。

3、口語交際

教材中八個口語交際的設計，既聯繫專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

五、教學改革設想及活動安排：

1、本冊安排的490個要求認識的字，絕大多數是常用字。在教學時，提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。教師不要包辦代替，要相信學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，教師應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。教師可以採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式。

在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環境中認識，就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中，可以體現我們的這一觀點。因爲，大量識字的目的是爲了儘早閱讀，在閱讀時認識即可。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節，在字形的指導上要從整體出發，可以注意到字形的結構特點，但切忌細緻到指導每一個筆畫。要要求認的字中，如果有新出現的偏旁，要提示學生注意。只要依靠上下文連讀，儘管並非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，並且透過閱讀還可以複習漢字，鞏固識字。

另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生，應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。教師要發揮創造性，採用多種多樣行之有效的方法，加強複習、鞏固工作，防止回生。

2、閱讀教學： 重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、自得。訓練朗讀時，要注意糾正學生的唱讀現象。聽錄音、教師範讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現象，又可以培養學生的語感。鼓勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解。可以根據課文內容，讓學生模仿動作，以加深對重點詞句的理解。如，《兩隻小獅子》一文中那隻勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來。在學習中注意培養學生良好的讀書習慣。 要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察畫面，並能按照自己所想說出圖上所要表達的內容。

另外，教科書所附的5篇選讀課文，可根據需要結合講讀課文進行教學，如，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文體現彈性，可靈活處理。

教師還要重視課外閱讀的指導。配合小學語文課文同步拓展閱讀，給學生交流課外閱讀成果的機會。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑。

3、口語交際的教學：教師要重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早佈置準備工作。依據教學內容，儘量模擬社會生活交際實際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際慾望，自由無拘無束地參與。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態，注意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正，規範學生的口頭語言，更要善於發現學生充滿童趣富有創意的語言，點燃學生智慧的火花，創造生氣勃勃、極富動態性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。

課前，要明確交際內容。交際中重視規範語言，既重視要交際得起來，又重視每個人的發言要有內容，有質量，不能過於簡單。說得要有內容，有條理，語句通順連貫。因此，口語交際並不排斥獨自（講述）的訓練。

除專門的口語交際課，還要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

4、展示臺 活動安排：

主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供表現自己、與同學交流學習成果的機會。

以識字的展示爲例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯繫，讓生活成爲識字的大舞臺。聯繫生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜誌，讓孩子開啟一個無聲而精彩的世界。這是儘快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嚐到樂趣，他纔會更主動地識字，字識得越多，越有利於順暢地讀，並使閱讀成爲自己生活不可缺少的一部分。

根據展示內容，教師要提前引導學生做好準備，收集好相關的資料。如，舉辦“超市”、“我當小導遊”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園裏，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。使用音序查字法查字典是本冊的一個教學難點。以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。

在教學語文園地五之後，教師可以安排相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法。也可以根據情況自行調控，可以提前分散指導，以降低指導難度，使每個學生都能學會。

5、本冊尚未系統安排寫話，但教師可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂於寫。話不在多，在於有這種願望，這種要求。對於有寫話積極性的同學，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……

一年級語文教學計劃 篇5

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

一年級語文教學計劃 篇6

課前透視

這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一隻小螞蟻掉進池塘裏，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人爲樂的精神更美。

一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據學生的實際情況，結合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感薰陶。

教學目標：

1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人爲樂的精神之美。

3、保護環境，愛護昆蟲。

教學重點：

學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養學生助人爲樂的意識。

資訊資料：

1、範讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。

2、學生收集一些小昆蟲的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發生了什麼事呢?今天我們來學習一篇童話故事。(板書課題)

2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞後讓學生談感受。(板書課題)

對話平臺

自學(學生圈點批畫，初步養成良好的讀書習慣)

學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

識字(多種方式巧記生字，激發學生主動識字的願望)

教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字祕訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等)

(部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利於學生反思，開動腦筋巧記生字;另外對於學生的識字祕訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。)

朗讀(多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。)

1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。

3、想象讀。先聽範讀錄音，然後指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。

4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，並嘗試給這些角色設計表情動作。

如：睡蓮姑姑(奇怪的問)：“小螞蟻，你怎麼了?”

小螞蟻(揉肉眼睛，傷心的)說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦!”

(讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由於是自己創造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。)

寫字(體會漢字結構美，培養良好的'書寫習慣。)

1、認讀“他、她”，注意區別字義：女同學用她代替，還有誰適合?代替男同學的他誰合適?

2、教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

3、全班展示優秀作業，互相提建議。

第二課時

對話平臺

匯入(出示生字，進一步鞏固識字)

上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎?指名開火車讀生詞。

讀文(引導學生深入思考，進一步感受助人爲樂的精神之美)

1、學習倒數三個自然段，邊讀邊想：星星看見了爲什麼高興的眨眼睛?

2、學生暢談自己的想法，教師小結：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。

(這樣設計既訓練了學生的口語表達能力，又拓寬了學生想象的思維空間)

表演(學生自主選擇角色和夥伴，利於培養合作參與意識)

學生任意選擇喜歡的小動物，自願找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。

練習(對課文內容適當延伸，培養學生參與實踐和蒐集資料的能力)

1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得“睡蓮獎”。

a、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。

b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎?

c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。

(爲學生提供創造的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便於學生形成良好的學習氛圍，利於教學的高效，體現語文教學的綜合性。)

2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。

教學建議：

在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易於拉近師生間的距離，激發學生參與的積極性。另外，學生交流有關資料時，教師也可把自己查找的資料和學生交流。

伴教錦囊：(略)

一年級語文教學計劃 篇7

一、本學期教學的指導思想

本學期，一年級語文教學工作繼續以《語文課程標準》爲具體指導，以深化課堂和教學改革爲主題，以“培養語文課堂教學中良好習慣”爲中心，以全面提高教學質量爲目標，努力提高語文課堂教學效率，深入開展語文教學研究，提高教師的語文教學水平。

二、教材分析

本冊教科書包括31篇課文8個綜合訓練。 縱觀整冊教材，有如下特點：

1.教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啓蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2.識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

3.這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4.教材的各個

部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5.針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，爲教師、學生留有拓展和創造的空間。

三、教學目的要求

1、複習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節，能借助漢語拼音識字和學習普通話。

2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句瞭解意思，逐步培養識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

3、繼續練習用鉛筆寫子。能依照筆順規則，按田字格里的範字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，並練習在口頭或書面語言中運用。

5、學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結合上下文和生活實際瞭解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀淺顯的注音讀物，能大致瞭解內容。認識逗號、句號、問號、歎號、冒號和引號。

7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的

事，聽後能複述基本內容。認真聽別人說話，養成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物後，能說幾句完整、連貫的話。願意與別人進行口語交際，態度大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂於把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。

四、學生基本情況分析

經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的瞭解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態度不夠端正，學習意識、學習習慣比較差，不但自己成績不夠理想，還經常調皮搗蛋，嚴重影響了班級紀律、班級成績。新學期需要進一步加大管理教育力度，開展各種學習互助、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的，提高其學習成績，並督促其養成良好的學習習慣以及生活習慣。

五、提高教學質量的措施

1、改進教學方法。

在教學過程中，注重兒童心理特點，運用適合低年級孩子的語言、方法，激發學生的學習興趣，調動其積極性;在學習中重視讀書感悟，質疑，尊重學生個性;加強對所學知識的運用。

2、重視發展能力。

學生的能力關係到他們的終身發

展，培養學生識字能力，理解詞句的能力，朗讀能力，口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，力求使每個學生在自己的基礎上發展。

3、提高語文教學效率。

本學期，識字任務很重。必須提高課堂效率，使用各種方法使學生識字、組詞、說話。對於難於理解的詞設計情景幫助理解，力爭在課堂上完成教學任務，使學生學得輕鬆又紮實。

4、開展豐富多彩的口語交際活動。

口語交際活動透過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。口語交際活動，要活潑有趣。可以課內外結合，使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，發展語文能力。

5、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

6、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生透過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

一年級語文教學計劃 篇8

一、指導思想

後進生產生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的後進生，學習不得法導致的後進生和其他外因導致的後進生。不論哪種原因產生的後進生都有以下特徵：

①智力偏低，智力發展明顯低於同年齡孩子的平均水平；

②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；

③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養成良好的學習習慣；

④出現“智實、體弱、德虛、美勞空”的現象；

⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。

面對後進生，教育者的責任，就是要創造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教並重，身教重於言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。爲此我特制定後進生轉化計劃。

二、學生現狀分析

一（5）班共有學生66人，全班學生幾乎都爲外來學生。大部分學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不繫統、不規範、發音不夠準確。由於學生來自不同的幼兒園，家庭教育層次不同，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在着較大的差異。

透過開學幾天來的觀察和接觸，我瞭解到個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較爲膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較爲模糊。因此，學生之間存在着較大的差異。針對以上情況，本學期要重視部分學生的輔導。

三、輔導目標

1、激發學生學習語文的興趣，鞏固語文基礎知識。

2、突破漢語拼音、識字學習難點，提高學生的拼音能力、識字能力、閱讀能力，使他們掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣，不斷進步！

3、在期中、期末考試中及格率爲100%。

四、輔導內容

1、培優生：秦明郡、劉子旭、鄭方圓、陳皓哲、李妙涵、魏宸昊、樑曉優、楊思雅。

培優主要是繼續提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

2、輔困生：董凱瑞、李艾玹、杜換新、王嘉逸、朱雨澤。

輔困的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先佈置他們摘抄。訓練學困生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓學困生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

五、輔導措施

利用課餘時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和願望。

2、把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。

3、每節課必有一道思維訓練習題，藉此加強對學優生的個別輔導，提升學優生對數學的興趣、愛好。

4、教師要有計劃、有目的的爲學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。

5、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。

6、透過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”爲“我要學”。

7、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

8、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“週週清”。

9、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。

10、注重課外讀物的閱讀指導，多背、多讀、多寫、多練。