《海倫凱勒》教學片斷反思

前幾天，春天的睏倦感襲擊着每一個人。我班的孩子也不例外，每次來到教室，看到的是一張張如同剛剛冬眠醒來的小青蛙的臉，他們半眯着眼睛，身子微微向前趴着，朗讀課文的聲音也是有氣無力。偶爾，我提醒一下，聲音也就大聲一些。給他們上課，就像是拉着一輛破車在艱難地行走着。整個人感覺特別鬱悶。可是，一個小小的環節卻改變了這種狀態。

那天，是星期二的第四節課。我照例給學生上課，講課的內容是《海倫凱勒》。我和學生們分析完第一自然段，瞭解了海倫所遭受到的不幸後。我們一起學習沙利文老師教海倫摸盲文，拼單詞的一段，此時已經接近下課了，我讓第一組的學生朗讀“海倫猛然醒悟，原來‘水’就是這種清涼而奇妙的.東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”這兩句話時，學生朗讀的聲音非常的小，更不用說讀出感情了。我耐心地引導着，課效果卻不是很好。正當這時，下課鈴響了，下一節是“陽光體育”時間，我沒有馬上下課，讓第三組的同學來試試。因爲這一組有幾位比較擅長朗讀的學生，所以讀起來比第一組讀得好。我說：“你們的朗讀讓我感到海倫發生了變化，你們可以下樓參加‘陽光體育’活動了。”話剛說完，其他小組的同學都高舉着手，爭先恐後地說：“我們會讀了。”此時，我看到的是一張張充滿激情的臉。與前面簡直是判若兩人。我請第四小組讀。他們用“猛然醒悟”的語氣，讀出了前所未有的朗讀效果。緊接着，我讓一、二組讀，效果一個比一個好。我說：“你們終於猛然醒悟過來了。可你們醒悟的是完成好學習任務後才就能參加體育活動。而海倫醒悟的是學習知識能給自己帶來快樂。老師希望你們有一天也能像海倫一樣，從貪玩中醒悟過來。請大家一起再讀。”學生讀的相當的投入。學生讀完後，我說：“希望你們真的猛然醒悟過來了，請大家下樓開展‘陽光體育’活動吧！”話音剛落，教室裏就剩下我一個人了。

望着空空的教室，我也猛然醒悟過來——教學也需要適當的刺激。