物理必修一教學計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又有了新的學習內容，是時候抽出時間寫寫教學計劃了。那麼一份同事都拍手稱讚的教學計劃是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的物理必修一教學計劃，希望對大家有所幫助。

物理必修一教學計劃1

一、教學目標

知識目標：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。

能力目標：發現問題和解決問題的能力──加速度的引入;

獲取資訊和處理資訊的能力──圖表、v-t圖、及思考與討論;

理論聯繫實際的能力。

二、教學重點、難點

加速度是力學中的重要概念之一，它是運動學與動力學的橋樑，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念的建立過程及物理意義的理解，是本節課的重點。學生對速度的大小與加速度的大小沒有直接的關係，速度變化大，加速度不一定大的理解有一定的困難，這是本節的難點。

三、幾點想法

1．關於概念的建立過程

在建立加速度概念過程時，基於加速度太抽象，讓學生首先感受。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運動物體的速度變化快慢的必要性。

要得出加速度概念遇到的第一個問題是，分析所需的一系列速度值從何而來?提供現有數據給學生，還是學生自己做實驗獲得?我兼顧了兩者。本節課的關鍵是對加速度的理解，開始不宜透過實驗來自己獲取數據，否則會喧賓奪主。在提供數據時考慮到學生對數據的可信度，提供了身邊的學生感覺到的百米起跑和電動車起步，去消了學生的對數據的質疑。而在最後又透過紙帶讓學生自己來獲取和處理數據，以期他們對加速度有更深入的理解。

2．問題的設定

思考與討論

1：主要是引導學生建立和理解加速度的概念，關於表格我沒有自己填入，是想引導學生養成對多數據的對比和處理列表和做圖的習慣。在練習3中讓學生自己列表和填表，進一步滲透這種思想。

練習1：主要是加深學生對加速度的理解，以區別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節課的難點。

思考與討論2：引導學生體會圖象在反映加速度的優點，加深對v-t圖象的理解，如何從圖象中獲取資訊和處理資訊。教材和高考對這一點有很好的體現。

練習2：由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學生對加速度有感性的.認識，同時對加速度的矢量性做一個強調。第一問的設定暗示學生不要把物理學成物理。物理中圖象的資訊量要遠大於物理中圖象的資訊量。

練習3在以上表述過。

3．暫時淡化三個問題

第一，只提出加速度是矢量，在直線運動中與速度方向的關係，由什麼來決定待引出牛頓第二定律再研究;第二，平均加速度與瞬時速度的關係。第三，曲線運動中速度的變化的快慢

高中是人生中的關鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師爲大家整理的高一物理必修1第一章教學計劃，希望大家喜歡。

物理必修一教學計劃2

【教學目標】

(1)知道時間和時刻的含義及區別，知道在實驗中測量時間的方法;

(2)掌握位移的概念，它是表示質點位置變動的物理量，是矢量，可以用有向線段來表示;

(3)知道路程和位移的區別;

(4)知道直線運動的位置和位移的關係。

【教學重點】

時間和時刻的概念和區別;位移的矢量性、概念。

【教學難點】

位移和路程的區別。

【教學過程】

1、時刻和時間間隔

(1)時刻和時間間隔可以在時間軸上表示出來。時間軸上的每一點都表示一個不同的時刻，時間軸上一段線段表示的是一段時間間隔(畫出一個時間軸加以說明)。

(2)在學校實驗室裏常用秒錶，電磁打點計時器或頻閃照相的方法測量時間。

2、路程和位移

(1)路程：質點實際運動軌跡的長度，它只有大小沒有方向，是標量。

(2)位移：是表示質點位置變動的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線段來表示，位移的大小等於質點始、末位置間的距離，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取決於初、末位置，與運動路徑無關。

(3)位移和路程的區別：

(4)一般來說，位移的大小不等於路程。只有質點做方向不變的無往返的直線運動時位移大小纔等於路程。

物理必修一教學計劃3

一、基本情況分析：

1、學生情況分析：學生剛剛進入高中，對於物理的學習還停留在初中的認知水平。定性問題較多，考試題的思維量不大，能力要求也不很高，很多學生以爲物理就好學，從而輕視物理的學習。但實際上高中物理和初中物理存在很大的梯度性，因此上好初、高中銜接教材是很有必要的。

2、教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標的標準編寫的教材，教材突出了學生的自主學習及探究式教學的教學模式，強化了學生的主體地位，這對學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。另外，必修一的學習內容是運動學和靜力學，是整個物理學的基礎。這一部分的學習，有利於培養學生的分析物理情景和物理過程的能力，對學生抽象思維能力、動手能力以及自然唯物主義人生觀的培養都有着舉足輕重的作用。

二、教學目的及任務：

1、認真學習《高中物理教學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面實施素質教育爲基本出發點，使每一個學生在高中階段都能得到良好的發展和進步，是每一個教師的基本職責，也是搞好高中物理教學的基本前提。

2、認真鑽研教材內容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高一學習階段培養學生良好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬揹物理概念和物理規律。提高學生的基本素質和基本能力。要逐步地糾正學生在初中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。

3、對高一學生來講，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對於初中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。學生要經過一個從初中階段到高中階段轉變的適應過程，作爲教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。首先要積極培養和保護學生學習物理的興趣和積極性，其次要注意聯繫實際，爲學生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急於求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。

4、加強教研研究，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律方面，掌握基本的科學方法，形成科學世界觀。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。

5、學習新的教育教學理念，真正把359教學模式落在實處，強化學生的參與意識，激勵學生積極參與課堂的教與學，充分體現學生的主體地位，真正實現我學、我要學、我好學、我一定要學好。

6、重視實驗，重視實驗能力培養。實驗探究的過程，有利於培養學生的動手能力，能再現知識的發現過程，對學生科學的思維方法方式的培養有着不可替代的作用。

三、進度安排：

本學期的教學時間是從20xx年8月10日開始到20xx年2月5日，去掉13天軍訓和休息及國慶長假，共有教學周22周，教學內容是初、高中銜接教材，高中物理必修一模組。具體教學安排如下：