三年級學期英語教學計劃（精選5篇）

日子如同白駒過隙，不經意間，我們又有了新的學習內容，立即行動起來寫一份教學計劃吧。相信大家又在爲寫教學計劃犯愁了吧，以下是小編爲大家整理的三年級學期英語教學計劃（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級學期英語教學計劃1

一、基本情況

三年級共有學生36人，學生經過了一學期的學習，大部分學生對英語保持着比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習習慣也不太端正，有待於端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，以學生的發展爲宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位是本學期教學的關鍵。

二、教材分析

本套教材的設計與編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精花，博採衆長，形成了人套教材特有的編寫體系，同時，本套教材借鑑了當今國內外把英語作爲外語的教學理論和我國小學英語教學的成功經驗，努力探索適合我國小學英語教育狀況的模式和方法。本套教材的編寫思路是以話題爲綱，以交際功能和語言結構爲主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。本冊教材具有以下幾個特點：

1．強調語言的運用

2．注重能力的培養學習方法

3．突出興趣激發

4．重視雙向交流

5．融合學科內容

6．重視靈活擴展

7．實現整體設計

8．提供多媒體的配套材料

三、教學目的

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。

四、方法措施

1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多爲學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

8、教練結合，有目的地測驗學生掌握所學知識的情況。

9、加強寫的訓練。主要包括：單詞聽寫、句子書寫、作文練寫；

10、做好每節課後的教學隨筆，及時反思自己的教學方法和教學手段是否有效，並及時根據學生的學習情況做出調整；

11、加強平時的質量監控，做好每一課、每一單元、期中、期末各個階段的檢測工作，即使查缺補漏，有側重的對出現的問題及時解決。

五、教學進度（略）

三年級學期英語教學計劃2

一、指導思想：

小學英語新課程標準指出小學英語的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。教師在教學過程中應強調語言的綜合運用，注意學生能力的培養，突出對學生學習興趣的激發，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。

二、學情分析：

三年級學生初次接觸英語這一陌生的語言，學生在具有強烈的好奇心的同時，由於年齡階段的特點，專心度不夠高，造成教學方面的一些困難，因此，在教學時，應注重採取多種方式集中學生注意力，提高他們學習英語的興趣和積極性。如果一開始學生能對英語產生興趣，對以後的學習教學都是非常有利的。興趣是最好的老師，透過遊戲、比賽、歌曲等多種多樣的形式調動學生的積極性，激發學習熱情。

三、教材內容及目標：

1、能聽說讀寫單詞表單詞或短語以及基本句型。（包括問候語、詢問姓名、年齡、位置、物品名稱、數字及表達自己的喜好等幾個話題）要求學生能在真實語境中正確運用。

2、能聽懂、會唱簡單歌曲、吟誦歌謠。

3、能學會1個手工製作。

4、能完成4個自我評價活動。

5、能理解幾項中西方文化知識。

四、本冊重、難點：

詞彙教學中，使學生在實際交流中鞏固、掌握單詞。在對話教學中，在理解語言的基礎上學說語言，使學生在掌握有相當數量的句型之後，使用所學語言設計情景對話。另一難點即是語音訓練教學，使學生掌握髮音規律，並嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，培養學生自主學習的能力。

各單元具體教學內容：略

五、教學方法及採取的措施

1、注重培養興趣。興趣是學習之母，小學生的好奇心都從興趣出發，有興趣就愛學，就學得好。

2、注重培養語感。小學生學英語重在形成一種初步的語感，有了語感就會樂於參與，從而學會交際。

因此，鑑於這兩個目標，我在平時教學中應注重以下方面：

（一）注重情感教學，激發學習慾望

1、重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感

古人云：“親其師而信其道。”小學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關係。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡你的英語課，並能主動接受這位教師所傳授的`英語知識。所以我認爲，激發和培養小學生英語學習長期興趣的第一步是：讓學生對你這位英語教師感興趣。

2、建立朋友般的師生情

（1）從自身做起，以較高的業務素質和較強的基本功來贏得學生的尊敬和認可，帶動學生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調動學生的積極性和主動性。此外，態度的和藹可親、一個信任的眼神、一副微笑的面孔，經常在課外與學生交談，深入瞭解學生，並瞭解你，這些都能夠縮短師生間的距離，使學生真正把你當成知心朋友，願意同你相處，這樣，在教學過程中才能產生共鳴，增加學習興趣。

（2）發揮愛的力量去激勵學生。教師應該用愛去撫慰學生的心靈，用愛激發學生學習的信心和求知的慾望。別林斯基說過：“愛是教育成功的保障。”尤其是後進生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學的嘲諷而產生自卑感，缺乏學習的信心和勇氣，這就需要教師細心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術，給他們以鼓勵。在平時課堂教學中堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學生的自尊心和學習積極性；在糾正學生的錯誤時要委婉、不要過於尖刻。英語學習是一個循序漸進的過程，教師在提倡學生敢於開口，樂於開口學說英語時，他們在口語表達中難免會出現某些錯誤，教師要學會容忍這些細節錯誤，不要有錯必糾，以免學生怕說英語。的確，老師的每一句表揚和鼓勵都會在學生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會使學生喪失信心。

（二）注重情境教學，營造學習氛圍

英語是一門語言實踐課，學習語言最重要的是環境。我們都知道，兒童在呀呀學語時並沒有刻意去記憶、背熟，只是因爲處在一個人人說母語的成長環境中，隨着條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學生學習英語只能侷限於僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應努力創設情境，營造一種濃厚的語言氛圍。對此，我認爲可以透過以下方法來實現：

1、運用各種教具，激發學習慾望

演示生動、形象的圖片或實物，能縮短知識與生活的距離。

2、運用簡筆畫，激起學習興趣

簡筆畫的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機械乏味的練習變成有實在意義的訓練，同時增加學習的趣味性，達到事半功倍的效果。

3、運用多媒體，激活學生思維

利用錄音機的錄音、放音功能，用聲音爲學生創設情景。例如：學習動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學生聽，並讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎麼說嗎？學生在這樣的情景下自然願意學，喜歡學。另外，在課前或課間還可以利用錄音機播放一些英語歌曲來營造學習氣氛。

（三）注重口語教學，培養交際能力

1、運用身體語言，激發學生表達慾望

（1）教師運用體態語言（手勢、動作、表情）營造輕鬆、充滿洋味的課堂氛圍。例如：對初學者下指令時，可用手勢比劃，幫助學生理解，輕鬆接受英語課堂用語。

（2）運用TPR教學法，刺激學生學習熱情。

2、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染機會。

（1）給每個學生起個英語名，不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便於渲染學習氛圍。教師最好自己也有個英文名字，要求學生直呼其名，充分體現西方國家的文化習慣，且融洽了師生間的平等關係。

（2）歌曲：歌曲最能打動學生心絃。我認爲一堂好的英語課應該是這樣的：首先以歌聲拉開序幕，營造愉快的學習氛圍，其次用歌聲穿插於學習中，利用它調節情趣、集中注意力，最後在歌聲中宣佈下課，使學生放鬆心情、消除疲勞。

（3）英語順口溜、兒歌、繞口令等。這些形式的運用能使學生在興趣引導下，加強無意識記，提高記憶效果。

3、開展各種活動，鼓勵學生交際

（1）遊戲教學：

如，字母遊戲包括默寫字母接力賽，猜字母頭飾找朋友、找鄰居等；數字遊戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等；還有各種猜人、猜物、猜顏色等遊戲。

總之，把遊戲融入課堂，對教學會起到事半功倍的效果。

（2）比賽教學

競賽能激起學生的進取心，進而提高學生的學習積極性。小學生大都不甘落後，教師可以充分利用這種好勝心理，進行各種形式的比賽活動，培養學生的參與精神。

總之，小學階段是學生學習英語的啓蒙階段。要使學生樂學，爲進一步學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發展特點，並採取有針對性的措施，才能取得預期的目的。

三年級學期英語教學計劃3

新學期伊始，作爲本學期三年級的英語教師，我感到了肩上的擔子異常沉重，面對一張張天真的面龐，面對一雙雙渴求知識的眼睛，我對自己說，一定不能辜負孩子們的期望。本學期的英語教學，我打算從以下幾個方面做起：

一、營造英語口語表達的氛圍。

1、在課堂上儘量用英語組織教學，對學生進行語言薰陶。

在課堂教學中，教師儘量用英語組織教學，這不僅是外語教學本身的需要，也是營造英語口語表達氛圍的需要。只有教師首先帶頭說英語，才能爲學生樹立良好的示範和榜樣。

2建立和諧的師生關係，營造寬鬆的口語表達氛圍。

和諧的師生關係其最基本的特徵是師生民主和教學民主。寬鬆的語言表達氛圍是教師透過對課堂教學氣氛的調控和渲染來營造的。營造這種氛圍的成功與否主要取決於教師對鼓勵機制的運用。

二、在英語課堂教學中，採用實物、圖片教學，創設情景對話，使單詞、句子的教學趣味化，提高學生對英語的學習興趣，使他們愛學、樂學，讓他們在輕鬆愉快的氣氛中學到新知識。

三、關注每位學生，引導學生養成用英語主動交際的習慣。

實踐證明，兒童學習外語有一條良性循環的基本軌跡：越是有成功體驗，就越願意繼續嘗試；越願意繼續嘗試，就越熟練；越熟練，就越能夠產生成功感。因此，教師要儘可能關注那些不敢大膽開口的學生，併爲他們順利完成任務創造條件，幫助他們樹立自信心和成功感。

四、完善評價體系，激發學生的學習動力。

就英語學科的特點而言，不但要有形成性評價和終結性評價，而且要進行專門的英語口語能力評價，從而有效地激發學生提高口語能力的動力。

五、注重教學反思，寫好教後記，改進英語教學的策略。

對於小學英語教師來說，教學反思尤爲重要。只有積極地進行教學反思，纔有可能開展反思型教學。

1、反思學生口語表達的積極性是否得到了充分調動、如何讓口語表達成爲學生的內在需求。

2、反思學生最喜歡和最不喜歡的教學方法是什麼，學生用英語進行簡單交際的能力是否得以發展。

3、反思口語訓練與聽說讀寫技能的訓練是否能有機結合。

4、反思評估機制是否有效，如何實施評價措施。

5、反思如何在口語訓練形式上有所創新，如何更有效地引導學生適度拓展口語實踐的空間。

總之，這一學期，我要有效地組織課堂教學，在培養學生英語聽說讀寫能力上下工夫，真正提高學生用英語簡單交際的能力。

三年級學期英語教學計劃4

一、學生情況分析

透過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的瞭解，並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

二、教學目標：

1、培養學生學習興趣；

2、培養正確的書寫習慣；

3、能認讀所學詞語；

4、能用所學語言進行語境交際；

5、培養學生積極參與、主動學習的態度。

三、教學方法：

1、單詞教學

直觀教學法———使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利於建立起單詞與物品的聯繫，培養學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以透過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。（small—notbig，short—nottall，thin—notfat）

自然拼音法———將單詞教學與語音教學結合起來，透過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示範中要將單詞正確書寫到四線格中，然後結合板書給學生示範發音，讓學生聽清發音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反覆聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。

意義操練———在運用多種方式進行趣味的機械操練後，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

2、句子教學

3、課文教學

本冊每單元的課文均與話題有關，依據學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現。在課文教學時可以參考以下步驟：

四、教學措施

1）單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。

2）教師設計較爲真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

3）教師要本着“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思後再對該語言現象進行歸納和總結，然後再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，並將三者有機結合起來。

五、在教學中應注意的問題

1）面向全體學生，爲學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，鼓勵學生透過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展綜合語言技能。

2）關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕鬆的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

3）努力創設真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言，學習並運用語言。

4）在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在後。

5）注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

6）正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

六、教學進度表（略）

三年級學期英語教學計劃5

一、教學現狀分析

英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育。基礎教育階段是人的終身教育和終身發展最重要的階段。小學英語教學應努力爲學生的終身發展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待，並注意培養其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數學生。

二、教材分析

一冊教材共同分爲11個模組，內含一個期末分析模組。每個模組分兩個單元。一般，第一單元呈現要學習的語言內容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養學生的語感和節奏感，二是提高學生髮音準確性，三是透過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現了一些新的語法內容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。

三、教學目標

透過學習本冊教材使學生：

1、逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

3、能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活遊戲，及其它課內外活動。

4、能聽懂簡單的指令並作出適當的反應，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5、養成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和透過英語學習，獲得更多知識的求知慾。

6、養成良好的文明行爲習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。

7、樂於瞭解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。

四、提高教學質量的措施

1、創造良好的學習氣氛；

2、在課堂上儘量的使用英語，適當使用漢語；

3、合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4、糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。

5、多表揚多鼓勵。

6、利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。

五、教學進度

略