高三的生物上學期教學計劃

高三生物總複習從今年9月開始,至次年5月,共9個月左右時間,要完成二三輪的複習工作,內容涉及高中四本教材,根據《教學大綱》,《考試大綱》的要求,使學生在複習過程中知識得到昇華,能力得到提高.目前第一輪複習即將開始,本文就計劃的安排作一介紹.

一,第一輪複習:

由於第一輪複習時間跨度長,重在生物學基本知識的鞏固和提高,在複習中把目標定在梳理課本知識,加強和鞏固對教材知識的理解,並及時解決仍有疑問的知識點上,幫助學生建立起自己的生物學知識網絡,要求每個考點過關.

選擇一本較好的複習參考書,按照教材的章節體系,依次梳理各知識點,透過統一測試,找到學生知識的薄弱環節,強化訓練,將高二做過的試卷,習題整理出來,選出有代表性的,易錯題的集中評講,達到知識點過關的目的.

在第一輪複習中一般不跨章節複習,但針對有聯繫的知識點可以進行局部知識點的整合,如有絲分裂可與減數分裂比較,學習,就數目變化,染色體行爲特徵,圖形判斷加以重點講解,複習減數分裂的則側重精,卵子不同點與遺傳學三大定律內在聯繫等方面介紹,減少重複性.

二,第二輪複習策略:

在第二輪複習中注重解決好知識綜合,歸納,推理能力的培養,構建完整的生物學知識體系,適應高考.根據第一輪複習後學生的知識水平,確定相應的複習策略,在二輪複習中,複習專題的選擇,習題的精選,培養解題技巧是工作重點.

1,專題的選擇:

第二輪複習專題的選擇有兩個方面可作考慮:一是學科內跨章節的專題,如"植物代謝與調節"專題,涉及必修本植物生理,調節及選修本第二章.這種方法能幫助學生理順在第一輪複習中零散的.知識點,建立起完整的關於植物學知識的體系.二是根據某一知識點,將與之相關的跨章節知識歸納在一起,如蛋白質專題,生物能量專題,生物育種專題,創新實驗設計與分析專題等.這種模式對於培養學生知識的遷移能力,具體過程的分析能力十分有效,具體內容在各種複習資料中都可找到.

在第二輪複習計劃中,我們採取第一種爲主的模式,爲防止在複習中學生過多依賴複習資料的歸納總結,缺乏自主性分析,在複習中只提供複習提綱,分六個專題,涉及四本教材,統一印製分發給學生,要求學生結合提綱所列章節的知識點進行歸納,迴歸課本,在教材中找到相應知識點間的聯繫,課堂上不再具體講解各知識點,注重分析各知識點之間內在的聯繫.對於一些重要的專題,如生物育種專題,蛋白質專題,安排在對應的知識點後介紹,透過典型例題分析串插講解,每專題二課時完成.

2,習題訓練安排:

在第二輪複習中,習題的選擇對於提高學生得分能力的提高十分關鍵,由於我校每週安排一次理綜測試佔用一課時,如果習題的講,練過多,影響到專題的分析,所以根據第一輪複習中學生答題情況的分析,針對歷年高考試題特點,進行習題的精選,重編工作是必要的.學校爲各科訂了數套綜合模擬卷,在二輪複習中全部完成十分困難,我們計劃將試卷中有代表性的,典型的習題排選出來,安排學生練習,並指導學生審題,分析,解答三個過程逐一過關.在每個專題複習中,選擇歷年高考題中綜合性強,易答錯的試題,集中分析評講,針對學生答題不規範的問題,讓學生根據高考題所給的標準答案,分析自己答案與標準答案之間差異,漏答,錯答的原因,評價高考題答案的準確性,規範性,提高自身答題得分能力.

在習題課的安排上,有計劃地集中選擇某一類型的試題集中分析,如資訊題,圖表,數據,曲線題,實驗題等,指導學生針對不同題型如何作出判斷.如有效資訊的提取,曲線升幅度,斜率變化特點,曲線拐點的含義等,特別對試卷中出現的常見題,不能根據以往的經驗答題,注意題中資訊的變化.

在二輪專題複習結束後,在複習最後階段,師生從綜合模擬題中走出來,學生迴歸教材,找出做過的試卷,溫習"錯題",查缺補漏,教師隨堂指導,可針對學生普遍出現的問題集中講解,一般不再進行統一測試,要減輕學生的心理負擔,輕鬆應付高考.