【精品】學期教學計劃錦集6篇

時間過得可真快，從來都不等人，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，是時候開始制定計劃了。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編爲大家收集的學期教學計劃6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學期教學計劃 篇1

光陰似箭，日月如梭，轉眼結束了八年級思品教學任務，蹣跚步入了九年級教學生活。如今，自己不得不面對九年級學生，不得不面對未來的中考。面對現實工作，面對中考的變革和壓力，我不得不全力以赴，不得不審慎安排自己的教學任務。爲了做好自己的教學工作，爲了更好地完成學校的任務，我和陳老師交流研究之後，最終制定了本學期九年級思品學科教學計劃：

一、教師教學內容和學生鞏固資料

1、本學期教學內容，就是九年級思品教材的全部內容。用時大約20周，課時大約40節次。在教學過程中，遵循知識體系的完整性，完整向學生呈現教材的全部教學內容；在教學操作過程中，尊重教材內容中考“考”與“不考”的現實，對教材教學內容做了精講與略講的最佳處理，保證教材教學有效且緊貼中考。

2、學生對知識的鞏固資料，本學期就圍繞這三點進行：跟蹤測試卷、手寫專項訓練卷、主題測試卷。其中，跟蹤測試卷是主要的“抓手”。

二、主要任務及保障措施

1、強化學生卷面答點的空間佈局，嚴格要求學生書寫答點的字跡，每一次卷面儘量要求達到規範、合理。這一點，尤其對每班的種子選手更要有嚴格的要求。

2、規範教材知識點的“畫法”。教師在授課過程中，一定要講清楚問題數目，說明白知識點在段落中的分佈，告訴清楚採用什麼方法來標記。在授課的過程中，教師一邊講，一邊要習慣到學生中間去看一看，指點指點，對學生有錯誤的，做到第一時間給予更正。另外，教師每隔2節課要對學生的教材進行檢查，發現問題，一對一來解決。

3、教師要提前完成教材下列方面的備課。

（1）依據本學科特點，參照有關資料，在9月中旬之前，把九年級全冊教材知識點規範清楚；

（2）在9月末完成九年級教學內容有關“活題”的歸類與規範打印工作；

4、勤看大榜，宏觀看學生成績和名次，抓好“臨界生”的轉優工作。

5、依據各班情況，着手確定班級差生和優秀學生對象，對他們開展區別教育，達到“提差增優”的目的。

6、耐心做學生心理工作，化解學生“小科”與“大科”的糾結，促進學生對思品學科有一個正確的認識。

7、改進教學方法，力求做到“精講精練”。

學期教學計劃 篇2

一、指導思想

根據義務教育數學課程標準(20xx年版)的基本理念，數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。作爲促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用。讓學生在數學學習中體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心；初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇於探索、勇於創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學知識和必要的應用技能。

二、學情分析

在經過了一學年的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是對於計算還是會出現個別偏慢,易出錯等粗心問題、在遇到思考深度較難的問題時，有依賴心理,畏難情緒。這個學期我應該使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導思維的發展、成功體驗所獲得的樂趣。

三、教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：長度單位，100以內的加減法（二），角的初步認識，表內乘法（一）（二），觀察物體（一），認識時間，數學廣角(搭配一)和數學實踐活動量一量比一比。

四、教學目標

（一）知識和技能方面

1、初步認識長度單位釐米和米，初步建立1米、1釐米的長度觀念，知道1米=100釐米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整釐米）；初步形成估計物體長度的意識。

2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

3、初步認識線段，會量整釐米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

6、使學生會讀寫幾時幾分，初步建立時間觀念。使學生知道“l時＝60分”，學會一些有關時間的簡單計算。

7、口算的分階段要求初步擬定如下表。

單元結束時

期末

平均錯誤率

速度

平均錯誤率

速度

表內乘法

6℅

絕大多數達到每分鐘做10題

4℅以內

絕大多數達到每分鐘做12題

（二）數學思考方面

透過結合學生日常生活中的簡單事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，向學生滲透簡單排列與組合的數學思想方法，並初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

（三）解決問題方面

經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。瞭解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同學合作解決問題的經驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7、透過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫。

五、教學措施

1、從整體上把握教學目標。根據課程標準，結合具體的教學內容準確把握教學的深度，防止加重學生的學習負擔。

2、體現學生的主體性，注重學法滲透。教師要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、注意培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。重視讓學生體驗知識的形成過程。

4、注重培養學生的計算能力和解決問題的能力。努力將學生所學的數學知識與學生的生活和學習中的實際問題聯繫起來。激發起學生對數學的興趣，培養學以致用的意識。

5、注意適當滲透一些數學的思想和方法，以利於學生對某些數學內容的理解。

6、注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕鬆，覺得紮實。

8、滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

六、教學進度

周次

時間

教學內容

課時

備註

課時

總課時

1

9、2-9、6

開學常規教育（2課時）

第一單元、長度單位（8課時）

1、認識釐米米

2

2

4

2

9、8-9、12

2、釐米和米的綜合練習

3、認識線段

4、確定長度單位

5、學情評估

1

1

1

2

5

中秋節休息1天

3

9、15-9、19

6、學情評估第二單元、

100以內加法和減法（19課時）

1、加法

2、減法

1

4

1

6

4

9、22-9、26

2、減法

3、連加、連減和加減混合

3

3

6

5

9、30-10、3

3、連加、連減和加減混合

4、整理和複習

2

1

3

國慶節休息3天

6

10、6-10、10

5、學情評估

第三單元、角的初步認識（9課時）

1、角的初步認識

2、直角的初步認識

3、銳角和鈍角的初步認識

3

1

1

1

6

7

10、13-10、17

4、用三角尺拼角

5、整理和複習

6、學情評估

1

2

3

6

8

10、20-10、24

第四單元表內乘法（18課時）

1、乘法的初步認識

2、2—6的乘法口訣

3

3

6

9

10、27-10、31

2、2—6的乘法口訣

6

6

10

11、3-11、7

3、整理和複習

4、學情評估

3

3

6

11

11、10-11、14

第五單元、觀察物體（6課時）

1、觀察物體

2、學情評估

3

3

6

12

11、17-11、21

第六單元、表內乘法（13課時）

1、7的乘法口訣

2、8的乘法口訣

4

2

6

13

11、24-11、28

2、8的乘法口訣

3、9的乘法口訣

3

3

6

14

12、1-12、5

3、9的乘法口訣

4、整理和複習

3

3

6

15

12、8-12、12

5、量一量，比一比

6、學情評估

3

3

6

16

12、15-12、19

第七單元、認識時間（9課時）

1、認識時間

2、學情評估

3

3

6

17

12、22-12、26

第八單元、數學廣角（5課時）

1、搭配

2、學情評估

3

3

6

18-20

12、29-1、23

總複習

20

20

元旦休息一天

21

1、26——

總複習，期末測試

學期教學計劃 篇3

一、教材分析

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進資訊世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習爲主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之爲“小綜合”。第二次是在“走進資訊世界”第六組，編者突破了以課文爲主體的教材結構，改爲圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之爲“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量爲2 300個。

本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，其他部分中出現的生字一律不再注音。爲了便於識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。

二、教材特點

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

在落實課程標準總體目標的前提下，如何體現第三學段的階段性目標及階段性目標之間的聯繫與銜接？爲了較好地體現教學目標的整體性、階段性和連續性，實現總體目標和必須一以貫之的目標，本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透，對於階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較具體的安排。

在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法；學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。教材在引導學生把握內容、體會感情、瞭解記敘順序、領悟表達方法等方面，採用多種形式，做了具體的安排。

在閱讀方法方面，教材在繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，還安排了有關瀏覽能力培養的內容。本冊教材編排了“走進資訊世界”這個綜合性學習單元，目的之一就是加強瀏覽能力的培養。

再看口語交際。首先，從口語交際的情感態度目標來看，第三學段提出“與人交流能尊重、理解對方”。其次，從口語交際的習慣培養上，前兩個學段都強調講普通話的習慣，第三學段提出的“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。

從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。教材圍繞上述目標，安排了多次習作訓練，在習作類型上，重點安排了寫記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

1、教材內容富有時代性和人文內涵。

教材選編了一大批新課文，課文編排重視體現文學性，突出語文學科的特點，不僅編選了許多名家名篇，而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國古典名著之旅”等單元。爲了在資訊激增的現代社會裏，教給學生利用資訊，解決學習、生活中遇到的實際問題的本領，教材專門編排了旨在學習蒐集資訊、篩選資訊，利用資訊寫簡單的研究報告的綜合性學習單元。

2、增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。

措施三：在課文之外，爲學生提供相關語料，拓展閱讀。

3、拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

（三）專題設定更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

1、從工具性和人文性的結合上來確定專題，角度更加靈活。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出；同時，透過與劇本、相聲等文學體裁的接觸，感受語言表達的藝術。有的從揣摩文章寫法的角度提出；有的從介紹中國古典名著的角度提出；有的從情感薰陶的角度提出；有的從培養學生蒐集資訊、利用資訊的能力的角度提出，；還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。許多專題不僅是第一次出現，而且更加註重體現語文性。

2、 教材編排在繼承中發展。如，第五組，採用以篇章帶名著的編排方式，引領他們從此以後，在學習和生活中去親近名著，去閱讀名著。

（四）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

1 、 凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿於每組教材的始終。

教材在指導學習上有比較系統的設計：藉助每組前面的“導語”來導向，憑藉課後思考練習題來導學、導練；憑藉“回顧·拓展”中的“交流平臺”，引導學生交流本組語文學習的收穫，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。

2 、課後練習緊扣文字，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。

3、在單元之後的“回顧·拓展”中，設“交流平臺”欄目，引導學生自主交流本組語文學習的收穫，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。

（五）順應兒童心理髮展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化

本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動；童年趣事；勸說；講述一件自己感動的事情；演課本劇；就怎樣正確利用電視、網絡等媒體的問題，展開討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排，不僅內容更加廣泛了，而且涉及到一些口語交際技能的訓練，像“勸說”“演課本劇”“討論或辯論”，需要一定的語言組織能力。

習作的編排是這樣的：（1）記實作文。安排了三次（2）應用文。安排了三次（3）材料作文。

此外，在“口語交際·習作”的編寫上，注意從學生的生活出發，爲學生迴歸常態進行口語交際、自主進行習作，爲學生留有更大的創造空間

（六）在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

本冊教材安排了綜合性學習單元──“走進資訊世界”。

三、教學目標

1、認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有一定的速度（每5分鐘不少於300字）。

4、能用多種方法（藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，瞭解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集資訊。課外閱讀不少於25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。

9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當衆作簡短的發言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

四、班級情況

本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大部分學生學習較自覺，學習習慣和能力也較好，但個別孩子的成績不夠理想，學習的習慣也不是很可觀，懶做作業的同學爲數也不少，各個方面有待於進一步開發、訓練、和強化，綜合和提高。要使學生的學習情況有所好轉，必須嚴格要求，制訂切實可行的計劃，才能穩定有序地提高他們的.學業成績。

五、教學措施

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，每課識字量不超過14個，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯繫上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要透過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要透過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語感。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。爲此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓練有機地結合在一起，並加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓練。爲保證默讀訓練落到實處，教師在教學時，應該爲學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果，不能匆匆忙忙，流於形式。

2、發現語言規律，學習表達方法。

語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能忘記這個根本的任務。

（1）透過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

（2）在課文中發現語言表達的特點。

除了憑藉課後練習，課文中還有大量精彩的語言材料值得學習和品味。

（3）在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

語文是人類文化的重要組成部分，它對學生精神領域的影響是深廣的，對學生薰陶感染主要憑藉的就是課文，課文的字裏行間蘊藏着的深刻的人文內涵。本冊課文向學生展示了一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……這些場景、形象、意境、故事，需要學生自己去體驗，去感受，並在閱讀、感悟中與作者產生情感共鳴。這就是課程標準所說的“受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣”。

4、要根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。

文言文，要初步感知古漢語的形式，結合註釋，瞭解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，並能背誦短小的文言文。

劇本和相聲，適於在學生初讀課文，瞭解課文大意的基礎上，抓住主要人物或重點部分，進行討論、交流，最後可以分角色讀一讀，或者演一演。這兩類文體課文的教學都不適宜用集體朗讀的方式。

作爲略讀課文的兩篇近代白話文，要體現略讀課文的教學特點，教學中要充分發揮學生的主觀能動性，引導學生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學習課文。學生不理解的詞句，老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作爲精讀課文的教學，也要抓住重點，不能平均用力。

此外，散文，特別是借景抒情的美文，宜用指導朗讀和透過學生聲情並茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀的基礎上，積累優美的語言。故事，宜在初讀大體瞭解主要內容之後，幫助學生理清線索，熟悉重點詞句，而後以線索爲經，以重點詞句爲緯，練習複述。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發表感受，借鑑寫法。小說，宜在初讀有個初步印象之後，抓住對人物的描寫，感受、體驗、評價人物形象，瞭解描寫人物的種種方法。

（三）口語交際教學

第一，要激發興趣，引起學生交流的慾望。

第二，要創設特定的情境。口語交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。

三是要創設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。

第三，要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨着說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

第四，要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

4、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

學期教學計劃 篇4

學生知識能力學習習慣分析：

五年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，學習習慣比較好，對美術的學習興趣也比較濃厚。

教學目的任務：

1、 注意培養和發展學生的好奇心和想象力，在教學環節和活動方式的佈局上注意開放性和立體性。

2、 透過啓發聯想訓練學生的創造性思維能力。

3、 在美術活動中大膽的採用各種造型方式，並藉助語言表達自己的想法。

教學重點難點：

教學重點：培養學生的創新意識和動手實踐能力。

教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。

個人教研專題：

小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。

完成任務的措施：

1、 認真備課、上課。

2、 做好課前的各項準備活動。

3、 拓展教學思路，做到以人爲本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

課時安排:略

學期教學計劃 篇5

一、指導思想：

物理實驗是學生進行科學探究的重要方式，實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校高度重視物理實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，爲學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。

中學物理實驗教學的目的與任務是透過實驗使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。

初中物理是九年義務教育必修的一門基礎課程。根據《九年義務教育全日制初級中學物理教學大綱》和新課程標準，其中要求學生具備的能力之一就是形成初步的觀察和實驗能力，做到有目的地觀察，辯明觀察對象的主要特徵及其變化條件，能瞭解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。

實驗教學作爲物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關係到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規範的管理體制，實行規範的管理。

二、實驗目的

1．倡導“以科學探究爲主的多樣化的學習方式“。

2．使學生有“親身經歷和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學精神。

3．透過物理實驗能引導學生的物理教學認識；爲學生提供物理事實性知識；也能爲學生檢驗、鞏固物理知識和理論，驗證物理假說提供事實性知識。

4．掌握科學的實驗方法；培養學生初步的觀察和實驗能力；培養學生的創新精神和團結協作精神。

5．培養學生嚴肅認真的科學態度，一切從客觀實際出發；引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析物理事實，形成科學的世界觀和價值觀；同時培養學生關愛社會、關愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經歷成功與失敗的情感體驗，同時透過實驗還可以對學生進行安全教育等等。

三、實驗重點：

本學期實驗教學的重點是部分演示實驗、分組實驗及探究實驗。

四、實驗難點：

1．將探究方法和創新精神用於教學中。

2．儘量將學生能自己動手做的實驗放手給學生。

3．讓學生充分利用家中的材料做一些實用型實驗。

五、實驗措施：

1．嚴格要求，按程序進行操作。

2．認真組織，精心輔導。

3．積極組織並指導物理課外興趣小組開展實驗活動。

4．結成合作小組，回家利用家中原料做實驗、回校交流。

六、實驗進度安排：

周次實驗名稱實驗類型

2熱水和冷水中物質擴散的快慢比較演示

4研究做功能否改變物體的內能演示

5探究物質吸熱本領的大小演示

6怎樣使一個小電燈亮起來分組

6怎樣使兩個小電燈亮起來分組

7探究串、並聯電路中的電流分組

9探究串、並聯電路中的電壓分組

11嘗試改變電路中電流的大小分組

12探究影響導體電阻大小的因素探究

12用鉛筆芯使電路中的電流連續地變化演示

13學習使用滑動變阻器分組

15探究透過導體的電流與電壓、電阻的關係探究

16測量定值電阻的阻值分組

學期教學計劃 篇6

年前期末考試，我們成績不理想，三項達標情況不太理想。改過試卷後我對試卷進行分析。爲了能進一步提高教學效果，我做以下反思，並制定教學改進措施：

一、目標

在期末考試中及格率進一步提高，縮短與區平均成績之間的差距，至少提高3-5分。

二、教學設計

存在問題：

備課不深入，缺乏鑽研精神，有些知識點處理不到位。

解決措施：

備課設定富有吸引力的情景調動學生的積極性，多鑽研教材及各個知識點的處理方式，嚴格遵循目標及課程標準，並把握學情，課上做到精講多練。

三、課堂教學

存在問題：

課堂上講的多，練習的少，課堂缺乏活力，學生參與度較低。

解決措施：

多開展小組討論，遇到難題時抓住關鍵點，設定小組討論，使更多學生參與進來；

設定評分制度，男女生大比拼，小組合作進行積分，注重評價的重要性，表揚過的同學得到相應的積分，積分兌換小紅花，60朵小紅花兌換一張抽獎券，抽獎券可以在學期中和學期末進行抽獎，抽獎得到相應的獎品，以激發學生的學習興趣與學習參與度；

課堂上精講多練，留下10-15分鐘做課堂作業檢驗學生學習效果與自己的教學水平。

四、作業設計

存在問題：

在作業批改方面，學生糾正錯誤不及時，沒有更好的做到培優補差工作；

對學生寫作業情況把握不到，沒有做到全面關注學生學習細節；

對個別題目重視程度不夠。

改進措施：

及時做好作業批改記錄，並及時與家長進行溝通，對於學困生，給於及時指導；

針對全體學生特別是學困生做小型微課，找相應的題型由我或者學習優異的學生錄製後分享在微信羣以及qq羣中，這些學生可以在課下也得到相應的提高；

培養學生審題認真的習慣，力爭讓全體學生都能認真做題且做到做題規範。

五、個人業務提升方面

作爲老師，言傳身教很重要，我一直也很注重這方面的問題。教師要給學生一滴水，教師必須要做一條常流常新的河。因此，爲了豐富自己的教學，我準備爲自己定下新學期書單：

王東華教授的《發現母親》；

江蘇教育出版社李懷源主編的《小學數學單元整體課程實施與評價》；

西南師範大學出版社鄧濤主編的《名師高校課堂的引導藝術》；

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》；

布魯姆的《目標分類學》；

顧明遠先生的《留一塊黑板》。

我相信，只要有目標，一切都不是問題。只要敢想，就能實現。只要努力，一切都可以打敗。不忘初心，繼續努力！