《生命 生態 安全》教學計劃

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該爲自己下階段的學習制定一個計劃了。好的計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的《生命 生態 安全》教學計劃，希望對大家有所幫助。

依據今年“五增五減”教育政策背景下，對所授課程做出以下計劃安排：

一、學生情況分析

四年級學生對於新的學科，新的知識，有天然的興趣，學習內容也似曾相識。所有孩子的學習熱情很高，對於課堂上的一些活動方式也是其他學科所缺乏的。但長期以來，由於家庭和社會的因素形成了以語數爲主其他爲輔的學習心態，影響了學生對待這門課的態度。總的來說，學生學習積極性很高，但對於正確掌握。知識的方法和學習心態還存在不足。

二、教學內容及目標

1、瞭解自己的生長髮育過程，知道人的生命週期。積極面對困難、挫折與危機，懂得尊重善待生命。在教室、同學的評價中正確審視自我。提高在學習活動和班級活動中自主管理能力。

2、瞭解日出生活方式對環境的影響，逐步養成對還擊友善的意識和行爲習慣。學會初步在服務自己和他人的勞動技能。知道老大創造社會財富和美好生活，能與他人分享勞動成果。

3、瞭解營養保健、食品衛生基本知識，初步樹立食品衛生意識。

4、瞭解容易導致意外傷害的危險因素，熟悉預防與簡單處理的方法。瞭解火災、地震等災害的避險和逃生常識，初步形成相應技能。

三、教學措施

1、凸顯“體驗性學習”，利用好教材，以個體經驗爲載體，以活動爲中介，精心設計活動，透過多種方式豐富活動的多樣性，在活動中建立起爲學生所認同和接受的規範和價值，促進學生達到自我認識、自我成長。

2、樹立正確的教材觀。在教學中應結合學生的實際，對教材進行二度開發，可以補充、修改、拓展。使用身邊發生的鮮活案例，使教學內容與學生的生活實際、經歷、閱歷以及他們的心理髮展相吻合。

3、開展多元化、發展性的評價。除選用書面形式的測驗外，增加“調查"、“實驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“辨別"、“創造”、：“表現"等豐富多彩的評價形式，重視學生的自評和互評及老師、家長的'綜合評價等。

4、及時鋪墊引題，不急於接觸重點。

一開始上課，教師就要圍繞教學重點及時進行鋪墊引題，利用趣味故事激發學生學習興趣。時間不易太長，約佔三分鐘。

5、及時教授新課，不急於得出結論。

引入課題後，要及時進行新課教學。但在這一教學環境中，不應急於得出結論。要展開教學內容，由淺入深地求知。。

6、及時設問引導，不急於指名回答。

一節好課，要能夠根據教學的重難點，設計出有思考價值的提問，並在教學的關鍵處及時提出。一個問題提出後，只有幾個學生舉手時，不應急於指名回答，要啓發點撥，給大多數學。生留有一定的思考時間，舉手發言的機會。促使學生明確思維方向，善於動腦思考，正確回答問題。

四、及時反饋資訊，不急於獲得結果。

在課堂教學中，教師應隨時注意學生的動態，情緒，透過討論交流，問題回答、課堂演練等及時獲取反饋資訊，而不在於滿足學生做對題。要注意兼顧好中差三類學生的課堂學習情況，使反饋的資訊準確全面，做到及時獲取，及時調節，使學生在語文課堂教學中知理得法，學到知識。

五、及時歸納總結，不急於“草率收兵”。

一節課的結尾，也是一個關鍵的環節。一個好的結尾，可以使課堂教學更加精彩。因此，一節課進行到尾聲時，要留下幾分鐘時間，及時進行歸納總結。這樣，既可以突出本節課的教學重點，給學生留下深刻的印象，又可以引導學生理清思路，形成完整的認知結構。切記不要“草率收兵，不了了之”。