演講課程教學計劃範文（通用3篇）

時間流逝得如此之快，我們又將在努力中收穫成長，何不趕緊爲即將開展的教學工作做一個計劃呢？爲了讓您不再爲做教學計劃頭疼，以下是小編精心整理的演講課程教學計劃範文（通用3篇），歡迎大家分享。

演講課程教學計劃1

演講與口才是從培養兒童學習興趣出發，透過通俗易懂的形體動作訓練，語言訓練，兒歌，詩文朗讀，繞口令，學講故事等趣味教學方法，在富有情趣的訓練中，增強孩子們的節奏感，記憶力和表現力。 四到八歲是孩子語言發展的最佳時期，而演講與口才又是我國乃至全世界藝術教育的大方向，所以培養孩子的語言發展能力是在孩子的成長道路上不能缺少的。

下面我將我們暑期的演講與口才培訓做一個簡單的介紹。 我們每天的課程設定爲：表演訓練，氣息訓練，語音訓練，繞口令訓練，主持與表演五大塊。

表演訓練：形體站姿的訓練，形體坐姿，形體走姿，形體姿態模仿，眼神的距離感、眼神的方向感，表情、眼神在情緒中的表現，能恰當的表演各種表情。

氣息訓練：口型操訓練，發聲練習。

語言聯繫；雙脣音，脣齒音，舌尖音，舌根音，翹舌音，平舌音，的訓練，教學方式讀精美的好文章，詩詞。

繞口令：繞口令主要是訓練孩子的發音與氣息，所以每節課都會有繞口令的練習。

主持與表演；兒歌的朗讀表演，學講故事，主持演講訓練。教學方式遊戲形式。

演講與口才老師的任務不是手把手的教孩子而是引導孩子，所以我希望我所教的孩子不是複製出來的而是要有孩子的個性，最後祝願我們的孩子快樂，健康！

演講課程教學計劃2

目 錄

一、演講與口才課程一般知識介紹…………………………1

二、學校與課程開發的背景…………………………1

（一）學校概況及辦學理念…………………………1

（二）學生需求………………………………………………2

（三）課程對學生的滋養…………………………2

三、課程設計…………………………2

（一）課程目標…………………………2

（二）課程內容…………………………2

四、課程實施與評價…………………………3

（一）課程實施…………………………3

（二）課程評價…………………………4

五、課程案例…………………………7

編後記…………………………10

演講與口才

一、演講與口才課程一般知識介紹

“演講與口才”是在特定的時空環境條件下，一個人面對衆多聽者，運用有聲語言和無聲語言，就某個問題說明道理、發表意見、抒發感情，並且有宣傳鼓動作用的一種社會實踐活動，以說話的學問（即語言的基礎知識）、說話的藝術（即說話的基本技巧）、說話的力量（即說話具體功用）三部分爲主要出發點和落腳點，詳盡地介紹“演講與口才”的知識經驗和經典案例。

戴爾·卡耐基說：“假如你的口才好?可以使人家喜歡你，可以結交好的朋友，可以開闢前程，使你獲得滿意。譬如你是一個律師，它便吸引了一切訴訟的當事人；你是一個店主，它幫助你吸引顧客。”“有許多人，因爲他善於辭令，因此而擢升了職位??有許多人因此而獲得榮譽，獲得了厚利。你不要以爲這是小節，你的一生，有一大半的影響，產生於說話藝術。”但很顯然的是，學會說話容易，要說好話，說讓別人愛聽、真正表達自己並幫助自己的話卻並不是一件簡單的事，儘管我們天天都在說話。在生活中，我們與人交往聊天，或去辦理某事，因說話的分寸、時機、言辭等，掌控得稍有不當，便會再現不必要的麻煩，不僅使自己蒙受損失，也給別人造成困擾，這種事我們每個人或多或少都有所體會，只是程度不同而已。而要擺脫這種困擾，唯一的途徑就是進行有效的口才學習和語言訓練。

二、學校與課程開發的背景

（一）學校概況及辦學理念

鄭州市高新區百爐屯小學位於化工路百爐屯村內，學校的辦學理念是促全面發展，育陽光少年，論學校設施設備，我們學校陳舊落後；論規模，我們是個農村小學；論生源，大部分爲外來務工子女；論地理位置，隱蔽在村莊裏，交通不夠便利，我們的辦學條件的確不算優越。可是，硬件的不足只能體現我們沒有華麗的外表，並不能代表其它，更不能影響我們對於教育的追求。因此學校對學生開設了“演講與口才”這個校本課程，透過對演講與口才知識的普及，演講比賽活動指導等，使他們掌握技巧、消除顧慮，誘發學生的興趣，使學生敢說，願意說，提高動手能力、培養創新精神。以學生爲主體，以教師爲主導，給學生以更多的選擇機會，重視調動學生的積極性、主動性和創造性。培養學生熱愛學習、熱愛創造的品質，樹立博學信念和遠大理想，做到好學、樂學、會學，成爲合格的新時期好少年。

（二）學生需求

對於大部分農民工子女來說，在大庭廣衆面前進行演講免不了出現膽怯心理，對於演講的方法和技巧更是知之甚少。但是當今社會當衆演講的.重要性是不言而喻的。針對學生急需提高膽量和演講水平，學校決定開設《演講與口才》課程。

（三）課程對學生的滋養

1、我能克服當衆講話緊張怯場心理，面對衆人講話不緊張，思路清晰。

2、語言更有感染力、表現力。語言組織能力與思維邏輯性，表達自然流暢。

3、變得個性更加開朗活潑、與人交流的勇氣與自信，與人交往大方、自如、從容。

三、課程設計

（一）課程目標

1、瞭解演講與講話的區別，我能感受演講的魅力，培養對演講的興趣。

2、透過對演講技巧的學習和實踐，我能突破自己的心理障礙，做到敢說、會說、樂說。

3、我能在演講中加入手勢和眼神交流，正確使用肢體語言、語音語速語調等技巧來爲演講增色。

（一）課程實施

1、實施的原則

（1）選擇性原則

選擇性原則是針對師生選用演講與口才課程而言的。選擇性原則給予學生選擇本課程的權利。教師要根據學生需要性原則進行篩選。儘量針對學生的差異，滿足學生的興趣、滿足學生髮展的需要，確保每一個學生都能發展；正因爲學生的興趣需要是千差萬別的，教師在篩選時應該注意內容要廣，數量要多，儘可能地開發一定數量的小型、甚至是微型的演講活動，讓學生能夠充分發揮的口才。

（2）靈活性原則

靈活性原則主要涉及到如何很好地實施演講與口才校本課程

的問題。其實在開發本課程的時候，我們就要考慮到一些細節問題，確保本校本課程能高質量地實施。靈活機動地實施校本課程，就要根據學生的生活經驗、年齡心理特徵、認知規律等方面進行綜合考慮。首先在組織形式上要靈活機動，如可以靈活運用採訪、參觀、表演、演講、朗讀、遊戲等形式；其次時間上也可以靈活機動，一週兩課時可以連在一起使用，也可以分散使用；最後在地點上也可以靈活機動，注意課內外結合，校內外結合，確保學生對於演講與口才課程這一新事物既保持高漲的熱情，又能在參與課程的過程中得到和諧發展。

2、實施的方式

（1）學生學習的方式

學生透過自主參與活動、小組合作探究、圖書館檢索、網絡查資料、社會調查、訪問等學習方式，進行研究活動。

（2）教師教學方式

教師培訓—目標確立—內容設計—教材編寫—實施落實—反思總結—修改調整。

（二）課程評價

1、對教師的評價

（1）過程性評價：在校本課程實施過程中對教師進行隨堂、隨時和隨機評價。透過聽課教師填寫《課堂教學評價反饋表》對課堂教學各環節實施評價。

演講課程教學計劃3

人在現實生活中離不開交往。交往主要藉助的媒介是語言。在語言媒介中，口頭語言—口頭上交際使用的語言，又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的範圍廣；既方便，又靈活。因而越來越爲人們所重視。但是，並非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言，是一種才能，也就是我們所說的口才。口才不能先天而生，也不能輕易獲得，它有自己的邏輯結構、發展規律。只有充分認識它、掌握它，才能很好地運用於社會日常交往。因此，爲了使我們學生透過學習訓練能更好的發展應用的作用，鍛鍊每個人的能力，本學年我們確立了“演講與口才”這個課題。

一、活動目標：

1、增強學生對演講知識的實際應用能力，爲學生提供多種活動經歷；

2、爲學生提供一個展示自我，同時互相切磋、互相學習的舞臺；

3、增加學生的上臺經歷，提高學生的演講水平，交際能力。

4、指導學生掌握演講方法，提高學生口語表達能力，全面提升學生的人文素養。

二、活動內容：

1、佈置本學期的活動主題及人員，內容安排。講解“演講與口才”的概念及系列要求。

2、我的新書推薦報告會。

3、朗誦訓練—古詩詞（觀摩名家朗誦）。

4、進行歌頌母親的講話。

5、借清明節的契機，蒐集準備稿件進行逐個講演，也進行愛國主義教育。

6、故事薈萃。

7、朗誦訓練—現代詩。

8、讀經典讀本

9、看“百家講壇”的視頻片斷，交流收穫。

10、故事接龍。

11、繞口令比賽。

12、朗誦訓練—現代文。

13、談理想。

14、命題演講訓練。

15、父親節的講話。

16、即興演講訓練。

17、辯論會。

18、活動總結考覈。

三、教學、訓練方式

1、每週早晨利用一個早晨的時間來安排背誦，朗誦等活動。

2、看報紙、刊物，瞭解實事及當前潮流思想。

3、讀有哲理、啓發性的書刊；也可根據個人的愛好精讀幾本有深度的書。

4、試着自己寫作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等。

5、透過講話、交談等很多小事情增加個人的修養、內涵。

6、即興寫作與演講。

7、對演講時所注意事項進行鍼對性的.訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。

四、保障措施：

在學校工作的統籌安排下，按照計劃實施自己的教學活動。

五、評價方式：

《演講與口才》平時成績以學生的演講表達爲主，輔之以必要的理論作業，檢視學生積累的相關資料的彙集。期末考試以理論爲次，寫講演稿或其他形式的口語表達稿件，聽學生的彙報課，透過綜合測試來檢測學生的學習成果。