六年級下冊數學教學計劃模板彙總六篇

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，寫一份計劃，爲接下來的工作做準備吧！相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編爲大家整理的六年級下冊數學教學計劃6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級下冊數學教學計劃 篇1

班 級 學 習 情 況

從上學期考試成績分析，學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。

教 學 主 要 任 務 及 要 求

①學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特徵，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。②學生結合實例認識扇形統計圖。③初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法。④學生在解決實際問題的的過程中，學會用轉化的策略尋求解決問題的思路，並能根據具體的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。⑤學生理解比例的意義和基本性質，會解比例；認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關計算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關係解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。⑥學生透過系統的複習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。

教材重點及難點

教學重點、難點：

1、理解比例的意義和性質，會解比例。

2、使學生能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺。

3、使學生掌握圓柱、圓錐的特徵，理解求圓柱的側面積、表面積的計算方法，並會計算。使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決實際問題。

4、使學生進一步認識扇形統計圖統計的意義和作用。

5、使學生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應用題。

6、使學生會用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算。

教 改 課 題提 高 教 學 質 量 的 措 施

1、小學數學順應主體發展的課堂實踐與研究1、認真搞好課堂教學研究工作，找課堂要質量。

2、教學相長，多學習新的理論知識，在實踐中不斷探索、提高。

3、多與家長聯繫，多與學生交流，瞭解學生思想動態，及時反饋資訊。

六年級下冊數學教學計劃 篇2

一、學生基本情況分析

本班學生大部分學習基礎差，學生思維靈活性差。接受新知識、新事物的能力也較差，對數學興趣不十分強，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關係的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，學習勤奮，成績突出。對數學的基礎知識和基本技能掌握較好，知識的探究方面較爲主動。能夠靈活的掌握知識，思維能力很好。口算能力較強，綜合運用知識能力好。但還有少數學生認知能力較差，特別是對較複雜的應用題掌握理解欠缺。

二、教材簡析

（一）本冊教材的內容包括：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。圓柱與圓錐、比例和整理和複習是本冊教材的重點教學內容。

（二）各單元教材簡析：

第一單元：負數。

本單元內容是在學生認識了自然數、分數和小數的基礎上，結合學生熟悉的生活情境初步認識負數。以往負數的教學安排在中學階段，現在安排在本單元主要是考慮到負數在生活中有着廣泛的應用，學生在日常生活中已經接觸了一些負數，在了初步認識負數的基礎。在此基礎上，初步認識負數，能進一步豐富學生對數概念的認識，有利於中小學數學的銜接，爲第三學段進一步理解有理數的意義和運算打下良好和基礎。

第二單元：圓柱與圓錐。

本單元加強了與現實生活的聯繫；加強了對圖形特徵、計算方法的探索；加強了在操作中對空間與圖形問題的思考，使學生在經歷觀察、操作、推理、想象過程中認識掌握圓柱、圓錐的特徵以及體積的計算方法，進一步發展空間觀念。

第三單元：比例。

本單元是在學習了比的有關知識並掌握了一些常見數量關係的基礎上，學習比例的有關知識及其應用。比例在生活和生產中有着廣泛的應用，如，繪製地圖需要應用比例尺的知識。比例的知識還是進一步學習中學數學、物理、化學等知識的基礎。另外透過對正比例與反比例知識的學習，還可以加深學生對數量之間關係的認識滲透函數思想，進行辯證唯物主義觀點的啓蒙教育。

第四單元：統計。

本單元是在學生已經瞭解幾種常見的統計圖表的特點和作用，會從統計圖表中提取有關資訊進行簡單的統計分析，會根據分析結果做出簡單判斷或預測的基礎上透過簡單事例，使學生認識到：統計圖直觀、形象的特點可以幫助我們進行正確分析、判斷或預測。這冊教材主要是結合扇形統計圖和折線統計圖幫助學生體會的。

第五單元：數學廣角

本單元教材透過幾個直觀例子，藉助實際操作,向學生介紹“抽屜原理”,使學生在理解“抽屜原理”這一數學方法的基礎上,對一些簡單的實際問題加以“模型化”，會用“抽屜原理”加以解決。教學中用直觀的方式，介紹了“抽屜原理”的兩種形式。描述的是最簡單的“抽屜原理”，把一個物體任意分放進一個空抽屜裏,那麼一定有一個抽屜中放進了至少花錢多辦事個物體。“抽屜原理”的變式練習，幫助學生加深對“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

第六單元：整理和複習

本單元是數學教學的一個重要環節，特別是在學生學完了小學數學的全部內容之後，進行一次系統的、全面的回顧與整理，是十分必要的。學生對數學理解，由淺入深，由此及彼，進而認識相關知識之間的內在聯繫，這個過程不是一次就能完成的，需要有個反覆。所以，透過整理與複習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，增進持久記憶。

（三）、教學重難點

第一單元：負數

教學重點：認識負數，正確讀出寫出正數和負數。

教學難點：用負數表示生活中的實際問題。

第二單元：圓柱與圓錐

教學重點：掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱與圓錐體積的計算公式。

教學難點：

1、學生經歷觀察、操作、推理、想象過程中認識掌握圓柱、圓錐的特徵以及體積的計算方法。

2、運用公式圓柱與圓錐的相關知識，解決有關的簡單的實際問題。

第三單元：比例

教學重點：

1、理解比例的意義和基本性質，會解比例。

2、能運用比例知識解決生活中的實際問題。

教學難點：學生透過觀察、比較、判斷、歸納等方法建立明晰的概念。

第四單元：統計

教學重點：會從統計圖中提取統計資訊，能夠正確解釋統計結果。

教學難點：會從統計圖中提取統計資訊，能夠正確解釋統計結果。

第五單元：數學廣角

教學重點：經歷“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

教學難點：經歷“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

第六單元：整理和複習

教學重難點：

1、能比較熟練地進行四則運算，會使用簡便算法，會解學過的過程。

2、掌握幾何體形的特徵，能夠比較熟悉地計算一些幾何體形的周長、面積和體積，並能應用。

3、掌握統計的初步知識，能夠看和繪製簡單的統計圖。

4、能夠比較靈活的運用所學的知識解決生活中的簡單的實際問題。

三、教學目標

1、負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據給出的有正比例關係的數據估計另一個量的值。

3、比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單形放大或縮小。

4、認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的.表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統計圖表準確提取統計資訊，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測;初步體會數據可能產生誤導。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

8、透過系統的整理和複習,加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識和理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力,發展思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

四、教改措施

透過上學期的教學，我發現我班與龍頭班級相比，存在一定的差距，我深感壓力和緊迫感。都說六年級是“出口班”，爲了保證“出口”質量，我進行了認真的分析與思考，確定瞭如下計劃、措施方案。

制定的目標：認真備課、選題、組題、高效率、高質量的上好每一節複習課。

首先，要明確複習課的要求。

一、概括知識。

老師與學生一起回顧本單元或專題複習的主要知識與方法。

二、講清思路。

數學複習離不開例題，對於例題要圍繞複習主題而精選。例題重在分析，在老師引導下，讓學生自主探索解題思路。

三、注重評價。

學生探索的多種思路，師生要進行評價，挖掘其長，尋找其短，促進學生思維優化。學生探索是思維發散，評價是優質思維向優法聚斂。

四、重視引申。

課堂要把問題開放，或對結論開放，或對條件開放，使知識遷移、引申，變會一個題爲會一串題，讓學生從模式中釋放出來。

其次，瞭解複習課注意的問題。

⑴準確合理的劃分複習內容，確定複習課型。

⑵單元複習和專題複習必須落實到位，不能把複習課上成單做題或新授課的簡單重複。

⑶複習課備課必須發揮集體優勢，做到節節集體備課，統一複習進度。

⑷注重基礎知識的鞏固與複習，不能隨意拔高複習內容，克服偏難、脫離教學目標現象。

⑸注重學生自我複習，不能以講代學或以練代學。

⑹小組反饋矯正是複習中的重要形式，小組內的相互檢測、交流、展示是必不可少的。做到有反饋有矯正，沒有反饋的矯正是盲目的無效矯正，而沒有矯正的反饋也是徒勞的反饋。

⑺強調學生的參與度(提出、交流、討論問題的人次，密度，要人人有份)，不能是少數尖子生的課堂，應面向每一個學生，讓每一個學生的知識缺陷都能得到彌補。

⑻複習課不能沒有教師的總結提煉歸納，教師在關鍵時候要發揮指導提升的作用，克服隨意性。

三、後段工作措施——追求複習課的藝術和效率。

（一）兼顧好、中、差的學生，調動每位學生複習的積極性。

1、遵循課程標準的要求確定適當的教學目標和內容。我們的複習應使每一類學生都學有所得，包括學習困難的孩子，因此，複習工作要從學生的實際出發，把複習的起點定低一些，使學生透過複習能有所進步。

2、在教學中，要注重運用激勵性評價，對於困難的學生也要保護他們的積極性。讓學生分析自己的優缺點，一個問題一個問題的去補，每天解決一些問題，小步快跑，這樣，學生就會覺得自己每天都有收穫，讓學生體驗成功的喜悅。

3、在複習中，要注意及時調整教學過程，針對本班教學實際，改進教學。

（二）全面瞭解教材、瞭解學生，採取“分層複習，分層要求”措施。

複習課既要有助於對學習差的學生的幫助和提高，彌補平常學習中的不足，又要兼顧優秀生，讓他們透過複習課對已經掌握的知識能夠有進一步的理解和深入。複習課對於優等生來說，總認爲這些知識、這些練習我早就懂了，感覺很沒勁，從而影響課堂的實效性與時效性。而學困生則倍感學習的困難，複習與不復習沒多大區別。針對這樣的情況，中上學生在複習課中選擇重要的練習題目進行練習以加強對概念和原理的理解，課後編寫錯題集，提高興趣和有效性。基礎差的學生往往是由於學習能力和學習習慣不足以完成課上得內容造成的，這種情況下，如果我們只在課外給他增加補課的任務，他就不能勝任，我們想：在“加”的同時還要“減”，比如課上只對那些他必須掌握的基礎性知識要求他必須聽好、記好，課下要求他必須完成作業中的部分基礎題，有難度的作業可以適當放寬甚至減免，對他的作業做到面批面改。當然情感因素更不能忽略，注重表揚和鼓勵學生，建立和諧、融洽的師生關係，課堂教學的過程是師生情感交流的過程，教育心理學認爲：良好的師生關係能產生"愛屋及烏"的效應。如果學生不喜歡、不熱愛任課老師，對所學課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。

在老師全面瞭解教材、全面瞭解學生的同時，做到分層複習，分層要求，使他們透過複習能感到學到了東西，有些成功的體驗。

（三）講究作業佈置的藝術性。

作業佈置要少而精，有一定的挑戰性和趣味性，避免重複枯燥的作業給學生對數學的學習興趣或師生間的感情帶來不良影響。

（四）總體主攻方向。

1、夯實基礎。每天進行一次以計算、解方程爲主的課堂小測，加強學生計算能力的培養，訓練他們的計算速度和一次計算的正確率。

2、強化能力。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系。”可以說,形成系統化的知識這正是複習的中心任務。

3、查漏補缺。完整的知識學下來，難免出現漏洞和欠缺，學生透過複習，把自己學習中的漏洞和欠缺檢查出來後就可以及時補上，達到知識的完整性。

最後想說的是：我們會向學生要學風，向課堂要質量，培養學生質疑、釋疑、傾聽的能力；關注每一個學生，讓每一個學生參與學習的全過程；側重抓好中優生，培優拔尖，發揮龍頭作用，不放棄一個學生，保證每個學生合格畢業。

五、教研課題

六、教學課時安排

各部分教學內容教學課時大致安排如下：

負數（3課時）

圓柱與圓錐（9課時）

圓柱------------------------------------------6課時左右

圓錐------------------------------------------2課時左右

整理和複習------------------------------------1課時

比例（14課時）

比例的意義和基本性質---------------------------4課時左右

正比例和反比例的意義--------------------------4課時左右

比例的應用------------------------------------5課時左右

整理和複習-------------------------------------1課時

自行車裏的數學---------------------------------1課時

統計（2課時）

節約用水---------------------------------------1課時

數學廣角（3課時）

整理和複習（27課時）

數與代數---------------------------------------10課時左右

空間與圖形-------------------------------------9課時左右

統計與概率-------------------------------------4課時左右

綜合應用---------------------------------------4課時

七、教學進度（見進度表）

六年級下冊數學教學計劃 篇3

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：負數、百分數的應用、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和複習等。

教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總複習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、衆數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。

二、教學目標

這一冊教材的教學目標是讓學生：

1、瞭解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問

題。

2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關係的數據在有座標系的方格紙上畫圖，並能根據其中一個量的值估計另一個量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4、認識圓柱、圓錐的特徵，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統計圖表準確提取統計資訊，正確解釋統計結果，並能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。

6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步瞭解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

8、透過系統的整理和複習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單

元。結合生活實例使學生初步認識負數，瞭解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生透過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習，掌握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。透過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便於作出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的資訊導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動，經歷探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生透過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

整理和複習單元是在完成小學數學的全部教學內容之後，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理，這是小學數學教學的一個重要環節。透過整理和複習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，爲初中的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

四、學情分析

本班共有學生45人，大部分學生對數學有上進心；有些學生的學習態度還需不斷端正；有部分學生自覺性不夠，上課注意力不集中；不能及時完成作業等；還有個別學生基礎知識掌握不夠紮實，學習數學有很大困難。所以在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啓發， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

五、教學方法：

教學方法：

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，及時反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，採用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題爲線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，爲精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

3、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他複習資料，不留機械、重複、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。本學期要以新的教學理念，爲學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯繫，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。

5、在教學中注意採用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如透過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能力。

6、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關係，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

7、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。

學習方式：

①預習教材，提出知識重點，自己是透過什麼途徑理解的，還有哪些疑問。

②透過查閱資料找出解決問題的方法。

③ 教師作爲課堂教學的指導者，以學生自主學習爲主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

④利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啓發， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

六年級下冊數學教學計劃 篇4

一、全冊教材分析

六年級下冊是小學階段最後一個學習內容，教材從促進學生的發展，爲學生進入初中的學習打好基礎，把六年級（下冊）的教學內容分成兩部分編排。在前二個單元裏教學新知識，全面完成《標準》規定的第二學段的教學內容和具體目標。在總複習裏重點地系統複習小學階段教學的主要知識，在深化理解的同時組織更合理的認知結構，透過適當的練習形成必要的技能，應用知識解決實際問題，培養數學素養。

新的學習內容分二個領域安排。

一、“數與代數”領域：比例的有關知識，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略。是本冊教材的重點內容之一。教學正比例和反比例，着重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學生在現實的情境中作出相應的判斷。根據《標準》的精神，教材適當加強了正比例關係圖像的教學，不再安排解答正比例或反比例的應用題。這些知識有助於理解圖形的放大與縮小，能用來解決有關比例尺的問題。轉化能使複雜的問題變得簡單，能把未知的內容變成已知的內容。所以，轉化是重要的認知策略，也是常用的解決問題策略。對於轉化思想，學生在前面的學習中已經有較豐富的體驗。本冊教材繼續教學轉化，讓學生進一步體會和應用，透過具體的轉化活動，發展思維的靈活性。

二、“空間與圖形”領域：教學圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內容。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點內容，包括圓。

柱和圓錐的形狀特徵，圓柱的表面積及計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等知識。圖形的放大和縮小是小學數學新增加的教學內容，讓學生初步瞭解圖形可以按一定的比例發生大小變換。這個內容安排在第二單元裏，結合比例的知識進行教學。確定位置也是新增的教學內容，在初步認識方向的基礎上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的具體方向，還要聯繫比例尺的知識，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴格遵照《標準》的要求，精選傳統小學數學裏有關形體的知識，增加與生活密切聯繫的空間知識，讓學生在獲得必需的數學事實的過程中發展空間觀念。 總複習的內容也按四個領域編排。根據《標準》裏具體目標的設計分類，在“數與代數”領域裏把內容分成數的認識、數的運算、代數初步三個部分進行復習。把解決實際問題納入數的運算、代數初步兩個部分，突出數學知識的實際應用。“空間與圖形”領域裏的內容分圖形的認識、圖形與測量、圖形與變換、圖形與位置四個部分進行復習。小學階段的測量主要是線段的長度、圖形的面積、物體的體積，教材把測量的內容與圖形的認識有機結合起來，能提高複習的效率。“統計與概率”領域的內容分統計、可能性兩個部分進行復習。在總複習裏還安排了上述三個領域內容的綜合應用，分別研究住房面積的變化、旅遊費用的預算、調查周圍的綠地面積、在生活中如何節約用水。這些問題都具有較強的知識性、實踐性、應用性，並富有教育意義。

另外，教材充分關注六年級學生的年齡、心理髮展特點和他們對學習的需求，在“你知道嗎”裏介紹數學知識在經濟領域和社會生活裏的應用。編排的“思考題”滿足部分學生多學一些、學深一些的需求，還多次組織學生自我評價學習的過程與效果。

二、本冊教學目標：

1、學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵，認識圓柱的底面、側面和高，認識圓錐的底面和高，會求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱圓錐的體積計算方法。

2、學生理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學生利用已有知識、技能解決問題的能力，培養學生應用數學的意識和周密思考問題的良好習慣。

3、透過對生活中與體育相關問題的解決，使學生學會綜合運用包括算式與方程在內的相關知識和技能解決問題，發展抽象思維能力和解決問題的能力，進一步培養學生應用數學的意識。

4、透過對生活中與科技相關問題的解決，使學生擴展數學視野，培養實事求是的科學精神和態度，進一步發展學生的思維能力，提高解決問題的能力和增強應用數學的意識。

5、學生比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識；具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養成檢查和驗算的習慣。

6、學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用範圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單換算。

7、學生牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯繫，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發展學生的空間觀念。

8、學生掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪製簡單的統計圖表，能對統計數據作簡單的分析，並且能夠計算求平均數問題。

9、學生牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養學生的思維能力。

三、本冊教學重點、難點：

教學重點：圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、正比例和反比例、轉化的解題策略以及總複習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、解題策略的靈活運用。

四、教學措施：

1、進一步培養學生合理、靈活地進行計算的能力；

4

2、提高學生的分析、比較和綜合能力；

3、培養抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力； 4加強口算練習，學會解答比較簡單的整數、分數、小數四則混合運算，逐步提高學生四則計算的能力。

5、能掌握一些常見的數量關係和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力,培養綜合運用知識解決實際問題的能力。

6、增加動手操作的機會，進一步發展學生的空間觀念,使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。 7、能掌握單位間的進率，能夠正進行名數的換算。

五、教學準備：

1.教具準備： 多媒體課件、投影儀、圓柱和圓錐體教具、圓規、直尺、小黑板、方格紙。

2.學具準備：圓規、直尺、自制圓柱和圓錐體學具、剪刀方格紙、計算器、正方體小木塊。

六年級下冊數學教學計劃 篇5

一、班級同學情況分析：

本班共有45人。從上學期教學和考試成績分析，大部分同學對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正；對基礎知識、概念、定義等掌握比較牢固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但也有部分同學自覺性不夠，粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強，有幾名學困生不能及時完成作業，對於學習數學有一定困難。所以在新的學期裏，在端正同學學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

二、本冊教材教學目標的要求：

1、思想教育要求：

（1）.進一步感受數學思考的確定性和數學結論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗，鍛鍊克服困難的意志。

（2）.進一步培養認真細心的學習習慣，培養髮現錯誤及時訂正的良好習慣。

（3）.進一步感受數學價值，感受數學與生活的密切聯繫，不斷增強學數學、用數學的自覺性。

（4）.進一步瞭解有關數學知識的背景，體會數學的廣泛應用，培養實事求是的科學態度和對社會的責任感。

（5）.進一步感受自己在數學知識和方法等方面的收穫與進步，發展對數學的積極情感，進一步增強學好數學的信心。

2、知識、能力、習慣等方面的要求：

（1）.讓同學經歷應用百分數的知識解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解百分數的意義，體會百分數與分數、小數的聯繫和區別，加深對方程思想方法的認識，提高解決相關問題的能力；在具體情境中理解比例的意義和級別性質，認識成正比例和成反比例的量，體會不同領域數學內容的內在聯繫，加深對相關數量關係的理解。

（2）.讓同學透過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的基本特徵，探索並掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在具體 的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，並能應用這些知識和方法進行簡單的操作或解決簡單的實際問題。

（3）.讓同學聯繫對百分數的理解，認識扇形統計圖，初步體會扇形統計圖描述數據的特點，能根據扇形統計圖所呈現的資訊提出或解決一些簡單的問題；結合實例，初步認識衆數與中位數的意義，會求一組簡單數據的衆數和中位數，初步體會衆數、中位數和平均數等不同統計量的不同特點。

（4）.讓同學透過系統複習，進一步掌握數與代數、空間和圖形、統計和概率等領域的知識和方法，進一步明確相關內容的發展線索和邏輯關聯，加深對現實問題中數量關係、空間形式和數據資訊的理解，提高綜合應用數學知識和方法飛能力。

三、本冊教材的重點、難點：

教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總複習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、衆數和中位數平均數、解題策略的靈活運用。

四、本人或教研組研究的專題：

小學數學教學中引導同學"自主探索"學習方式的研究

五、提高教育質量擬採取的措施：

1、創設愉悅的教學情境，激發同學學習的興趣。

2、提倡學法的多樣性，關注同學的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強基礎知識的教學，使同學切實掌握好這些基礎知識。

六年級下冊數學教學計劃 篇6

一、學生情況分析

本班共有學生29人，其中男生16人，女生13人，學生的聽課習慣已初步養成，班上同學思想比較要求上進，有部分學生學習態度端正學習能力強，學習有方法，學習興趣濃厚;另一部分學生表現爲學習目的不明確，學習態度不端正，作業經常拖拉甚至不做。從去年的學習表現看，學生的計算的方法與質量有待進一步訓練與提高。優等生與後進生的差距明顯。故在新學期裏，我們在此方面要多下苦功，充分利用小組合作學習學習方式,面向全體學生，全面提高學生的素LL質，全面提高教育教學質量，爲培養更多的四化建設的新型人才而奮鬥。

二、教材簡析：

本冊教材內分爲“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總複習”三部分。“總複習”包括4個單元。

(一)圓柱和圓錐：包括“面的旋轉”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

(二)正比例和反比例：包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

(三)總複習：包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“解決問題的策略”。

三、教學目的和要求：

1、認識圓柱和圓錐，掌握它們的特徵，會求圓柱的側面積和表面積，掌握圓柱、圓錐的體積計算方法。

2、理解、掌握正比例、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學會使用數對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖形的比例尺。

3、比較系統地牢固地掌握有關整數和小數、分數和百分數、簡易方程、比和比例等基礎知識;具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力;會解簡易方程;養成檢查和驗算的習慣。

4、牢固地掌握所學的幾何形體的特徵，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯繫，能夠比較熟練地計算一些幾何形體表面積和體積。

5、掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪製簡單的統計圖。

6、牢固地掌握所學的一些常見的數量關係和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養學生的分析問題和解決問題的能力。

四、教學重點、難點

1、理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識接應用題。能運用不同的知識解答應用題，加強整數、分數運算和比例之間的聯繫。

2、認識圓柱和圓錐，理解特徵;學會計算圓柱的側面積、表面積;瞭解體積的推導過程。

3、培養學生看懂複式折線統計圖和根據統計圖中的數據分析問題，加強學生對統計思想和方法的認識。

4、系統的整理和複習，使學生對所學的數學知識得到鞏固和加深，計算能力和解答應用題的能力得到進一步的提高，更好達到小學數學教學的預定目標。

五、能力目標：

1、培養學生抽象、概括能力和判斷、遷移類推的能力以及解決實際問題的能力。

2、加強口算練習，進一步培養合理、靈活地進行計算的能力。

3、能掌握一些常見的數量關係和應用題的解答方法，逐步提高解答應用題的能力。

4、進一步發展學生的空間觀念，增加動手操作的機會，使學生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的表面積和體積。

六、教學措施

在教學中，儘量創設數學活動的情景，讓學生把數學知識演繹到生活中來，從中感受成功的喜悅與失敗的酸楚，樹立學好數學的信心。同時繼續採用小組合作學習方式,讓學生之間多交流、合作，能大膽發表自己的見解，認真聽取別人的意見，發現問題及時糾正，逐步養成實事求是、認真嚴謹的學習態度。

在教學中，要因材施教，用科學的方法教學，逐步提高教學效果，平時要多學習、多積累，認真編寫和運用符合班情、學情的導學案，讓好的教學手段走進課堂，讓新的教學理念貫穿整個教學過程,提高課堂教學效率。

七、教學課時安排

教 學 進 度 表

周 次 日 期 教 學 內 容

1 2.8-2.12

2 2.13-2.19 (一)圓柱和圓錐 13課時

3 2.20-2.26

4 2.27-3.4

5 3.5-3.11 (二)正比例和反比例 14課時

6 3.12-3.18

7 3.19-3.25

8 3.26-4.1

9 4.2-4.8 總複習數與代數 20課時

10 4.9-4.15

11 4.16-4.22

12 4.23-4.29 空間與圖形 8課時

13 5.4-5.6

14 5.7-5.13 統計與概率5課時

15 5.14-5.20 解決問題的策略1課時

16 5.28-6.3 期末複習

17 6.4-6.10 期末複習

18 6.11-6.17 期末複習

19 6.18-6.24 期末檢測