小學教學反思（精選11篇）

身爲一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學教學反思（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學教學反思1

《郊遊》是一首曲調簡單、節奏緊湊的兒童歌曲，整個旋律歡快、樂段清晰，適合開展樂器演奏活動，針對開展此活動的調控策略，我簡單反思如下。

首先，當預設問題不當時。我覺得自己有些問題設計不合理，如活動中我預設問題:這是《郊遊》的節奏圖，仔細看看，你有沒有發現哪兒是一樣的?孩子們只能說出具體的節奏型，並不能發現兩段是一樣的。我及時進行了語言調控，直接介紹，如：仔細看看，第一段和第三段是一模一樣的節奏型，中間一段是跟這兩段不一樣的。我預設的目的是期望幼兒自己觀察發現，但缺忽視了這些單調符號對中班的孩子來說還是有一定難度的，所以我臨時改換策略，讓幼兒初步感受整個樂曲的節奏特點。

其次，當幼兒情緒興奮時根據預設計劃按部就班組織課堂教學活動的過程中，我們還免不了遇到幼兒情緒興奮的時候。如《郊遊》開展中有一個環節認識樂器，討論配器方法。當孩子們觀看圓舞板、鈴兩種樂器，聽過聲音後，都迫不及待的拿起它們，自由的敲打起來，樂器聲、說話聲、嬉笑聲頓時掩蓋了我接下來的活動要求。我清醒地認識到斷然呵斥會對幼兒產生無形的傷害，而聽之任之無法繼續開展活動，所以我綜合採用了情緒感染法、暗示法、趣味激勵法等，如：“樂器寶寶真好玩，現在它們玩累了，讓他們休息一會兒吧!瞧…的樂器寶寶已經休息好了，真棒!”很快幼兒手裏的樂器安靜下來。在運用調控策略的時候我們除了要完成我們的教學目標，也不能忽視幼兒心理需求，滿足幼兒正常需求的同時以幼兒能接受的方法接納老師的建議。

小學教學反思2

今年我教的是一年級。我覺得隊列隊形是最讓我感頭痛的教學任務，可又不得不完成，因爲對於一年級學生來說，只有很好得完成隊列隊形的教學任務，樹立好學生良好的教學常規，才能從步入小學就能養成好習慣，才能更好地組織教學。

隊列隊形教學內容比較枯燥，不好調動學生的興趣。爲了調動學生的積極性，我也用過很多的方法。例如，在小學一年級進行原地踏步、立定、齊步走的教學中。我嘗試過很多方法，不是練習次數多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，學生情緒不高，總感覺教學效果不理想。最近，我針對一年級學生能初步分辨左右方向的特點，引導學生從左右腳的交替時開始數數。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。

透過體育課的實踐，我體會到：在常規教學中，必須依據學生的年齡特徵和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助於學生樂學的“情境”非常重要。它能讓學生透過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。課堂中我爲了體現學生的主體地位有時也忽視教師本身的引導與指導作用，在技能教學上少了些教學示範，所以在以後的課堂中多些激勵性的語言的同時更得注重技術動作的示範。在每一個教學方式上做到有效教學。

在今後的體育教學中，我會從不同角度與方式回顧、分析和審視自己和教學行爲，形成自我反思的意識和自我監控的能力。把反思行爲變成一種自覺與衝動，一種行爲習慣，不斷髮展自我，提升自我，逐步完善教學藝術，減少“教學遺憾”。

小學教學反思3

回顧一學期的教學工作，取得了許多成績，但同時也存在着好多不足之處。爲了搞好今後的工作，現將一學期的語文教學工作簡單分析如下。

一、成功之處

1、學中，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的意識和習慣，爲學生創造了良好的自主學習情境。

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，進行了啓發式、討論式教學。

3、重視了情感、態度、價值觀的正確導向，把培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，當作語文教學的重要內容，並把這些內容貫穿於日常的教學工作中去。

4、較好的處理了基本素養與創新能力的.關係。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了紮實的語文基礎。

5、在教學中，遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律，適當選擇教學策略，促進了學生語文素養的整體提高。

二、存在的問題

1、在學習語文的過程中，還需在發展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創造能力上下功夫，使學生儘早掌握科學的思想方法。

2、進一步引導學生主動進行探究性學習，在實踐中學語文。

3、學生的學習方法還需要進一步改進。

4、還需進一步擴展學生的閱讀面，藉以陶冶情操、發展個性、豐富學生的精神世界。

5、學生的綜合性學習能力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發表自己的意見。

6、加強寫作訓練，提高作文水平。

小學教學反思4

“啓蒙”，顧名思義，就是使初學的人得到基本的入門的知識。應該說每個人都有自己的啓蒙老師和第一堂啓蒙課。在我的腦海裏有這樣的一堂啓蒙課，讓我永生難忘！

那是在二年級時，當時教我們語文的是周老師。我那時很膽小，上課素來是不舉手發言的。一次，我們正上語文課。周老師向我們提出了一個問題，可能是太難了吧！只記得當時沒有一個人舉手。同學們都陷入了沉思，有的用手託着下巴，有的趴在桌上，還有的目不轉睛地盯着黑板。我也趴在桌上思考問題，教室裏出奇的安靜。大約過了幾分鐘，我擡起頭，發現還是沒有一個人舉手。這時，周老師看沒人舉手發言，便決定點名了。我聽了之後，劇烈跳動着的心更加忐忑不安了，連忙又趴在桌上“繼續”思考，其實我早已想好了答案，但還是因爲膽小而不敢舉手。

周老師開始點名了，銳利的目光從第一組掃到第四組，同學們也不約而同地擡起頭。“胡朝焱”一個清脆的聲音打破了原本鴉雀無聲的教室。老師點了我的名，我緩緩地站起來。周老師衝我一笑，像是鼓勵，我小聲地說出了答案，周老師又和藹可親地對我說：“說大點聲，沒事，你說的很對！”我又鼓起勇氣，大聲地說了一遍。老師示意我坐下，又繼續講課。我的回答並未使大家多麼吃驚，然而我的心裏卻像有什麼東西翻動着，令人激動無比。從那以後，每當我回想起那一幕，我便會督促自己要積極舉手發言。

有人肯定會說：這算什麼啓蒙？你又學會了什麼知識？如果你這樣想，那可就不對了。因爲它給了我勇氣，使我在今後的每一天，只要一想起這件事就會信心倍增，鼓起勇氣積極舉手發言。

小學教學反思5

小學英語教學要透過聽說讀寫訓練幫助學生學會正確的英語發音，具有一定的口頭表達能力，它猶如一根主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽說訓練極爲重要，訓練的途徑也是多樣化的。可以從以下幾個途徑來培養：

一、用英語組織教學，創設語言環境。

在英語教學過程中儘可能少地說中文，儘量嘗試透過手勢、眼神、動作和口令等輔助手段來組織教學。(用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。)

二、創設情境，角色扮演。

英語作爲一種語言，必須融於一定的情境之中。課堂表演就是要創造一定的語言環境，給孩子一份自由發展、自由發揮的天地。表演正是集形象、聲音、色彩和感覺於一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學中，經常請幾人一組運用所學的知識表演，成效較大。透過學生之間的策劃交流和生動的表演，學生在歡樂愉快的情境中學會了該重點句型,達到了人人能說的目的，使學生在不知不覺中提高了聽、說能力。

三、反饋資訊、即時鞏固。

英語的聽說訓練反饋一定要及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但如果不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且將使學生在學習中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢。因此資訊反饋，必須及時。

實踐告訴我，英語聽說訓練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。在訓練中，充分發揮學生的主體作用，啓發、鼓勵學生之間相互提問和對話，這樣老師問學生、學生問老師、學生問學生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利於學生掌握所學的語言材料，從而保證了聽說訓練的質量。

小學教學反思6

愛好是學生最好的老師，是開啓知識大門的金鑰匙。小學生假如對數學有濃厚的愛好，就會產生強烈的求知慾望，表現出對數學學習的一種非凡情感，學習起來樂此不疲，下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

一、創設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。

生動的生活情景，有助於學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕鬆學習。

二、以猜想爲動力，引導學生探索數學的奧祕。

衆所周知，每一個孩子都愛問爲什麼，每一個孩子都想探究一些祕密，根據孩子的這種心理，我多次採用估一估，猜一猜的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數遊戲》時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反覆進行幾次，學生就在猜想中把握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的熟悉，爲今後學習用數學做了很好的鋪墊。

三、在比賽中增長信心，培養競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行奪紅旗比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養學生的競爭意識。

總之，在四年級的數學教學中，應該採用多種教學手段，多種靈活的教學方法來進行，這樣可以幫助小學生更好地進行數學學習，讓學生喜愛數學，樂於學習數學，真正地感覺“數學好玩”。

小學教學反思7

學生是教學學習的主人，老師是教學學習的組織者，引導者與合作者。那如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，就似乎我們孜孜以求的問題。下面就結合我上的一年級數學下冊《小兔請客》一課，談談我的一些思考。

《小兔請客》這一課我分了三個層次進行教學。一是透過故事讓學生聯繫生活實際說一說列式方法，喚起學生已有的生活經驗，並明確本課時學習目標“整十數加減整十數”，而是觀察情境圖，主動探索整十數加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。

整節課，學生在輕鬆愉快，民主的學習氛圍中主動探索發現新知，學生儘管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數學與生活的聯繫，也享受了成功的喜悅。

一、創設情境，激發學生的求知慾。

課堂中，自然激發的匯入；各種調動興趣的遊戲及故事都大大的激發了學生求知的慾望，使學生自主，積極的去探索知識。

二、留給學生自主探索的空間

學生的數學活動應是一個生活活潑的，主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿着觀察、實驗、模擬推斷等看所性與挑戰性的活動。教師要轉變觀念，轉變角色，把自己置身於學生學習活動的組織者，引導者和合作者的地位，爲學生營造寬鬆民主和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中。

三、理的運用教具，優化課堂教學

利用掛圖和自制教具，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關係，同過這一演示，激發學生探索新知的慾望，提高學生認識程度.。

小學教學反思8

在教學課文最後一段中“這就是我們的民族小學，我們邊疆的一所民族小學。”這句話中，孩子都知道該怎麼讀。宋天琪很會說，立即說這是因爲我們很自豪，應該很自豪的讀。我把這個詞寫在黑板上了，表揚了宋天琪的感悟很準確，便問孩子什麼是自豪呢？有同學立即喊出來是驕傲的意思。可是立即有反對的聲音，很堅決的聲音“不是，不是驕傲的意思！”我沒有正面回答，只是進一步反問孩子是嗎？我看到張俊康正在玩着什麼，故意以他爲例子，說了“張俊康最近的字寫得很有進步，老師表揚了他，他立即得意洋洋，驕傲極了！這是個驕傲。”

接着又舉例說當我看到中國健兒站在領獎臺上看着中國的國旗冉冉升起的時候，我的心裏真是無比驕傲！請同學們說說這兩個驕傲意思一樣嗎？在這麼具體的語言環境中，孩子立即分辨出不一樣，立即說第二個驕傲就可以用自豪了。那麼我們課文裏的自豪是爲什麼自豪？“爲這所學校的美麗自豪！”“爲小朋友在這裏快樂的生活自豪！”嗯，已經點到了，我就此止步。還是用讀的方法，讀了孩子喜歡的句子，有一些學校環境美的句子，一些窗外安靜的句子，請孩子們多讀讀這些句子，讀好這些句子。

在生字的學習中，我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字，其餘的幾乎略過不說。看到孩子們的作業交上來時，我發現大部分孩子能夠寫正確，個別孩子不對。不過書寫的質量不高，寫得不漂亮，我又花了半節課時間練書寫。寫一手好字，是語文課應該追求的，應當是每節課都必須要的。

小學教學反思9

小學四年級，必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。

老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。下面是我教了三年級一學年來的一些感受和反思。

對於優生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中；對於中等生，他們通常不會擾亂課堂紀律。但有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒。這就要要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對於後進生，首先給他們訂的目標就不要太高，讓他們跳一跳夠得着。這樣讓他們自己覺得有希望，嚐到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師並沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作爲教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕鬆和諧的學習氛圍，給學生講課時不管你多生氣，多着急，這時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師

他喜歡你纔會願意學這門學科。在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。對此，我常給他們講我以前在學習中遇到的問題。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢於挑戰，一定能使學生學有所成。

學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。

小學教學反思10

記得這篇作文在兩年前的一次考試中考過，自己也輔導過，加上孩子們每天在學校生活近九個小時，對學校的一草一木都非常熟悉，所以感覺這篇作文對學生來說應該是很簡單的，也因此我在進行習作指導時我講得很簡單，只強調了寫景的作文要按一定的順序，要對印象深刻的景物進行詳細地描述。

兩節課，留給學生動筆的時間很多。不到四十分鐘，第一篇習作送到我的眼前。這篇習作像一根針，刺破了我幻想的氣球，讓它一下跌落在地上——習作介紹了學校的方位，緊接着就是“走進校門就能看到漂亮、氣派的操場”，於是“春天到來時，操場四圍的花草……；夏天來臨……金秋時……；冬天……”結尾“我的校園可真美呀！”語言很是優美，也按了一定的順序，結尾還表達了自己的情感，都是按照我的要求來寫的。可是它讓我如此沮喪！習作題目爲“美麗的校園”，可是如果把開頭換掉，它可以是“美麗的小區”、“美麗的田野”、“美麗的…”

爲什麼會出現這樣的情況？在兩節課之間的空隙，我迅速反思。反思的結論是指導太粗糙：我僅僅只是提示了寫景作文的要點，卻沒有具體到“校園”，沒有明確在寫校園時要扣住“校園”這個要點，於是不少孩子把寫景文章中的句子拿來堆砌一番了事！明白了問題所在，我在第二節課，馬上進行了補充指導，即“寫景還要抓住景物特點”。

就像工廠做產品一樣，一次成型的產品才能成爲優等品，經過二次加工的，或多或少總有着這樣那樣的問題，只能成爲次品。這次習作，雖然經過了後來的加工，但是很多孩子的習作仍然保留着第一次作文時的痕跡。我的忽略，讓我如此遺憾！

小學教學反思11

轉眼之間本學期的教學工作宣佈結束，爲使我今後更好地工作結合本學期的教學實際進行自我反思，作爲今後教學工作的借鑑。

本學年度教學成績令人欣喜，大多數同學的成績有所提高，但是也有個別同學成績略有下降。對此我深刻地進行反思，究竟問題出現在何處，平時工作兢兢業業，可謂嚴於律己、恪盡職責，全身心地投入到工作中，精心備課、認真上好每一節課，站好每一班崗。但爲什麼還會有同學的成績下降呢？經過幾天的思考與探索猛然間才豁然明白，問題出現在自己的身上，面對着學校制定的教師評估制度，在重壓面前失去了平衡的心態，產生了急躁的情緒，甚至產生了恨鐵不成鋼的情緒，往往自己失去了信心，使老師與個別學生之間產生緊張的情緒，而對於考試成績不符合自己的理想的，沒有及時調整好心態，使自己的精力投入不足對個別同學冷淡起來。面對着日益提倡的素質教育而如今又滲透着應試教育的今天，應該尋找合理的教學方法，課堂教學要講策略，培養濃厚的學習興趣纔是關鍵，着重情感教學、思想薰陶，讓學生親其師、信其道，讓學生學得開心、輕鬆愉快，利於他們的身心發展，而課後應及時走到學生中間真正做學生的朋友—合作伙伴，並開展有趣的語文活動，使學生從中發現學習語文的無窮樂趣。同時自身的教學理論也急待更新，應該積極走出去，看一看學習別人先進的教學理念來充實自己改變教學過於單一的局面。

相信經過自我的認真反思與總結爭取在今後的工作中不讓類似的現象出現，相信經過自我不斷的努力與拼搏自己的教學工作會越來越好。