【精選】教學計劃模板七篇

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們將帶着新的期許奔赴下一個挑戰，我們要好好計劃今後的教育教學方法。相信大家又在爲寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編幫大家整理的教學計劃7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學計劃 篇1

一、學生基本情況分析：（學生情況、學習本學科的知識水平、習慣、能力、興趣等）

本班共有學生人，其中男生人，女生人，這些大部分聰明好學，上進心強。初步養成了良好的學習習慣、行爲習慣，學習較認真，能比較有興趣的參與到老師預設好的一些實踐活動中來，接受新事物的能力較強。但由於學生年齡小，也出於安全方面的考慮，本學期，主要是在課堂內開展教學，以兒童的生活爲核心，以觀察、操作、探索、調查、遊戲爲主要形式，培養學生獨立思考和創新意識，引導他們學習簡單的處理資訊，獲取新知識，分析和解決問題的能力。

培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質。雖然透過一年級的學校生活，學生的自理能力有了提高，能做到關心集體，熱愛學校，但是學生的年齡比較小，自控能力差，堅持性短，所以我們老師要多指導、多教育、多開展活動，讓學生掌握基本的生活知識和勞動技能，對自然現象或生活中的問題有探討的興趣。讓學生成爲德智體美勞全面發展的社會主義建設的接班人。

二、教材分析（本冊教學內容、教學目標、重難點、各單元主題解讀）

整冊教材的編寫既具有針對性，又具有實效性。在促進學生的全面發展的同時嚴格遵循學生身心發展的規律和學習的心理特點，以兒童的社會生活爲基礎，密切聯繫學生的生活經驗，整合兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然的關係，精選有教育價值和生活典型意義的案例作爲教材內容，引導學生健康，安全的生活，愉快、積極的生活，負責任、有愛心的生活，動腦筋、有創意的生活。教科書內容在促進學生的良好品德形成和社會性發展爲目標的同時，力求反映現代社會對公民素養的要求。全冊內容共分爲五個單元：第一單元：開開心心每一天；第二單元讓我的身體更棒；第三單元：我會照顧自己；第四單元：我生活的地方；第五單元我愛綠樹，我愛藍天。這四個單元既有培養學生交際能力，熱愛家鄉的思想情感，又有掌握自然規律和生活中所需基本生活常識的體驗、探索、調查的實踐機會。

教材編寫的基本特點：

1、尊重兒童的生活和需要，以學習主題構建教科書體系。

品德培養迴歸生活，就是強調要加強品德教育的生活性和活動性，本教材遵循兒童的生活邏輯，以兒童的現實生活爲基礎，以兒童生活時間和空間發展爲線索，選取兒童生活必須的、感興趣的、真實的、對兒童發展意義的內容設計主題活動，根據兒童的認知特點，按照由易到難的原則，對所選內容進行精心的安排，引導兒童到真實世界中去體驗、感受、領悟，在生活中發展，在發展中生活。

教材以兒童生活爲主線，把課程標準中的三條軸線、四個方面的內容精心組合起來，打破學科界限，按照由易到難、由近及遠的原則，結合時令、節假日等合理安排。單元內部各主題相互聯繫，每個主題中的各個活動之間也具有良好的邏輯性、順承性，由此突出了單元內容結構的嚴謹性。

2、重視主題活動和遊戲中的體驗感悟，促進學生學習方式的轉變。

主題活動和遊戲是教和學的載體，因此，本教材特別注重兒童活動的設計。教材以圖文並茂的形式呈現各種活動的過程，旨在充分發揮教科書的對話功能，引發兒童的興趣，並引導兒童體驗和感悟，促進其身心的全面發展。同時，主題活動和遊戲爲學生提供了學習的方式，讓他們在實踐和體驗中提高。這種設計會有效地促進學生學習方式的轉變。

3、重視學習方法的引導，單元內主題構建模式多樣化。

單元主題構建形式靈活多樣，有效的體現學生學習方式與教師教學方式在教科書中的統一。各主題的呈現由主題的性質、內容來確定：有的以體驗方式爲主，引導兒童在生活中發展提升；有的以問題解決爲主，培養兒童的問題意識和初步的分析問題、解決問題的能力；有的以探究爲主，引導學生透過對某一問題的調查訪問、蒐集資料等方式探求知識。書中留有空間讓學生參與其中，學生不再是教科書的旁觀者，而是一個參與者、對話者。

4、注重活動中的個性評價，促進學生的主體性發展。

評價不僅是激勵學生髮展的手段，更是課程的內容資源。教科書引導學生學會鼓勵、尊重、欣賞，在活動中善於發現，透過自評、互評、教師評、家長評，進一步促進他們發展。教科書中的評價是即建立在關注學生髮展的基礎上的，強調關注學生在活動過程中的表現，加強人文性教育引導，促進學生情感、態度、行爲習慣、知識技能的和諧發展。

三、教學措施

小學品生課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是品社課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，品社課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環節，在愉悅的情緒狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行爲習慣。

1．以趣激情，匯入新課。依據教材特點和學生實際，善於發現和利用教材中能激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

2．知中生情，學文明理。學文明理是思想品德課的一個重要教學環節。這個階段主要透過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德認識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，愛之切”，因而教師要善於在學生學文明理過程中，在學生形成道德認知前後，因勢利導地激發學生的道德情感。

3、渲染課堂氣氛，產生情感共鳴。小學生善於直觀體驗，側重形象思維、易受感動。我要力求將課文中的道德知識點與學生情感上的激發點結合起來，利用現代媒體手段，把靜態的文字、抽象的術語、乾巴的數字變成形象生動的語言或畫面。讓學生在具體認知中受到感染，產生情感上的共鳴，激起敬慕道德榜樣行爲的情感。

4、精心設計問題，增強心理體驗。要讓學生理解課文、明白道理，很關鍵的一點就是要根據教材的重難點，精心設計一些富於啓發性的問題引導學生，並藉助假設聯想、想象對比、角色互換、心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。

5．情理交融，辨析導行。學生要將學文明理中形成的道德認知化爲具體實踐中的道德行爲，“辨析導行”十分重要。

6、要注重感情的評價標準。小學生由於受年齡、家庭和周圍環境的影響，對道德評價標準難免存在片面性和侷限性。

7、認真學習《全日制義務教育道德與法制課程標準》，把握課程的實質。樹立開放的、綜合的課程觀。樹立科學的學生觀，充分尊重學生的人格，創設寬鬆、和諧、活躍的課堂氛圍。確立新的教學觀，教學方式服務於學習方式。尊重學生的差異，進行開放性的、發展性的、鼓勵性的評價。創造性的使用教科書，開拓性地尋找和使用教學資源。

教學計劃 篇2

上一學年度是初三學業水平考試的第三年，同時，初二也開始學業水平考試，兩個年級同時進行學業水平考試，因此，初二、初三教學是我們工作的重點，同時不放鬆初一教學。

1、落實教學常規方面。備課方面，教師能夠獨立提前進行個人研究，教研時根據安排的教研內容說課，在集體研討的基礎上，提前一週根據教研情況寫出詳細的個人教案。多數教師能根據上課情況，對教案進行修改，並寫出教學反思。上課方面，能夠按常規要求上好課，把培養學生能力放在突出位置，培養學年的探究意識和探究能力。特別是複習課期間，加大了對基礎知識和基本能力的培養，不是讓學生背死題，因而從考試情況看，比以往有明顯的進步。

落實常規方面的不足：

備課方面：部分教師的教後反思寫的不多。

聽課方面：第二學期總複習開始後，由於測試多，命題和批卷任務較重，個別教師聽的課不多。

2. 落實教研常規方面：組內風正、氣順、凝聚力強，合作意識強，責任心強。按規定開展常規教研內容。

教研方面的不足之處：一是教師說課進步不大，有的認爲已經教了多年，沒有研究的必要，有的鑽研教材、瞭解學生方面還不足，多數教師沒有很好地研究課程標準，不知教材內容是怎樣體現課程標準的，不能站在課程標準上把握教材。表現在說課時只能簡單地看看應該講什麼，怎麼講，細節提不出來。二是隻能研究本級部的課，別的級部說課時只顧看自己的，消化自己的，個別人甚至說話，需要組長提醒。

3.優生和邊際生培養方面。無論哪個年級優生都沒有投入精力培優，這方面是有些不足的。邊際生方面，初三對缺腿學生採取了一些措施，如找學生談話，指導改正堂清等措施。但總的來說，各個班的邊際生能叫出名的也極少。

XX——XX學年度教學計劃

一、指導思想

以“和諧高效、思維對話”型課堂建設爲抓手，以校本教研爲載體，以提高教育教學質量爲目標，全面推進素質教育。更新教學觀念，加強課堂教學及教學常規研究與管理，強化質量意識，積極進行課題研究，努力推進課程改革,培養學生創新精神和實踐能力。優化教師的教學行爲和學生的學習方式，構建和諧高效課堂。努力實現三個第一(安全第一，質量第一，形象第一)的辦學目標。

二、工作思路

1. 突出教學質量中心意識，推進課堂教學改革，減輕課業負擔，提高教學效益。堅持透過教研和教師的自學、反思提高教師業務素質和教學能力，全面提高課堂效率。

2. 教學管理過程。堅持教學常規爲本，面向全體學生，尊重每個學生，讓不同層次的學生學有所得。抓好學習習慣和自學能力培養，基礎知識和創新意識、學習能力並重，學習過程和學習結果並重，切實提高教育質量。面向全體，尊重每一個學生，讓不同層次的學生學有所得。

3.抓好教研，全面提高教師的業務素質和教學能力，提高課堂教學效益。

4.抓好“四基、四力”教學，即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗，提高學生的發現、提出、分析、解決問題的能力。抓好學習習慣與自學能力的培養，穩紮穩打，着力培養學生的創新意識和學習能力，切實提高教育教學質量。

5.深入推進基礎教育課程改革，減輕學生課業負擔。利用好級部的質量檢測，提高試題質量，用以對教學反饋。

三、工作目標：

1.讓教研組始終保持風正氣順、凝聚力強、協作意識強的良好狀態。抓好新教師培養工作，利用平時多指導，多聽課和評課促進新教師專業化水平提高。

2.努力提高教師業務水平，促使教師向業務精湛、與學生關係融洽、研究能力強、適應新課程改革要求的方向發展。

3.努力提高初一學生的及格率和優秀率，使不同層次的學生獲得一定發展，着力提高初二教學質量，力爭畢業水平考試都能取得好成績。

四、工作任務及工作重點

本學期，地理組面臨新情況，首先是學業水平考試徹底安排到初二年級進行。初二年級如何統籌安排新課和複習，如何根據初二實際，制定切實可行的教學計劃顯得非常關鍵。其次，地理組將再次補充新成員，新成員加入後，可以有效減輕教師個人的授課負擔，但新教師的培養也應成爲重要任務。第三，初一開齊三節課後，如何有效利用時間，提高效益，減輕未來初二複習壓力，是必須解決的問題。

1.加強教研組長自身工作。認真學習有關理論，研究去年初二會考題的特點，制定出切實可行的培養方案。多跟蹤聽課，把握住教學大方向和組內教師動態，確保教學方向不出偏差。

2.落實教學常規到每一環節，紮實開展個人鑽研、集體備課、上課、測評和教研工作，並加大檢查力度，狠抓落實。

3.不斷學習新課程改革理論，提高全組教師的整體素質。教研時，除努力完成自己分配的任務外，還要自學另一個級部的教學內容，並參與討論。

4.尊重差異，關注每一個學生成長，分類指導。利用《伴你學》，讓優生有更好的發展;利用好填充圖冊，讓學生的讀圖基礎牢固紮實;利用好單元測試題，讓大多數學生都有良好的應變能力。

5.初一要明確本學科基本特點，教育學生上課前準備好教材、地圖冊、填充圖冊、《伴你學》等材料，做好物質準備，同時，做好心理準備。培養學生左圖右書的上課習慣，用心聽講，強化紀律，能初步學會用圖，初步具有提取資訊的能力。

初二第一學期就要養成本學科學習習慣，有一定的讀圖和分析圖的能力，培養一定的自學能力和思維能力。第二學期就要培養綜合分析問題、解決問題能力，提高應試水平。加強檢測，並注意檢測後的跟蹤補救工作，及時分析教與學存在的問題，將問題及時化解。

6.做好學校和級部的其他工作。

五、保證措施

1.提高教師認識水平，充分認識到自己崗位的重要，盡全力做好本職工作。

2.開學前一週幫助教師從整體上把握教材，做好教學計劃。

3. 抓好業務學習和教研工作。利用教研活動、自學活動、聽課和評課活動提高教師業務素質和課堂效率。

4.抓好堂清及堂清後的補救工作。特別是初二學生，要跟蹤檢查，限時改正。

5. 在每一節課的時間都很緊張的情況下，要想方設法留出一定的時間，明確要求學生掌握第幾頁第幾行的具體什麼題目。

6. 不安排單獨的試卷講評課和學前引導課。

六、幾項標準和時間安排

新授課基本要求與前相同，但要注意有大致的時間安排，減少隨意性。

複習課複習各環節要寫清，各段的時間安排，檢測反饋手段等等。

根據上一學年使用的情況，把複習提綱重新修訂。大的框架維持不變，但內容要在仔細研究今年考試的基礎上，刪減較難的和考試基礎無法考的內容。

9月底、12月初、3月底和6月初分別命好月考題。

七、關於初二學業水平考試。

初二三節課，與以往相比，其中考試要多講一章，然後讓學生借七年級下冊的課本，要在期末考試前，講完下冊的前兩章。在學期末的質量檢測中，儘量使用自己命制的試題。

教學計劃 篇3

新學期、新起點，爲了能更好地有序地開展教學，特制定國學教學計劃如下：

一、教材的選擇。

本學期一年級學生學習《弟子規》，該文列舉出爲人子弟在家、出外、待人接物及求學應遵循的禮儀與規範，特別講求家庭教育與生活教育，既有文采，又非常實用，因而受到人們的重視。它以三字一句、兩句一韻，比較適合一年級的學生，透過學習他們可以認識一些字以及多音字等一些基礎知識，若與語文教學有機結合，將爲學生學習能力的提高奠定基礎。 本學期二年級學生學習《增廣賢文》，它是一部極有影響的蒙學讀本，這部只有數千字的著作，內容大致講述的是人和人際關係、命運、處世以及對讀書的看法，全書以韻文的形式，將格言排列在一起，句法交錯，靈活多變，讀起來抑揚頓挫，琅琅上口。是對中國人處世經驗、智慧和原則的總結，含有深刻的哲理，讀來發人深省，使學生進一步理解傳統文化的精髓。

三年級學生學習《幼學瓊林》。《幼學瓊林》內容涉及天文地理、人事政治、婚姻家庭、草木蟲魚等，既是一部生活小百科全書，也是一部兒童啓蒙教材。全書易讀易誦易記，是文學、歷史及自然科學的經典蒙學讀本。它在清代曾風靡全國，成爲當時流傳最廣、影響最大的知識性啓蒙力作。古有“學好《瓊林》走天下”之說。

二、教學重難點。

國學教學的重點之一是，經常讓學生輕鬆並有韻律感的吟誦《弟子規》、《增廣賢文》、《幼學瓊林》，倡導學生先求熟讀，並初步背誦所學內容；國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。

國學教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成爲教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

三、教學措施。

1、 教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇後語、比賽等。

2、 注重遊戲教學。教學中要善於激發學生興趣，我將運用遊戲“火眼金睛、接龍、藏寶、小老師、鱷魚吃人”等。

3、 注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

四、教學進度。

每週每班一節課，每節課上學習10——12句字句，大部分學生達到初步理解、會背誦的目的；五節課中會有一節複習課。

五、教學活動。

本學期將舉行國學背誦小能手評比活動，將以班爲單位，給學生提供展示自己的機會，進一步激發學生對國學的興趣。

經過多年的國學教學，我探索出了一些經驗，但這還遠遠不夠，我認爲很多古文經典是永恆的真理，爲了能讓傳統文化精華古爲今用、重煥生機，我還要進行不斷的學習，逐步提高自己的教育教學水平，將中華文化最好的經典教給孩子，逐步提升孩子的文化品位，給民族的未來播撒希望的種子。

教學計劃 篇4

一、指導思想：

綜合實踐活動是基於學生的直接經驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯繫。它改變單一的課程結構，改變教學方式，爲學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗爲主，在研究和解決問題方面，強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要爲學生提供更多的機會，讓他們瞭解周圍的生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的好奇心，擴大視野，積累經驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試，要學生獨立思考和創新。

二、課程總體目標：

密切學生與生活的聯繫，推進學生對自然、社會和自我之內在聯繫的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯繫的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生透過多種途徑獲取資訊，整理與歸納資訊，並恰當地利用資訊的能力

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，並積極主動地去探索，激發他們探究和創新的慾望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善於交往等良好的個性品質。

三、活動重點：

針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的觀察力作爲三年級的重點。

1.我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，並且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考。

2.在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），要求學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神是十分重要的`。在深入地觀察以後，要他們發現問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。

四、活動難點：

就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而提高學生的素質。

五、實施措施：

1、活動內容：

從三年級開始，就要進行創新和發明活動，要孩子們進行有目的的創新活動。要求仔細觀察和研究問題，讓學生自己去創新。

2、課時安排與實施策略：

每週一課時，便於師生都做好充足的課前準備，便於開展活動時進行資源共享。

六、課程評價：

注重過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價，反映學生在活動過程中各方面的個性表現，包括學生在活動中的行爲、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。

尊重多元，教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區成員等，都是學生評價活動的主體，都應該參與到對學生的評價中來。

引導反思，注重學生的自我評價和自我反思，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中，發現自己和他人的長處，提高自我評價和自我調控的水平

教學計劃 篇5

一、教材分析：

邏輯狗是優質學具，學具效用如何，在很大程度上，取決於使用方法。這是一套來自德國的教材，我們首先要把握學具蘊涵的先進教育理念，主要是從以下幾個方面來分析：

1.讓兒童主動學習，該學具的學習方式是讓幼兒與學習材料交互作用，主動發現問題，主動思考問題，主動解決問題，主動自我驗證。這樣，幼兒的學習就不是被動接受，而是主動進取，因而成爲學習的主人，必然促進思維活動積極開展起來。

2.讓兒童探究學習。西方推崇“探究”，探究這在該學具中有充分體現。學具中的第張卡片，，都設定了交織的問題情景，由問題啓動探究，探究發現關聯。這樣的學習過程對思維極有挑戰性，各種思維能力都得到錘鍊，因而獲得優化。

3.讓兒童個別化學習。學齡尊重幼兒的個體差異，教材系列化，程度小步遞進。不同程度的幼兒，都能得在其中找到適合自己的內容，並有自我調節的餘地。實現個體與材料的互動，學習個性化，都能跳一跳，夠得到，因而思維能逐步升級;

4.讓兒童遊戲化學習;學具的特色是卡片與模板的巧妙結合，於是，神奇般的變靜態學習爲動態化，問題探究遊戲化。讓幼兒在玩中學、學中玩，非常符合幼兒的思維特點，因而思維總是牌活躍狀態，自然不斷進展。

5.讓兒童有目的地探究：思維的特點是目的性，思維總是指向於解決

某個任務，因此，幼兒首先需要把握探究的題目，纔能有目的地展開思維。然而，幼兒缺乏文字閱讀能力，難以把握卡片上的指導語，爲了避免盲目性，老師的作用是支援幼兒把握探索的方向。怎樣幫助幼兒呢?簡單的講解，既枯燥，又缺乏啓發性，因而棄置了“談話匯入”透過談話使探索目的浮現出來，啓發幼兒明白探究的題目是什麼?談話匯入主要涉及三方面，一是引導幼兒觀察畫面;二是引起幼兒探究的興趣;三是屬性幼兒明白探究目的;

二|、從探究學習出發，談話匯入，可以是漫談方式，鼓勵幼兒各抒己見，老師一般不進行肯定和否定，不需要糾正，不需要得出結論。結論應該是在幼兒個別操作中發現的;當然，匯入的方式不是僅此一種，而是多樣的，教師可以根據需要採取合適的匯入方式。需要注意的是，過與不及的匯入老師不合適的。過分地匯入，會削弱狐探究，而不及的匯入，會造成盲目性，所以，根據需要把握匯入的分寸很重要。

1. 讓幼兒帶着問題探究：思維是不可以傳授的，思維是由問題啓動的，也是在解決問題的過程中展開的，。因此，談話匯入是圍繞問題展開，透過談論問題引起幼兒對探索的題目產生興趣，啓發幼兒透過現象探索本質，有指向地展開思維。需要臨渴掘井是，我們設計的談話問題，是針對幼兒自己探索有困難的情況，不是都要這樣談問題。一定要根據幼兒的具體情況、具體需要使用，不要千篇一律照搬，若幼兒能夠把握題目，可以少問，或者不問。再就是，談話的問題不是都需要回答的，有些問題只是起提示的作用。例如：你能在答案裏找到嗎?是提示幼兒到答案裏雲找，並不需要回答。

2. 讓兒童充分展開思維的過程。思維的發展與提升，是在思維展開的過程中實現的。學具發展思維，主要在於幼兒與學具交互作用的過程，因此同，要使交互的過程充分展開。

談話匯入後，進行學步人後塵個別操作，教師要作什麼呢?密切觀察、瞭解幼兒教育，建議做觀察記錄，並熱氣需要進行個別交流與指導。 要特別提示的是，所謂：根據需要，是幼兒需要你的支援，而不是教師認爲需要去教導。一般不應該打斷幼兒的操作，特別不應該急於去糾正幼兒的錯誤判斷。應該尊重幼兒自我檢測，自我矯正。

3. 讓兒童的初步探索得到提升。幼兒操作學具的初步探索，是在反覆嘗試錯誤中進行的，限於幼兒抽象邏輯思維較弱，初步的探索往往是表面的、朦朧的，需要引導幼兒逐漸明晰起來。因此，有些內涵較深的卡片，安排了“操作後討論”討論的作用是，引導幼兒交流探索的思考，透過心智的碰撞，使思維的分析綜合逐漸明晰起來，並逐步提升邏輯性。

4. 應該注意的是，要把握火候，在幼兒有了初步技窮基礎上，進行討論都有意義，若幼兒還難以進行初步探索，則不應強行討論，此時需要的是，鼓勵幼兒反覆進行探索嘗試，直到有了初步探索的體驗。

操作後討論，對幼兒多方面發展老師有意義的，因此，沒有安排操作後討論的卡片，認爲需要，也可以進行操作後的討論。討論方式不拘一格的，應根據需要與可能安排，可以是個別討論，可以是小組討論或進行集體討論。

教學計劃 篇6

一、教學指導思想

根據現代教育思想和新課程標準的宗旨，以及根據八年級學生的生理和心理特點，確立健康第一的指導思想，以學生髮展爲本。爲學生營造寬鬆、和諧、民主的學練氛圍，把實踐和探究的空間留給學生：讓問題引發思考，讓實踐發現規律，讓興趣發展能力，讓體驗收穫成功，充分發揮學生的主觀能動性，使學生的主體作用得到充分的激勵和發揮，使學生在潛移默化中獲得知識，發展能力，促進學生身心的健康發展。

二、學生情況分析

本人任教的八年級學生好奇心強，思維活躍，喜歡模仿，活潑好動，對新鮮事物感興趣。因此在教學中要增加一些他們感興趣的遊戲活動

三、教材特點

軟式排球是排球家族的新成員，是一項新興的運動項目。由於它質地柔軟、不易挫手，安全，易學，易掌握，趣味性很高，非常適合初中學生健身、娛樂。學好軟式排球技、戰術，爲更好地學習硬排球、沙灘排球、氣排球技術奠定良好基礎，起着承前啓後的作用。軟式排球還因質地鬆軟、安全、易掌握、規則靈活而具有很高的體育鍛煉價值，能豐富學生的體育鍛煉生活，爲終身體育奠定基礎。

四、教材內容

主教材：軟式排球──正面雙手墊球。透過學練，發展學生力量，靈敏、協調、柔韌等身體素質；增強肌肉、骨骼、韌帶、關節力量，提高心肺功能；培養學生自尊、自信、合作、交往能力；培養學生拼搏進取精神和實踐探究能力，促進學生身心健康成長。這一教材來源於生活、又服務於生活，符合以學生爲本、成爲課程標準水平四的學習內容。

副教材：合作遊戲──跳竹竿。目的使學生進一步在參與、合作與交流中，重點發展下肢力量及協調能力，培養學生挑戰自我，在自主學習、合作學習、探究學習中享受快樂與成功，獲得身心陶冶。

五、教學目標

體現課程標準，以健康爲第一、以育人爲宗旨，掌握學科知識與基本技能，突出鍛鍊身體的實踐，促進學生綜合素質的提高。

知識與能力目標：引導學生了解軟式排球的起源、發展及特點，熟悉球性，使每個學生不同程度的掌握正面雙手墊球的技術。

過程與方法目標：面向全體學生，尊重學生個體差異，營造輕鬆和諧的課堂氣氛，採用問題匯入學習，嘗試探究、思考解疑、主動學練、實踐運用、評價激勵學習方式，體驗快樂與進步。

情感與態度目標：激發學生熱愛軟式排球運動，熱愛生活，渴望健康熱情。

重難點

教學重點：插、夾、擡與擊球部位。（擡送幅度大）

教學難點：擊球時控球方向及力量。

六、教學具體措施

面向全體學生，尊重學生個體差異，營造輕鬆和諧的課堂氣氛，採用問題匯入學習，嘗試探究、思考解疑、主動學練、實踐運用、評價激勵學習方式，體驗快樂與進步。

教法

本課教學對象是八年級學生。初中學生教學課的效果，取決於教師在課堂教學中的教學方法及手段是否符合初中學生的生理、心理特點，能否透過教師的心理誘導，激起與學生的情感交流。根據初中學生具有觀察模仿能力強、興趣廣泛、思維敏捷、活潑好動的特點，本次課導學策略以：問（問題引入）──試（嘗試改變規則的比賽、練習）──疑（練習中鼓勵學生髮現問題）──解（教師講解、示範與指導學生合作互助）──評（學練中展示與評價）──用（實踐與運用於健身、娛樂比賽、評比中）爲主線，重點在激發學生興趣，爲學生創設趣味多樣的學練情境和方法，以問引趣、以趣促學，寓教於樂，融德、智、體、美於體育教學中，使技能學練和健身趣味盎然。

學法

素質教育體育課堂要發揮學生主觀能動性，讓學生自主學習，使學生真正成爲學習的主體。課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，我把教法和學法有機的結合起來，把學習主動權交給學生。

“興趣”是最好的老師。本計劃抓住學生好奇的特點，以趣味的問題引出學習內容，在學練軟式排球、跳竹竿時，採用學生喜愛的比賽、遊戲等方式激發學習興趣，尋找解決問題的答案，學生透過觀察示範和講解，在主動自主學練中掌握技能，在展示評價中交流，在體驗進步和發展中成功，使學生主動學習、合作學習、樂於學習、會學習，充分體現學生的主體作用。

七、教學進度表（略）

教學計劃 篇7

一、基本慨況：

本學期任教高二年級4個理科班的體育與健康課，學生人數286人，其中女生人數82人;男生人數204人。高二年級學生的身體發育趨於成熟，活動能力強，男生喜歡錶現自已的能力，練習不顧疲勞，急於求成，愛動;女生喜歡優美和富有韻律的活動，愛靜。高二年級學生總體都喜歡籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、民間體育等運動項目。

二、目標和要求：

1、提高學生體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解。

2、提高對個人健康和羣體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態度。

3、培養學生良好的運動習慣，加強安全意識。

4、全面鍛鍊學生的身體，增強體質，增進健康。

5、採用“分層次選項”教學模式。

6、培養學生學習各項動作技能的興趣以及勇敢頑強、團結協作等優良品質。

7、《學生體質健康標準》考覈，力爭合格率達95%。

三、教學措施：

1、加強學生的體育與健康課課堂常規教學。

2、堅持每天抓好高二年級課間操的工作。

3、加強安全教育意識，做好安全保護。

4、充分利用體育的多媒體教學，增進學生的理論知識。

5、教育學生熱愛中國共產黨，熱愛祖國，逐步提高鍛鍊身體的主動性和關心自身健康的社會責任感。

6、運用體育對學生特有的影響，培養學生的美感和文明行爲，逐步提高，培養遵守紀律，尊重他人，團結友愛，互相幫助等集體意識和良好作風。

7、利用體育教學傳授學生體質健康標準的練習方法，發展學生的體能，提高學生的技能。

8、體育教學中，採用“小組長”的作用，培養學生的個性及自覺性。