一年級數學教學計劃範文集合九篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又進入新的階段，爲了在工作中有更好的成長，寫一份計劃，爲接下來的工作做準備吧！相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編收集整理的一年級數學教學計劃9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學教學計劃 篇1

本學期我擔任一（1）、一（2）班數學教學，作爲二十一世紀的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由於教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收穫多多。

一、備好課

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識鐘錶》 的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對於用時間的認讀不是很明白。爲了上好這堂課，我認真研究了本課教材查閱相關書籍，找出了重點，難點，準備有針對性地講。爲了突出時間在生活中用處和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。爲了令教學生動，不沉悶，我還爲此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題找朋友等的畫面，商品交換。同時，聯繫學生的日常生活，教育學生將平時的愛惜時間，合理安排時間，學會與時間賽跑等等。另外，新教材還多處精心創設購物情境，讓學生在玩中學。透過活動，使學生在認識生活中的鐘表會看時間並知道了時間的珍貴有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認真備課對教學十分重要。

二、增強上課技能，提高教學質量

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。

要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

三、 做好課後輔導工作

在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要透過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

四、博採衆長，提高教學水平

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，爲更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是爲了明天的工作，教師自身素質的提高就是爲了更好地幹好教育工作。教到老，學到老，纔會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

五、一份耕耘，一份收穫

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天奉獻自己的力量。

一年級數學教學計劃 篇2

一、指導思想

新學期我們將堅持“以人爲本”的教學理念，以全面推進素質教育爲目標，以實施新課程改革和提高教育質量爲重點，在學校工作的統一部署下，圍繞以下幾個方面展開工

作，最終促進老師、學生共同發展。

二、工作重點：

1、認真落實並自覺執行學校有關規章制度，透過教研組的理論學習、備課、聽課與評課、作業批改等活動，把教研組的各項工作落到實處，切實提高教學質量。

2、根據一年級學生的心理及生理特點，制訂出適合他們的教學計劃。抓好平時的課堂教學，提高平時的課堂教學質量。抓好學生的學習常規，把培養學生良好的學習習慣貫穿於整個教學的全過程。抓好學生的基礎知識，培養學生的創新精神。

3、嚴格按照學校教學工作的要求，加大備精品課的力度，深入分析教材，從教材本身着手，拓展數學的外延，切實提高學生的數學學習能力。

4、充分發揮教研組功能，開展集體備課活動，交流心得體會，互學互助。

5、結合一年級數學的教學目標，努力工作爭取達到目標。再次優化教學計劃、教研計劃和培優輔差計劃。

6、加強團隊建設，努力爭創優秀團隊。

三、教研措施

1、認真學習課程標準，研究新課標、新教材。全體教師透過進一步解讀新課標，以新的教學理念來指導教學，積極實踐、探索新課程下的課堂教育教學規律。立足於課堂教學實踐，用好新教材，透過反覆探索、研究、反思、實踐，把課程改革的精神紮紮實實地落實到具體的課堂教學中。

2、加強教材研討、集體備課的研討，在教學中堅持以備課研究爲重點，以課例研究爲核心。教案以手寫爲主。

3、優化課堂教學，強化質量意識。本學期將把優化課堂教學，提高課堂教學質量作爲我組的重點工作。教學後寫出深刻的教學感悟和體會，反思要深刻。透過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。

4、開展多樣化教研活動，除每週開展一次教研組活動外，還多開展民間活動，以教研活動促進教師專業成長。

5、充分利用採用集中學習、教師自學、網絡學習的方法，使教師及時瞭解最前沿的教改資訊，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教師的教育教學理論，提升教師的理論水平和教學教研水平。

6、加強及格率、優生率的監控，找準後進生的後進點，因人制宜制定合理的補差計劃。給後進生多創設機會，品嚐成功，樹信心。多與後進生談心，多做情感交流。

一年級數學教學計劃 篇3

教材特點：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學(A版)》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承，借籤，發展，創新之間的關係，體現基礎性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：

1.親和力：以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。

2.問題性：以恰時恰點的問題引導數學活動，培養問題意識，孕育創新精神。

3.科學性與思想性：透過不同數學內容的聯繫與啓發，強調類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數學地思考問題的方式，提高數學思維能力，培育理性精神。

4.時代性與應用性：以具有時代性和現實感的素材創設情境，加強數學活動，發展應用意識。

教法分析：

1. 選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生看個究竟的衝動，以達到培養其興趣的目的。

2. 透過觀察，思考，探究等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

3. 在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，儘可能養成其邏輯思維的習慣。

學情分析：

兩個班一個普高一個職高，學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以後的教學中，重點在於培養學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由於初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

教學措施：

1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從實例出發，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反覆比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發，啓發學生思考。

3、加強培養學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養提高學生的自學能力，養成善於分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯繫;加強複習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

6、重視數學應用意識及應用能力的培養。

俗話說的好，好的教學計劃是教學成功的一半，作爲一名優異的教師，做好一定的教學計劃很有必要。

總結：制定教學計劃的主要目的是爲了全面瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。

一年級數學教學計劃 篇4

一、班級學生情況分析

本學期任教一（1）班數學，本班共有學生36人，其中有11人是住宿生。由於剛離開幼兒園，進入小學開始學習生活，孩子們短時間內還不是很適應，幾乎每個人身上都或多或少的帶着幾年幼兒園生活所養成學習和生活習慣。如：上課隨意走動；隨意說話，不聽老師指揮；讀、寫方面的要求等。還有，本班有近1/3的住宿生，這些孩子在7、8歲就要離開父母獨立生活，更是要有一個適應過程。這些都需要和班主任及其他任課老師一起慢慢引導，讓每個孩子都能儘快適應小學階段的學習和生活。

二、教材分析

（一）、 教學內容

按照一年級剛入學兒童的學習水平，一年級上冊教材具體安排了 "數與代數"、"空間與圖形"、"統計與概率"和"實踐與綜合應用"四個方面的教學內容包括。具體如下：

（1）數與代數領域。

知識與技能：認識20以內的數。一位數的加法和相應的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。認識鐘面及鐘面上的整時。

解決問題：聯繫加法和減法的含義，解決求和、求剩餘的實際問題。

（2）空間與圖形領域。

知識與技能：比較物體的長、短，高、矮，大、小，輕、重。認識上、下、前、後、左、右。直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

解決問題：簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。

（3）統計與概率領域。

知識與技能：物體的簡單分類。象形統計圖。簡易統計表。

解決問題：對簡單事物進行分類、整理，用象形圖或簡易表格表示整理的結果。對統計結果進行簡單的說明。

（4）實踐與綜合應用。

有趣的拼搭(實踐活動)。

豐收的果園(綜合應用學過的知識解決實際問題)。

愉快的週末(綜合應用本冊有關知識解決實際問題)。

從上述內容可以看出，與過去的第一冊教材相比，不僅"數與代數"領域的內容有許多變化，而且還大幅度增加了"空間與圖形"、"統計與概率"這兩個領域的內容，並加強了實踐活動和綜合應用知識解決實際問題，以適應課程改革與學生髮展的需求。

（二）、 教材特點

本冊教材爲了適應新時期對教育的要求，貫徹國家基礎教育課程改革的精神，落實《數學課程標準》的基本理念和各項規定，促進學生全面、持續、和諧的發展，對教學內容和教材編寫作了精心的安排，具有如下幾方面的特點。

1. 科學安排教學內容，使教材的知識結構更加合理。

教材把四個領域的教學內容分爲十二個單元進行教學。其中"數一數"、"比一比"、"分一分"三個單元的內容主要是數數、比較和分類；"數和運算"的內容分六個單元，教學20以內數的認識，一位數的加法和相應的減法，解決相應的簡單實際問題以及認識鐘錶；"空間與圖形"的內容分兩個單元，分別讓學生認識物體的相對位置和簡單的幾何體；"統計與概率"的內容，主要教學收集、整理簡單的數據，認識象形統計圖和簡易統計表。另外還安排了三次實踐活動和知識的綜合應用。

對於內容結構的安排，與過去的教材相比，本冊教材的內容結構有較大的改變。首先，對於數數、比較和分類，不再作爲"準備課"來教學，而是作爲正式內容讓學生學習。它不僅讓學生學習這方面的基礎知識和基本技能，更重要的是讓學生初步體會可以從數學的角度和用數學的思維方法觀察周圍的事物，初步接觸一些數學思考的方法。其次，對於數和計算，10以內的不再把認數和計算穿插進行，而是先認數，主要讓學生學習認數、寫數和大小比較，並重視透過認數初步培養學生的數感；再單獨安排"分與合"，讓學生在掌握10以內數的組成的過程中，逐步形成"分"與"合"的思想，以便學生自己探索加與減的含義、計算方法和解決簡單的實際問題；然後採用相對集中、分段安排的方法教學加和減。20以內的進位加和退位減，只分爲三段進行教學。第三，對於"空間與圖形"，教材先安排認位置，讓學生認識前後、上下、左右，並能用它們描述物體所在位置；再安排認物體，認識長方體、正方體、圓柱和球。對於"統計與概率"，則透過對有效資訊的收集、整理，讓學生初步體會簡單統計的過程，認識象形統計圖和簡易統計表。第四，把"解決問題"貫穿於教學內容四個領域的全部，使數學學習和數學活動本身成爲對"問題"的探索和解決。一方面，教材不再出現"應用題"，而是選擇現實的、有意義的、與學生生活聯繫密切的具體實際問題，作爲學習計算的題材，使解決問題融於計算教學的過程中；同時，在認識圖形、統計等內容的教學中，都是透過對實際問題的探索、討論、交流等活動，逐步學會解決問題的策略和方法。另一方面，增加實踐活動和綜合應用，幫助學生綜合應用已有的知識和經驗，探索性地解決一些與生活密切聯繫的實際問題，加深對不同領域內容的理解，體會各部分內容之間的聯繫，發展學生解決問題的能力。

2. 選取與學生生活聯繫密切、學生感興趣的素材作爲教學題材。

教材注意從學生熟悉的生活情境或童話世界出發，選擇學生身邊的、生動有趣的、有利於學生主動探索的事物，創設鮮明的問題情境作爲學習素材，以激發學生學習數學的興趣與動機，調動學生學習相應內容的策略與機智。例如，選擇學生非常熟悉的家庭客廳、廚房這樣的場景，讓學生觀察、比較這些場景的物體，認識長短、高矮和大小、輕重，並建立相應的觀念；選擇讓學生整理自己的學具和文具，學習"分一分"，認識分類的意義，學習分類的思想和方法；組織學生自己透過搭積木，認識長方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體，並透過"有趣的拼搭"進一步感受這些幾何體的一些特徵。透過這些豐富多彩的題材，促進學生利用自己的生活經驗進行學習。又如，在教學10以內加、減法時，以學校生活裏學生親身經歷過的澆花、遊戲、游泳和踢足球等活動，以及生活裏常見的栽樹、運南瓜等勞動的現實場景爲題材，或創設動態變化的情景，或提出數學問題，激發學生的興趣，調動學生的思維，讓學生展開學習活動並從中體會數學的意義，感受數學與生活的密切聯繫。再如，教材在選取童話題材方面，以"森林運動會"的場面爲題材，引導學生透過比較，學習"等於"、"大於"和"小於"的含義及表示方法；在教學簡單的統計時，透過動物到大象家做客的情境，提出具有現實意義的問題，引導學生學習分類收集和整理數據。

教材還注意從學生身邊選取一些有價值、感興趣的問題，讓學生應用數學思想、方法及數學知識、生活經驗來解決。例如，應用分類的思想整理日常用品和食品，在上下樓梯的情景中找出"都靠右走，誰走錯了"，讓學生聯繫實際生活說一說"你在哪兒見到過0"，針對鐘面上表示的時刻說說不同時間的鐘面上"怎麼都是10時"，分清有上午10時和晚上10時。又如，讓學生根據"你最喜歡吃哪一種水果"的問題，以小組爲單位收集、整理喜歡吃各種水果的人數，用統計的方法描述問題的結果。

3. 重視改變教學內容的呈現方式，重視爲學生提供自主探索和合作交流的機會。

本冊教材改變了教學內容的呈現方式，重視使學生的學習活動充滿主動探索和合作交流。

首先，教材在呈現教學內容時，一般採用"創設問題情境--學生主動探索--建立數學模型--解釋、應用和拓展"的過程，並採用圖片、對話、活動等多種形式。例如，教學十幾減9時，例題中先呈現學生感興趣的童話情境，提出數學問題，接着採用卡通圖片結合語言表達的方式，充分展示學生思考、探索、交流的活動，在學生的交流中呈現各自的算法，讓學生在感受不同的算法基礎上選擇適合自己的計算方法，接着在"試一試"裏讓學生"用你喜歡的方法計算"，不再統一給出某種算法，而是讓學生對自己的算法作出必要的解釋。又如，在教學統計時，先設計到大象家做客的童話場景，提出不同的問題，再引導學生分類、整理，用象形統計圖和簡易的統計表表示問題的結果，然後讓學生用統計的數據進行分析、解釋和說明。

其次，教學內容的呈現十分重視學生學習方式的轉變，突出學生的學習活動，給學生提供自主探索、合作交流的機會，以適應培養學生的創新意識和實踐能力的要求。例如，在"認物體"時，讓學生自己玩積木，試着把積木塊分類，在分的基礎上引導學生認識長方體、正方體、圓柱和球，並進一步聯繫生活找它們的"朋友"，逐步建立這些幾何體的觀念，同時安排"有趣的拼搭"，使學生在"滾一滾"、"堆一堆"、"摸一摸"、"搭一搭"、"數一數"的過程中，進一步感受它們的特徵，發展空間觀念。又如，在"分與合"裏教學5以內數的分與合時，例題先提出"把4個桃放在2個盤裏，可以怎樣放"的問題，讓學生自己動手操作發現4可以分成幾和幾，再提出"幾和幾合成4"的問題，讓學生討論、交流，接着提出關於5的分與合的問題，組織學生合作學習，主動探究，把結論交給學生自己得出，然後讓學生獨立擺一擺、填一填，完成2和3的分與合。在加、減計算中，都是先出現學生熟悉的、有意義的實際問題的場景，提出數學問題，接着組織學生用自己的方式、經驗主動探究解決問題的方法，並組織相互間的交流，發現或總結算法，然後出現類似的數學問題或透過情境變式，讓學生用適合自己的方法去解決，並作出自己的解釋。再如統計的學習，則讓學生着重透過小組合作，經歷和體會簡單統計的過程，用自己的語言交流統計的結果。教材的這些處理，有利於充分發揮學生學習的主體作用，讓學生在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中，體會數學問題的提出，理解數學概念的形成和數學結論的獲得，使數學學習活動成爲"一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程"。

4. 提倡算法多樣化，重視培養學生的數感。

教材在計算教學中，儘量爲學生提供自己探索的空間，透過自主探索突出算法多樣化。例如，10以內的加、減計算，不再像過去那樣先複習數的組成，然後用數的組成引導學生學習計算方法，而是聯繫實際問題的情境出現算式，讓學生來探索、交流計算方法。這樣學生就可以聯繫生活經驗算出結果，也可以從圖畫裏數出結果，還可以用"分"或"合"的思想解釋結果。20以內進位加和退位減的計算，教材讓學生獨立思考、相互交流，出現多種算法，使學生在感受、體會不同算法的基礎上，採用自己"喜歡的方法計算"。這裏不強調學生採用同一種算法，也不要求學生幾種算法都掌握。

教材在提倡算法多樣化的同時，還十分重視幫助學生建立初步的數感。例如，在認數中，讓學生理解所學數的意義，用塗色、畫圖或用學具來表示數，說出"比8小的數"、"比7大的數"，"說一說5離8近一些，還是離1近一些"，透過遊戲讓學生猜數，要求學生用認識的數來表達和交流資訊等；在計算中，讓學生"不計算"估計算式的結果，體會估計的方法及其合理性；讓學生在探索問題時自己選擇適當的方法，也有助於數感的培養。

除了上述特點之外，本冊教材還具有落實思想品德教育、落實數學思想方法、重視數學實踐活動和解決問題、基礎知識和基本技能的訓練有序紮實、圖文並茂富有童趣等鮮明特點。

三、教學目標

1、知識與技能方面。

（1）數與代數

經歷數物體個數的活動，認識20以內各數，掌握20以內數的順序，初步知道幾和第幾；認識數0，知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點是0，知道0在日常生活中的一些應用；結合計數器初步認識個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十；認識符號＝、＞、＜的含義，能夠用符號或詞語來描述20以內數的大小。

在分與合的活動中理解並受氣10以內數的組成；聯繫把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數裏去掉一些求剩下多少的實際問題，理解加、減法的含義，熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；聯繫實際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。

結合鐘面認識時針、分針，會正確說出鐘面上的整時時間，會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時。

（2）空間與圖形

透過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，並能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。

在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中，初步感受"平面"和"曲面"。

初步認識並會使用上、下，前、後，左、右等詞語描述物體的相對位置。

（3）統計與概率

經歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特徵分類的過程，初步感受"分一分"是整理、統計數據時的重要方法。

會用簡單的象形統計圖表示分類的結果，會把統計得到的數據填入相減的表格，會利用象形統計圖和表格中的數據進行簡單的分析、判斷。

2、數學思考方面。

在認數的過程中建立數感和發展思維能力。在數物體個數的活動中抽象出數，理解數的含義；在操作學具活動中，感受並概括出數的組成，具有初步的"分"與"合"的思想；在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關係的能力。

在理解加、減法含義和學習加、減法計算的過程中發展思維能力。在對實際問題進行數量關係分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算；透過對一位數加一位數及相應減法的計算方法的探索、交流，發展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計算練習中發展思維的靈活性和敏捷性。

在認識常見的幾何形體的過程中，透過各種活動，在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，發展形象思維。

在把物體分一分、理一理、數一數的過程中，感受到統計是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的收集資訊、處理資訊、表達統計結果的能力。

在解決問題的過程中，學會簡單的觀察、分析；用自己的語言講述實際情境或問題，具有初步的發散思維；在教師幫助下進行有條理的思考，發展合情推理和演繹推理能力。

3、解決問題方面。

在教師的組織下，應用20以內的數描述、交流生活中的事情。

在教師的組織下，從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出數學問題，並聯系已經掌握的數學知識和方法解決問題；能大致表達解決問題的方法和過程；有與同學合作解決問題的體驗。

4、情感與態度方面。

在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣，初步喜歡學習數學，喜歡觀察並提出問題。

在教師的指導和幫助下，能克服數學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有經過獨立思考認識數學知識的體驗。

在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯繫，初步知道數學能解決生活中的問題。

四、教學措施

1．把解決問題寓於認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學過程中。

2．安排了三次實踐活動，引導學生在日常生活中發現、提出並解決數學問題。

3．透過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數。

4．透過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性。

5．聯繫實際幫助學生理解數的意義，較多的用實物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導學生用學到的數描述身邊的事情並用數交流資訊。

6．透過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價，爲學生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。

教學計劃時間安排表：

周次日期教學內容備註

19/1～9/2準備課2/2

29/5～9/9數一數1/1比一比1/1分一分1/1

認位置1/1機動1/2

39/12～9/16機動1/2認數（一）4/10

49/19～9/23認數（一）5/10

59/26～9/30認數（一）1/10機動2/2認物體2/2

610/3～10/7國慶放假

710/8～10/14機動2/2分與合6/6機動1/2

810/17～10/21機動1/2加和減4/21

910/24～10/28加和減5/21

1010/31～11/4加和減5/21

1111/7～11/11加和減5/21

1211/14～11/18加和減2/21機動2/2期中考試1/1

1311/21～11/25統計1/1認數（二）4/5

1411/28～12/2認數（二）1/5認鐘錶1/1機動2/2

加法1/10

1512/5～12/9加法5/10

1612/12～12/16加法4/10機動1/2

1712/26～12/30機動1/2期末複習 4/4

1812/26～12/30綜合練習5/8

191/2～1/6綜合練習3/8（元旦放假）

201/9～1/13小學期末測試

一年級數學教學計劃 篇5

一、情況分析

(一)學生情況分析：

在經過了一個學期的數學學習後，基本知識。技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手的操作，需要合作怕學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的其實狀況。因此對學生，我們應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的學會數學思考，學會解決問題。

(二)教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：方向與位置、認識圖形、100以內的數、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法、認識鐘錶、統計、數學實踐活動。

二、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗爲基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯繫實際的內容，爲學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的'學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5把握教學要求，促進學生髮展，適當改進評價學生的方法。

三、本學期教學的主要目的要求

(一)知識和技能方面

1、認識計數單位"一"和"十"，初步理解個位，十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成，順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。

2、會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加，減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、認識人民幣單位元，角，分。

4、會認讀整時，幾時半，會寫時間，知道珍惜時間。

(二)數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學資訊作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀，大小，位置關係進行恰當的描述，發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的資訊進行簡單的歸納和類比。

(三)解決問題方面

1、經歷從生活中發現並提現問題，解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。

2、瞭解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動，直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察，操作，歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

一年級數學教學計劃 篇6

一、指導思想：

七年級數學是初中數學的重要組成部分，透過本學期的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學習所必須的基礎知識與基本技能，進一步培養運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

二、學生基本情況：

本學期我擔任七年級（1）（2）班的數學教學工作。今年是兩處中學合併的第一年，由於師資短缺，班級人數多達64人左右。根據分班考試的情況來分析學生的數學成績並不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學生較多。合併前某處中學的班級數學成績每班及格的只有7、8個人。學生學習積極性不高，厭學情況嚴重，紀律渙散，意志力薄弱，學習欠缺勤奮，學習的自覺性不高。

根據上述情況本期的工作重點將扭轉學生的學習態度，培養學生的創新意識，激發學生學習數學的熱情，抓優扶差，同時強調對數學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素質的培養。不斷加強學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力，以便提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面；本學期中我要抽出一定的時間給孩子們講講有關新概念幾何，提升學生素質；在學習態度上，部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，部分學生對數學學習上的困難，使他們對數學處於一種放棄的心態，課堂作業，大部分學生能認真完成，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成爲老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣，學生的自覺性降低了，學習的風氣有所淡化，是本學期要解決的一個問題；學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正(考試、作業後)錯誤的習慣，還需要加強，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的。

三、教學目標要求：

期中授完第九章，期末授完下冊全冊。

四、提高學科教育質量的主要措施：

1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真作爲提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。

3、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉涌的狀態。

4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

6、開展分層教學，佈置作業設定A、B、C三類分層佈置分別適合於差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學生，使他們都等到發展。

7、進行個別輔導，優生提升能力，紮實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，爲差生以後的發展鋪平道路。

8、站在系統的高度，使知識構築在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯繫，渾然一體，使學生學得輕鬆，記得牢固。

五、教學進度安排：

週數

教學起止時間

章節

1 —8周

20xx.3.1—14.24

第一章1.1—第三章3.6

9周

4.25—5.1

期中考試

10—17周

5.2—6.26

第十章10.1—第十二章12.3

18—19周

6.27—7.10

期末複習考試

一年級數學教學計劃 篇7

一、教材分析：

1、教材根據學生的年齡特點和生活經驗，選取學生身邊熟悉的、新穎的和趣味性的內容爲素材，目的是有計劃地引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、認識自然，讓學生體驗到數學學習的內容是現實的、有意義的和富有挑戰性的，使學生能透過觀察、思考、動手操作等一系列的學習活動，感覺數學與生活的密切聯繫，增強學生學習數學的慾望。

2、情境串“引發出“問題串”。根據單元的教學內容和教學目標(除小單元外)，每個單元都設計了幾個有密切聯繫的資訊窗(情境圖)，每個資訊窗又是包含有多少個資訊的“資訊包”，其呈現形式是把這些學生感興趣的現實活動情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相對獨立而又有着一定邏輯關係的問題，形成了“問題串”。

3、生認知特點出發，優化單元知識結構。本冊教材徹底改變了過去教材普遍採用的“小步子”編排方式，根據學生認知特點，從學生的學習需要出發，優化單元知識結構。如第六單元“大海邊——100以內數的加減法(二)”。傳統教材中，將“兩位數加兩位數(進位、不進位)”和“兩位數減兩位數(退位、不退位)”的筆算放在一起，將相關的口算放在其他單元中，人爲地將筆算與口算分開，不便於學生掌握基本的數學思想方法。本單元在知識安排上，將兩位數加減兩位數(不進位、不退位)的口算和兩位數加減兩位數的筆算編排在一起，使口算與筆算教學有機地結合在一起，便於學生了解計算的多種策略。同時，又根據解決問題的需要，編排了加減混合及帶小括號的混合運算。

4、問題與數學基礎知識、基本技能的學習融合爲一個過程。本冊教材不受嚴格的知識體系束縛，由解決現實情境中的問題引發學生對數學知識的學習，然後把學到新知識又作爲解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題爲線索的基本框架。如第65頁加混合運算，主題圖呈現的資訊是：小朋友拿50元錢購買紀念品，珊瑚每隻17元，貝殼每隻25元，海豚每隻23元，海螺每隻13元。教材沒有直接出示算式，而是在學生解決教材中提出的“用50元錢去買一隻海螺每隻和一隻珊瑚標本，還剩多少元錢?”或解決學生自己提出的其他問題過程中，透過探索獲取運算的方法，然後利用獲取的方法，解決其他問題，實現解決問題能力與基礎知識和基本技能的同步發展。

5、對學生進行問題意識的培養。教材透過含有豐富資訊綜合情境圖，提供給學生髮現問題、提出問題的足夠空間，提高學生從數學的角度選擇資訊、組織資訊、運用資訊解決問題的能力。如第一單元“南極小客人——100以內數的認識”資訊窗1，由圖中的兩位小朋友在南極實地考察的情境和天空飛着的賊鷗、冰面上的企鵝、雪地上的海豹等資訊，學生可能提出“有多少隻企鵝?”“有多少隻賊鷗?”“有多少隻海豹”等問題。本冊教材沿用了一年級上冊教材的特點，在每個情境圖的後面都設定了卡通問號和問題口袋，目的是爲了引導學生自己提出問題，保護學生提問題的積極性。

6、多樣化的學習方式，重視學生個性發展。本冊教材的編寫思路、呈現方式和欄目設定都旨在積極倡導新型的學習方式，努力實現學生學習方式的轉變。如“你說我講”體現一種開放、民主、探索、合作、交流的學與教的方式，目的是引導學生動手實踐、自主探索、合作交流。如第53頁的“你說我講”，紅點標示的問題是“擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?”，要解決這個問題，策略是多樣的，學生透過操作、觀察、分析，獨立探索出各自的計算方法，然後展示、交流各自的成果，以此體現算法多樣化和個性化的學習。

二、教學內容：

新教材第一冊共有9個單元：

第一單元：逛公園——100以內數的認識

第二單元：下雨了——學看鐘表

第三單元：農夫與牧童――方位與圖形

第四單元 綠色行動——100以內數的加減法(一)

第五單元：小小存錢罐——人民幣的認識

第六單元：大海邊——100以內數的加減法(二)

第七單元：阿福的新衣——釐米、米的認識

第八單元：我們的鞋碼——統計

第九單元：兒童樂園——總複習，另外還包括兩個數學廣場和兩個實踐活動——奇妙的回形針、小小資訊員。

三、教學目標：

I、知識與技能

(一)數與代數

1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數。並能認識計數單位“百”，知道100以內數的組成和順序，會比較100以內數的大小。

2、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數的加減法。結合現實素材，初步學會估算。

3、在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

4、在現實情境中，認識元、角、分，瞭解它們之間的關係，會進行簡單的計算。

(二)空間與圖形

1、透過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在實踐活動中,體會釐米、米的含義，知道1米=100釐米;能估計一些物體的長度，並會選擇合適的長度單位進行測量。

(三)統計與概率

1、在統計活動中，學會初步簡單數據整理的方法，認識簡單的統計表和統計圖.

2、能完成簡單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出並回答簡單的問題。

(四)實踐與綜合應用

1、加深對百以內數的認識與計算方法、圖形與統計等知識的理解。

2、在實踐活動中，初步瞭解收集、整理數學資訊的渠道與方法。

II、數學思考

1、經歷從生活情境中抽象出100內數的過程，發展初步的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的數感與符號感。

2、經歷探索100以內容數的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識。

3、在認識圖形、方向及長度單位的過程中，發展學生的觀察、想象操作能力，形成初步的空間觀念。

4、經歷簡單的統計過程，能對統計結果的合理性進行初步的分析判斷，形成初步的統計意識。

III、解決問題

1、能用100以內的數描述現實生活中的事物並能與同伴交流。

2、在具體的情境中，發現並提出能用100以內數的加減法解決的問題，發展應用意識。在探索、交流、計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。

3、能綜合運用方向、圖形等知識解決問題，形成初步的創新意識和實踐能力。

4、在自主探索與合作交流過程中，解決具有一定挑戰性的問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，有與同伴合作解決問題的體驗。

IV、情感與態度

1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動。

2、瞭解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗學習數學的作用。

3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

4、在他人的指導下，能發現錯誤並及時改正，逐步養成良好的學習習慣。

四、教學中應注意的幾個問題

1、實現多維目標，促進學生全面發展。教師在教學中要不斷地轉變教學觀念，把握課程標準所倡導的新理念，從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四個維度確立教學目標，促進學生全面發展，不能把教學目標僅僅定位在知識與技能等顯性目標上。

2、教學過程要體現活動性。教師要注意創設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數學思想方法，獲得廣泛的教學活動經驗。

3、注意培養學生的問題意識。教學中要注意改變由教師爲主提出問題、解決問題的現象，努力激發學生主動地發現問題、提出問題，進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養學生自覺主動地用數學眼光“觀察世界”的意識。

一年級數學教學計劃 篇8

一、教學目標

1.知道“同樣多”、“多”、“少”地含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、透過操作、觀察，初步體驗數感。

3、初步培養觀察、表達能力及合作能力。

二、預計教學時間：

1節

三、教學活動

(一)創設情景，激發學習興趣

1、呈現小豬、小兔蓋房子的主題圖。誰能根據圖編一個故事?先給學生2~3分鐘組獨立觀察思考圖，然後請學生說說圖中的故事。

2、下面我們來看看這個故事中藏着那些數學知識。

(二)學習新知

1、認識“同樣多”

(1)教師：圖中有幾隻兔子?一隻兔子搬幾塊磚?(學生一邊回答，教師一邊在黑板上貼小兔子的頭像和磚頭的圖像)。一隻兔子搬一塊磚，小兔子的只數和轉頭的塊數誰多誰少?(學生回答後教師總結：1只兔子對1塊磚，沒有多餘的磚頭，也沒有多餘的兔子，我們就說兔子和轉頭的數量同樣多。這樣一個對一個的比較方法叫一一對應。要求學生口頭說：兔子和磚同樣多。

板書：兔子和磚同樣多

(2)教師：圖中還有那些物體的數量是同樣多的?(蘋果和小豬、小兔和小板凳、小兔和蘿蔔)(學生找出後要讓學生說說誰與誰同樣多，有意識地培養學生的數學語言表達能力。)

(3)動手操作，先在老師引導下襬處與5個梨同樣多的蘋果圖片，接着用鉛筆柏同樣多的橡皮，以及同桌合作，一個發指令，一個擺圖片，訓練學生的合作與動手操作能力。

2、學習“多一些”，“少一些”

(1)比一比

教師：觀察圖中一共有幾隻小豬?一共有幾根木頭?(學生一邊說，教師一邊在黑板上貼相應的圖片。)

一隻小豬對一根木頭，有沒有多餘的小豬?有沒有多餘的木頭?

是小豬多還是木頭多?怎麼知道木頭比小豬多?

(2)連一連

教師：我們用連線的方法，一隻小豬對一根木頭(教師邊說邊示範連線)小豬都對上了，而木頭還多出一根。說明木頭多，小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。(板書：木頭比小豬多一些，小豬比木頭少一些)(要求學生跟着說，學會說完整的話)

(3)說一說

教師：圖中還有那些物體可以比?(蘋果和小兔、小豬和小板凳、小兔和小豬、小豬和胡蘿蔔等)(要求學生先同桌找一找，說一說，然後全班說，要求把話說完整。)

(4)動手操作

A、第一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形?

B、第一行擺5朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵?

C、同桌兩人先一人擺出兩種物體的，另一人用“誰比誰多幾個”和“誰比誰少幾個”的句子說一說擺的結果。然後交換角色。

以上就是爲大家提供的一年級數學《比一比》教學計劃，希望對大家的教學工作有幫助！

一年級數學教學計劃 篇9

教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：認識平面圖形，20以內的退位減法，分類與整理，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法(口算)，找規律，總複習。

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的範圍擴大到100，使學生初步理解數位概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分爲口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。

這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

同樣，除了認數和計算外，教材安排了常見平面幾何圖形的直觀認識，認識人民幣、分類與整理以及找規律等。有了這些內容的學習，不僅使得學生的數學學習豐富多彩，形成了比較合理的數學知識結構，而且有利於學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。

教學目標：

1.認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序和大小，會比較100以內數的大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。

2.熟練計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經歷與人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3.經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。

4.初步瞭解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與數據整理的關係;初步認識象形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的數學問題。

5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

6.直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形邊的特徵，初步感知所學圖形之間的關係。

7.會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10.透過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫，初步形成探索數學問題的興趣，初步感受數學思想方法。

教學重難點：

1.認識100以內的數及加減法的口算及計算，培養學生的數感以及數學思維的訓練，體會生活中處處有數學。

2.養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

教學措施：

1.課前備課必須對學生可能提出的問題及對策進行充分的預設，設計當堂

檢測作業時必須針對學習能力不同的學生進行分層次佈置並對個別學困生當面輔導。

2.重視課堂基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。

3.結合教學具體的情境，靈活運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。

4.培養學生良好的數學學習習慣，逐步引導學生學會獨立審題，敢於提問，認真傾聽別人的意見，樂於表達自己的想法等內在的學習品質。聯繫生活實際和低年級學生的生理、心理特點，透過喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5.鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。在數學課堂實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。

6.根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。並根據具體情況，自己創造一些教學效果更好的教具和學具。

課時安排(約59課時)

一、認識圖形(二)(3課時)

二、20以內的退位減法(13課時)

例12課時左右

例21課時左右

例32課時左右

例42課時左右

例51課時左右

例62課時左右

整理和複習3課時左右

三、分類與整理(3課時)

四、100以內數的認識(9課時)數100以內的數和數的組成1課時左右

數的順序和比較大小2課時左右解決問題1課時左右

整十數加一位數和相應的減法2課時左右

擺一擺，想一想1課時左右

五、認識人民幣(5課時)

認識人民幣，元、角、分的進率2課時左右

簡單的名數變換和加減2課時左右

解決問題1課時左右

六、100以內的加法和減法(一)(17課時)

1.整十數加、減整十數1課時左右

2.兩位數加一位數和整十數3課時左右

3.兩位數減一位數和整十數9課時左右

例1、例24課時左右

例32課時左右

例4、例53課時左右

整理和複習3課時左右

七、找規律(4課時)

八、總複習(4課時)