塑造自我自尊自信教學計劃方案

教學目標:

1.瞭解自尊的含義,認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

2.明白自尊心與羞恥心的關係，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什麼是卑下無恥的行爲，學會節制自己，拒絕卑下,維護自尊。

3.能夠分辨自尊與自負,自尊與虛榮的區別;學會正確看待自己，懂得正確分析自己的優點和缺點，能夠克服自卑，擯棄自負和虛榮，自覺維護自尊的人格。

教學重點：

自尊的內涵和意義。

教學難點：

自卑的危害，自尊與自負，自尊與虛榮的區別。

教學方法：

多媒體教學，討論法，講授法，情境、小品等。

教學過程：

新課引入:以多媒體播放不同人物表情的照片，形成對比。引起學生的思考，影響人情緒漲落的是人的自尊心和自信心。

1.1 自尊自信(板書)

教師：以蘇格拉底的名言引起學生對自尊的興趣。尊嚴究竟是什麼？請看寓言——“人的尊嚴”

過程：第一步，指導學生細讀教材。

第二步，讓學生思考並與同桌交流書本中的問題。

第三步，引導學生逐一討論各道問題。

第四步，結合問題三，歸納出尊嚴的含義。

思考並與同桌交流：

1.智者提出的事情，你願意去做嗎？爲什麼？

參考答案：不願意，因爲如果做了第一件事,就將喪失身體和儀表的尊嚴,如果做了第二第三件事,就會損害道德自尊。所以這三件事情都是讓人感到羞恥，喪失尊嚴的事情。

2.智者讓少年做的三件事有什麼寓意？

參考答案：人的尊嚴是來自羞恥心,不做有損人格的事情,懂得潔身自愛,才能從身體、儀表到心靈維護人的尊嚴。

3.少年得到答案了嗎？你想怎樣回答他的問題？

參考答案：得到了。自尊是一種對自己人格的重視和肯定的情感。

一、 自尊是健康人格的基石（板書）

1、自尊的含義: 自尊是一種對自己人格的重視和肯定的情感。 （板書）

方案一：舉例分析爲什麼說自尊是人的基本心理需要？

討論：（1）週末你喜歡穿校服校鞋還是穿另外的衣服上街？爲什麼？

（2）如果在街上碰到好朋友，你希望他（她）怎麼評價你的.打扮？爲什麼？

讓學生討論完，教師根據學生具體的回答進行質疑和引導，讓學生明白獲得肯定使我們感到愉悅和滿足，自我否定和別人的否定則會使我們情緒低落，心靈受傷。這些是重視儀表（形象）和滿足自尊心理的表現。

方案二：情境表演“好友見面”

討論：爲什麼同樣是好友見面會有不同的後果？

教師總結：情景中的人物的情緒的變化，原因在於人總是傾向於肯定自己，並且希望得到他人的肯定。這是人的基本心理需要獲得肯定使我們感到愉悅和滿足，自我否定和別人的否定則會使我們情緒低落，心靈受傷。

2、自尊是人的基本心理需要。（板書）

這兩種方案根據課堂的具體情況而而選其一。

過渡：舉例分析，我們會努力做某些事情，使自尊得到滿足；避免做某些事情，以免自尊受到傷害。自尊激勵我們奮發向上，使我們形成健康人格。有了自尊，我們才能更好的立身社會。

3、自尊有利於形成健康人格。（板書）

案例分析：在一次考試中，老師在改卷中發現，平時成績很差的小李同學因爲作弊得了高分。爲了教育這位同學和其他同學，老師假裝不知道，在課堂上故意表揚了小李同學。

討論：你認爲小李同學受到表揚之後會有什麼感受？

二、 自尊始於知恥（板書）

1、 自尊心與羞恥心的關係---互爲表裏（板書）

討論：你認爲小李同學以後還會想作弊嗎？

歸納出羞恥心對於行爲的作用：

2、羞恥心有利於形成良好行爲（板書）

以父親販賣自己的親生兒子，這是他在向妻子和兒子懺悔，祈求他們原諒的的圖片顯示，讓學生思考做下卑下行爲的人還有做人的尊嚴嗎？

3、拒絕卑下,有所不爲,才能維護自尊（板書）

閱讀與感悟 黃紗巾

我思我悟:這條不出售的黃紗巾的價值還是10元嗎？爲什麼？

參考答案： 無可估量。因爲這條黃紗巾已經包含着女孩剋制的物質期望，體貼父母困難，不貪佔別人的便宜，自尊自愛的品質和心靈；我們也看到了中年人關心別人、成人之美的善良爲人。

課堂小結：

透過這節課大家瞭解自尊的含義,認識自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石.也明白自尊心與羞恥心的關係,懂得做人必須有羞恥心,識別什麼是卑下無恥的行爲,學會節制自己,拒絕卑下,維護自尊.

教學反思：