實用的教學計劃模板合集6篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，爲此需要好好地寫一份計劃了。那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎？以下是小編收集整理的教學計劃6篇，歡迎閱讀與收藏。

教學計劃 篇1

一、全冊教材分析:

學習內容：十個Module均以話題爲綱，圍繞話題進行對話式的語句呈現。話題涉及到：

Changing,Grandparents,English Food，Library,Decisions，Travel, Communications, Discussion, Lettersfrom Abroad,Preparations.這些學生身邊的、與學生生活密切相關的話題，學生學起來應該很易於接受，並能很好地激發他們的興趣。

二、教學內容分析:

本學期是小學英語二級目標的第二個學期，是《新標準英語》小學階段學習的一個頂峯階段，也是學生能否順利地從一級聽說爲重點的學習轉向以聽說爲主、讀寫爲中心的學習的一個關鍵的階段，本學期的教學要在上個學期的基礎上引導學生進一步強化聽說能力，並同時形成初步的讀寫能力。隨着讀寫要求的提高，在這個階段，應該讓學生從以活動爲主的動態學習逐漸過渡到以閱讀爲主的較爲靜態的學習，因此在課堂上要逐步減弱活動式學習的分量，逐步加大課堂中閱讀與書寫的分量。教師在教學中要有目的地轉變三四年級教學的方式，做到心中有數，逐步過渡到高年級英語的教法，由於學生有前兩年多的學習的知識和能力的積累，在教學中，可適當放手讓學生獨立完成學習任務，促進他們各方面能力的提高。

三、五年級下冊教材的基本概況:

1.總體介紹：本冊教材共有10個模組（Module），內含一個期末複習模組。每個模組分爲兩個單元(Unit)。

第一單元 Unit1 是語言呈現單元該單元的主要目的是： 使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言；

特點：- 第一人稱人的對話，呈現單元主要語言結構；– 教學重點是理解、體會語言的運用；– 教學手段：以 聽說爲主，閱讀爲輔，引導學生觀察對話中人、物、環境，透過文字、插圖等資訊理解意義。 Look, listen and learn: 在真實、完整的語境中呈現新的話題、功能、詞語和句型等。 Listen and say 提煉出的語言就是這一模組的教學目標。 旨在透過情景對話，着重訓練聽說技能，提高會話能力；Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …透過遊戲、表演、採訪等活動鞏固所學內容，培養聽說讀寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想像等能力, 每課的重點句型操練主要體現在這裏。

第二單元是語言擴展和語言練習單元Listen and say: 以圖爲主,，旨在透過比較真實的語言情境聽懂、理解操練本模組主要句型。Ask and answer/ Ask and guess/ Listen and say /point and say 提供了主要句型，旨在透過比較真實的語言情境用滾動的方法操練本模組主要句型和已學過的內容。Listen and repeat 透過聽、讀所提供的單詞及其字母組合，根據字母組合在單詞中的發音規律來引導學生運用直拼法來掌握單詞的拼讀和書寫，即培養學生見詞能讀、聽音能寫的能力，同時也進一步培養學生的語感。Listen and say, then chant/sing 透過誦童謠、唱歌曲等活動進一步激發興趣，活躍身心，練習鞏固所學內容，幫助學生提高語言的流利程度，

幫助學生記憶所學的語言，培養聽說和思維等能力。（三個目的：培養學生的語感和節奏感， 提高發音的正確性， 介紹一定的西方文化）

教學計劃 篇2

教師的教學工作是有計劃性的，在正式上課之前，對要進行的教學任務及流程進行詳細的計劃，有助於工作的順利進行和教學潛能的充分發揮。對此，我有一些經驗想和大家共享。

怎樣才能令教學任務圓滿的高效率的完成。首先，要研究教學大綱，這樣才能做到心中有數；其次，要詳細瞭解學生，只有這樣在制定計劃的時候才能更加準確，使實際實行時效率能更高。

我一直從教於小學中年段，發現在小學生的作文中很少看到“細節描寫”，多年的教學積累發現多數學生不知道，也不會進行細節描寫，更不知道在作文中抓住哪些細節來進行描寫。學生在習作時表現的這種差異以及不同的題材中“細節描寫”的差異，不得不讓我們教師引起重視。所以也想讓學生掌握細節描寫這一寫作方法。在既無具體教材，又無可供參考的課例的情況下，只能給學生一點可以現學現用的方法，幫助他們提高寫作能力。爲此，基於學情和天堂鳥的作文特色教育，我作了一些探究，在教學設計上對以上問題有所重點突破。

1．將細節描寫分成若干個訓練點，有計劃地訓練知識點。知識點要講解的面很廣，由於時間有限，讓學生達到了解的層次即可，在課上也只提及要點，而不作全面的研討。選取小學生習作中利用率最高，最容易忽視的要點去講解。同時，吃透重難點，深入淺出，運用形象生動有趣的例子講解，讓學生聽得懂，願意聽，不宜忘。

2.作文題目的設計也是針對當堂訓練點，當堂作文也不需要完成通常所謂“大作文”，而是運用當堂細節描寫的訓練點去進行片斷作文的描寫。選擇了最貼近學生生活的材料例文，先讓學生感到自己也有話可寫，不在選材上設定障礙，就可以使得學生的注意力集中到“細節描寫”上來，也保證了寫作的速度。例如：心理描寫對應的作文是《畫中有“話”》，語言描寫對應的作文是《我與同桌的“脣槍舌劍”》，動作描寫對應的作文是《偷吃》，場面描寫對應的作文是遊戲作文。

3. 對現場片斷作文及時評點。這種做法既讓學生從身邊人中找到學習的榜樣，又能及時反饋學生現學現用的情況。就這節課而言，教師的評點能讓學生明白細節描寫對整篇作文的影響，加深了對學生對細節描寫的理解，又調動了學生臨場作文的積極性。在這次習作活動中，學生寫作、討論、評點、修改的時間佔了整個學時的一半以上。讓學生做到落實對這個知識點的運用。

因爲面對的還是小學三、四年級的學生，他們的社會閱歷和知識面都有限，而細節描寫可以說是一種寫作技巧，不同的文章，不同的題材，不同的體裁，應抓住哪一個細節進行描寫，還需要進行寫作的練習，進行習作的指導，進行美文的鑑賞。更重要的是在平時的習作中，我們要以“細節描寫”來對學生的習作進行評價，豐富學生的習作評價體系。這樣，學生在習作時就會爲此進行思考，爲此去構思，達到“事半功倍”的效果。做到落實對這個知識點的運用。

打好作文的基礎之後，接着就會根據不同文體進行訓練。每期作文15次，涉及範圍較廣，觀後感，讀後感，寫信，寫事，寫人，寫景，想象，遊戲作文等都會按一定比例涉及。其中每個文體方法技巧衆多，會根據不同需要設計作文題目。例如對比敘事法對應的作文是《成長的變化》，設定懸念對應的作文是《遊戲作文——卑鄙小人》，按事情發展順序寫事對應的作文《暑假樂翻天》等等。

最後值得注意的是，制訂計劃必須按學生的特點制訂，不能仿製照搬的計劃，只有自己去試着做，摸索出自己的完整方法，纔是最有用的。計劃只是一種手段，絕不要爲了列計劃纔去列計劃，只要是能達到目的的計劃纔是有用的計劃。實施計劃時，不要輕言放棄。只有堅持科學合理的計劃，我們教師一定能夠在教書育人的同時不疏忽對自己的提升，真正做到寓教於樂。

教學計劃 篇3

一、指導思想

透過系列紮實的第一輪複習，幫助學生梳理知識，奮實基礎。以課本爲基礎，循序漸進，知能並重。以讀寫爲突破口，側重培養學生的英語語言綜合運用能力。抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生。

二、教學內容

重點放在高一、高二教材（BOOK1----BOOK8）的複習與鞏固上。一輪複習主要採用分單元複習的形式。基礎知識的複習如下：

1.重點的詞彙、短語。根據高考詞彙表以及近幾年湖北高考英語試題，找出出現頻率較高的詞彙及短語，重點記憶、講解、鞏固、拓展。每單元進行重點短語過關檢測。

2.重點語法。根據每單元重點要求掌握的語法進行復習，對學生容易出錯的語法點重點突破，精講多練，練習的形式可以多種多樣，選擇、造句練習、語法填空，逐步培養學生理解並靈活運用語法知識的能力。

3.聽力專題訓練。每週2--3次泛聽，以高考題型爲主。

三、複習資料

一輪複習以《優化方案》主要複習資料，適當刪減，每個單元7---8個課時，同事配合其他練習作爲學生課後作業以及每個單元的檢測試題。

四、具體安排

1．20xx.7---8:Book1

2．20xx.9:Book2

3．20xx.10:Book3

4．20xx.11:Book4

5．20xx.12:Book5

6．20xx.1:Book6

7．20xx.2:Book7

8．20xx.3:Book8

在對每單元進行復習的同時，交替進行單元重點詞彙短語過關檢測、寫作訓練、閱讀限時訓練。

總之，我們的複習備考要針對教材的特點和高考的新題型，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，在有限的時間內力爭達到最佳的複習效果。

教學計劃 篇4

一、指導思想：

1、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心

2、突出學生主體，尊重個體差異，展現個性，發展心智和拓展視野

二、學生情況分析

今年任教的三(7)班英語，學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，據老師反饋上課的注意力也不集中了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。

三、教材分析

仁愛版英語教材每冊分爲四個單元，,透過每個單元的.學習，讓學生學會就每個課題展開探究學習，並在教學過程中進行聽、說、讀、寫的各種任務型學習。讓學生用所學語言做事情，在學英語中用英語，學用結合，學以致用。同時加強了學生的合作學習精神。

四、教學目標

1、掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力。

2、養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;爲進一步學習和運用英語打下紮實的基礎。

3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

教學計劃 篇5

摘要：“互聯網+”背景下需要優秀卓越的物流人才，對物流管理學科課程教學提升提出了越來越高的要求。因此，本文結合實際，基於物流管理的實踐教學計劃，對“互聯網+”背景下學科課程教學提升的探索與實踐的相關內容進行了分析，以期爲“互聯網+”背景下物流管理學科課程教學改革和實踐創新提供一定的參考。

關鍵詞：“互聯網+”；課程教學；物流管理；實踐教學

一、物流管理實踐教學的主要內容

培養優秀的物流人才實踐能力提升的關鍵指標是超強的實踐學習與創新能力。物流管理課程是工商管理專業的學位課，是一門把經濟學的基本理論和物流管理分析工具相結合，更表現爲一種綜合交叉而形成的質的昇華，提煉，從而強化企業決策者在物流管理中的理性思考與理性創新。物流管理要借用經濟學原理和方法，是一門介於經濟學和管理決策學之間的交叉學科。物流管理是提高企業管理人員以“理”來“管”的水平，不能把“理”變成空中樓閣，既要講“理性”，又要講“靈活”，只有靈活地、創造性地應用，才能取得更大的實效。學理論，理性思考；講效果，理性創新[1]。這是學習、領會物流管理的基本觀念和方法時，必須加以注意的關鍵。物流管理課程注重基本理論與實踐業務相結合、系統結構體系和細節知識點相結合、現狀與發展趨勢相結合，企業的物流管理科學決策和目標優化，只有藉助於這些具體的方法和具體的工具才能實現。

二、實踐教學課程設計理念與思路

物流管理是商學院市場營銷本科專業的一門專業核心基礎課程，也是工商管理、人力資源管理等相關專業的一門主要專業課程，在專業教學中具有重要的作用。目前，《物流管理》課程廣泛地面向市場營銷、工商管理、物流管理、資訊系統與資訊管理等各個專業的本科生、高職生等多層次學生進行講授，涉及面廣，影響大。物流管理課程是一門把經濟學原理和分析方法應用於企業物流管理決策的學科。本課程將市場營銷專業培養目標作爲主導思想，理論和實踐並重，在課程設計時，從物流管理的本質出發，對物流管理中的相關理論側重上層應用，即突出應用性的原則。提高學生在“互聯網+”背景下物流管理的能力和水平。物流管理主要內容包括：第一介紹了理論基礎：現代物流管理概述、現代物流戰略體系[2]；第二闡述了運作管理：運輸技術與組織管理、倉儲技術與質量管理、包裝技術與效益管理、裝卸搬運技術與管理、配送技術與業務管理、流通加工技術與管理[3]；第三主要探討了運營戰略：現代物流戰略、第三方物流戰略[4]；第四分析了實踐模式：基於上述研究，提出了現代物流管理與戰略發展趨勢，分析了國內外有影響的現代物流管理與戰略運作成功的模式典範等相關內容的應用[5]。透過學習使學生掌握物流管理決策的基本理論，初步具備“用經濟方法對企業物流管理和市場進行管理”的意識和能力。

三、課程教學提升目標

競爭和企業價值最大化是物流管理研究中始終圍繞的兩個主題。物流管理的教學服務於三個目標：1.掌握物流管理的基本概念與基本原理。運用經濟學的方法思考和解決企業物流管理問題，爲企業物流管理提供一個邏輯分析方法；2.掌握物流管理分析的主要方法。使學生精通和掌握物流管理中涉及協調和配置企業活動和資源的範疇、方法和分析工具，爲思考和分析適用於更多企業具體活動和問題的物流管理決策提供一個有效的決策思維方法；3.能夠熟練使用物流管理的原理及方法分析各種政策及物流管理決策。使學生能夠將所學的知識運用到企業戰略性的決策分析中。技能目標：會把物流管理中學習的理論進行決策的模擬，培養學生的經濟思維與優化方法。

四、課程教學提升方法和評價

教學要求：教學中注重理論聯繫實際，實踐及應用能力的培養。教學方法和手段：透過案例引入新內容，運用案例討論、小組探究、翻轉課堂、線上線下混合教學等教學方法，實踐課主要採用任務驅動教學法。在講解各章理論部分過程中，均安排案例討論的方式讓同學們參與，並在課後佈置思考題及參考書目。教學評價：教學評價由平時成績（30%）和期末成績（70%）構成。平時成績主要由作業或報告、課堂討論和提問、考勤等構成。平時作業中，可結合實際佈置操作性較強的練習，讓學生在實踐中掌握物流管理原理和方法的內涵。五、物流管理的實踐教學環節指導計劃（一）實踐環節安排。1.生產現場管理系列。《生產現場管理的提升與改善》【課程定位及實踐目標】學習掌握現場管理、勞動力平衡配置、物料管理、TPM設備保全管理、品質控制等管理技術、步驟和方法，消除、解決現場管理、物料管理、設備維護、質量改善等問題，實現優化秩序、提高品質、提升生產效率的目標[6]。《生產現場的6S管理實務》【課程定位及實踐目標】深化對6S管理的認識，使企業透過貫徹6S管理措施，擺脫現場無秩序、過程無記錄、物料混淆、狀態無標識、生產秩序混亂的不正常狀況；減少現場的混淆、浪費和安全隱患，實現現場管理的規範化、可視化和安全化[7]。《工廠目視化管理方法》【課程定位及實踐目標】學習掌握目視化管理的要求、步驟和方法，使之熟練運用標識、標記、顏色、圖表和看板等方法，實現企業管理資訊的目視化、共享化，有效減少誤導、誤判和混淆，提高管理資訊的時效性、準確性，提升管理效率[8]。《工廠定置化管理方法》【課程定位及實踐目標】學習掌握實施現場定置管理的方法、要領和操作步驟，改變以往作業現場流動無秩序、狀態混淆，設備、物料、作業狀態無定位、無定量、無分區、無標識、無記錄的混亂狀況，實現管理的有序、規範和作業的標準化[9]。《TPM設備作業管理提升與改進》【課程定位及實踐目標】學習掌握TPM設備管理的理念、方法和實施步驟；明確做好設備的維護、點檢、潤滑、緊固、保養等項工作的操作要點；掌握OEE設備效率指標的含義、計算公式和應用方法，瞭解、學習人機平衡作業的原理與要領，實現設備管理和設備利用效率的全面升級[10]。2.管理技能提升系列。《生產一線優秀員工的成長修煉》【課程定位及實踐目標】明確作爲一名企業員工，不僅應具備良好的職業心態、敬崗愛業、遵紀守法的職業素養；還應掌握有關的生產作業、質量檢驗、現場管理、物料搬運、設備維護、記錄表單、安全生產、經營管理等方面的基本技能，使企業員工成爲工作上的技術能手和業務標兵[11]。《生產、物流企業的統計覈算技能》【課程定位及實踐目標】使企業的統計人員掌握統計的基礎知識，學習掌握企業生產、質量、倉儲物流、銷售、設備統計指標的口徑、覈算方法、填表要求；掌握倉儲物流管理的基本知識，知曉倉儲物流中配送管理、入庫流程、進貨驗收、物料資訊管理和出貨、發貨管理的流程、基本要求與作業方法；發揮統計反映、服務、監督的職能，爲企業降低成本、提高效率和效益提供數據支撐[12]。（二）實踐教學提升方法。實踐環節在講解各章理論部分過程中，均安排案例討論的方式讓同學們參與，並在課後佈置思考題及參考書目。教師要保證課程案例的數量，按授課內容分配案例的基本比例。課堂教學方法一定要與實踐教學方法相結合，才能突出理論與實際的緊密結合。一是實習基地企業類型多樣，學生能夠學以致用。二是實驗室統一規劃，設備先進，管理規範。三是學生參與我校每年設立的“大學生創新計劃”“創業創新大賽”“大創大賽”“三創和互聯網+”項目，增強分析企業實際經營問題能力。

教學計劃 篇6

本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別爲：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文後的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外，還有常用詞語的訓練(比較近義詞，聯繫上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力)、閱讀訓練(包括聯繫語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等)、局部仿寫練習。另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關於“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。

習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的範例，以便學生借鑑、遷移。

綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，所設各題，可能與本單元課文有一定聯繫，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，紮實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”爲話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。