輔導學校教學計劃

隨着年級的升高，個別家長已經無法解答孩子提出來的問題了。僅有是課內知識以及滿足不了他們的要求了，他們需要吸收更多的知識。因此，必須對三個班級的中的優生進行課外輔導，而對學困生除了在教學過程中都時時注意激發學生學習的積極性外，還要利用課外時間對他們進行課外的輔導。下面是小編精心收集的輔導學校教學計劃，希望能對你有所幫助。

輔導學校教學計劃

一、指導思想：

本學期七年級共有學生40多人，其中英語方面的差生較多（如：劉廣昊、李則楷、譚小明、孫海玉等），他們普遍對英語學習沒多大興趣，加之差生的家長，不太重視子女的學習，對子女放鬆要求，不能與學校共同配合做好學生的教育轉化工作，使學校轉化後進生的工作帶來一定的難度。

二、教材分析

本書共10個單元，其中包括兩個複習單元，每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結構、需要掌握的基本詞彙，並分爲a和b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言知識運用，每個單元還附有自我檢測部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識，本書採用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成一套循序漸進的生活化的學習程序。

三、具體措施

針對以上這些實際情況，我制定了詳細的優差生輔導計劃，提出了具體的措施，對優差生提出了明確的目標，使大多數差生能有所進步，

讓優生能更充分地發揮潛力。 學優生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業或任務，引導學生獨立完成，並在必要的情況下給予幫助。

具體輔導計劃：

一、定期與學生進行口語、聽力、閱讀等方面的練習與討論，提高其英語運用能力。

二、組織學生參加多次單元檢測活動，並給予輔導。 後進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“英語太難了，我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎麼也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此， 我根據後進生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。

對於英語後進生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行爲、習慣、態度等方面的缺陷。根據後進生的形成原因特制定計劃如下：

一、和學困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。要對學困生的內心世界有了一定的瞭解，我發現轉化學困生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人，一個自強不息的人。

二、善於發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。俗話說：“一句讚揚，勝過十句責罵”，對那些平時被輕視、

受冷落，數落之聲不絕於耳的學困生，一聲讚揚無異於久旱的雨露，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

三、多寬容學困生，允許他們有失誤、有反覆。學習本身就是一件比較困難的事情，學困生由於基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。好的學生也會有錯，那麼學困生多犯些錯是天經地義的，沒什麼大不了，如果他們不犯錯，那他們就不是學困生。

四、同班主任認真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸準學生的性格特點，然後對症下藥，以鼓勵爲主，增強其自信，消除自卑，使師生感情進一步融洽。常言道：“冰凍三尺非一日之寒”。轉化學困生的.工作常常不是一蹴而就的。學困生不是天生的，作爲教師能曉之以理，持之以恆，教學得法，自己不喪失信心。

一、目標任務

（一）情感意志

1．引導學生逐漸養成良好的學習習慣和積極向上的學習態度；

2．培養學生積極、主動地學習數學的情感動機和學習興趣；

3．引導學生掌握科學的數學學習方法，並逐步形成主動克服困難和獨立解決問題的信心和毅力；

4．引導學生養成勤于思考、樂於交流、善於合作的能力。

（二）基礎知識

1．側重於訓練學生的課本基礎知識（比如分數知識、方程的基本解法和列方程解應用題），讓學生在開學前對於課本知識有一個整體瞭解，對數學學習充滿興趣；

2．訓練和鞏固學生的因數、倍數和最大公因數及最小公倍數知識；靈活運用圖形面積、體積公式，分割與組合幾何圖形的能力；

3．突出訓練和鞏固學生對各種運算法則的熟練運用，對於列方程解應用題、求長方體和正方體的表面積和體積能做到準確、快速的解題。

（三）基本技能

1．培養學生細心觀察、準確計算、書寫規範、獨立思考、綜合分析的能力；

2．以習題操練爲載體，以師生合作的方式，引導學生運用已學知識和已經掌握的技能，充分表達交流思維過程和解答思路，並有的

放矢地引導和培養學生的邏輯思維、逆向思維和發散思維能力；

二、情況分析

（一）學習現狀

1．數學基礎：由於學生平時數學習題做得相對較少，導致學生對於基礎知識點不熟悉，更不能靈活運用；

2．靈活運用基礎：經過測試和短時間觀察，該同學目前仍處於學習數學的最初階段，只能運用知識點解答簡單問題，靈活運用知識方面很欠缺，有待進一步加強。

3．品質意志方面：

（1）性格——學生比較內向；，自我主動能力較差。

（2）學習習慣——書寫規範，計算能力很差，比較粗心。

（3）學習態度——能主動思考和解決問題。

（二）補習預測

綜上現狀，並結合學生測試情況，預測如下：

1．該同學能在補習時間內掌握並熟悉人教版五年級內容，並能靈活運用知識點，對數學知識有比較系統的概念。

2．經過前期訓練，引導該同學養成良好的學習習慣；基本具備綜合分析和獨立解決一般應用題的能力，邏輯思維能力將得到明顯提升；能基本達到“一點即通”的要求，實現“教師引導，學生獨立完成”的目標。

3.經過知識複習、基礎訓練、重點講解、思維訓練、綜合訓練，能形成準確、快速解決較難問題的能力，能夠順利將五年級知識鞏固，並熟練運用知識點，並且測試成績在85分以上。

三、教學安排

（一）每課常規練習

1、課前15分鐘計算題（分數、方程、公因數、公倍數）；

2、上次課知識檢測（15分鐘）。

（二）基礎知識鞏固（30課時）

1、複習課本基礎知識（11課時）

因數與倍數、最大公因數與最小公倍數（2課時）

分數的基本性質、分數的運算規則、分數的簡便運算（3課時） 長方體和正方體的表面積和體積（3課時）

解方程的一般方法、列未知數解應用題（3課時）

2、重點知識強化（19課時）

（1）數的整除特徵、分解質因數（2課時）

（2）最大公因數與最小公倍數、分數的加法和減法（4課時）

（3）巧算多邊形的面積、組合平面圖形的周長與面積（5課時）

（4）巧算長方體和正方體的表面積和體積（4課時）

（5）列方程解應用題專題、行程問題（相遇、追擊）專題（4課時）

（三）學生思維訓練（10課時）

找規律、簡單推理、週期問題、平均數問題、還原問題、盈虧問題、假設法解題、工程問題。

（四）綜合訓練（3課時）