蟋蟀的住宅優秀教學反思（精選5篇）

身爲一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的蟋蟀的住宅優秀教學反思（精選5篇），歡迎大家分享。

蟋蟀的住宅優秀教學反思1

《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。法布爾的文章在三年級時學過一篇——《蜜蜂》，所以對學生來講作者並不陌生。

在教學時，我着手讓學生體會以下幾點：

1、引題設法激起學生的學習興趣，利用動物和人類的“住宅”的聯繫及區別，說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。

2、從“住宅”入手，瞭解蟋蟀住宅的特點，在學習時，我鼓勵學生把書中描寫的蟋摔的“大廳”、“平臺”、“臥室”畫了出來，而且還把想象出來的蟋蟀的“儲藏室”、“衛生間”等也畫了出來，把對課文的理解、孩子的童真童趣用筆墨淋漓盡致地表達出來。並把他們的創作在全班同學面前展示，讓他們結合課文一一介紹畫畫的意圖和獨創之處，使孩子們體驗到了成功的喜悅。在教學時我先請學生自己到課文中找找描寫蟋蟀住宅特點的語句畫出來。然後，小組討論，把找到的特點，用最簡練的詞語概括出來，寫在書的空白處。學生經過自學研究比較容易找到並概括出蟋蟀住宅的特點。並適時地進行擬人句的學習，這其實是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學說明文同時也是一篇優秀的文學作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了後者，因爲這語言乍看平實，其實是涵蓋着作者濃濃的情懷。當學生找出擬人句時我沒有重點地來指導朗讀，失去了很好的語感訓練機會。如果有再一次的教學，我一定要加強對感情的體會和朗讀指導，使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。

3、課堂總是一門有缺憾的藝術，爲了實踐“優化課堂作業時間”這一主題，我也有意識地把作業引入課堂，如字詞鞏固、課文填空，努力想實現“實在、紮實”的課堂教學，卻因佔據的時間久而匆匆帶過。

4、讓孩子成爲蟋蟀住宅的開發商，把綜合性語文學習活動帶入課堂，實現語文與生活的銜接，語文與實踐的融合。因爲曾學過“鳥的天堂”一課，曾有過寫“導遊詞”“廣告詞”的練習，也想把這一活動走向深處，可因爲時間的關係，而沒有在課堂上開展。不過提供的兩篇範例倒給學生很好的啓示，讓很多學生在擬寫廣告語時又有了新的補充。

蟋蟀的住宅優秀教學反思2

教學《蟋蟀的住宅》後，我感觸頗深。《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分讚許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

1、文中的題目比較新奇，引用揭題來引起懸念，激發閱讀興趣。利用動物和人類的“住宅”的聯繫及區別，引起孩子的學習興趣。說說動物住處的稱呼，讓學生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。

2、從“住宅”入手，瞭解蟋蟀住宅的特點，並適時地進行擬人句的學習，這也是本篇文章很大的亮點，此文不僅是科學說明文同時也是一篇優秀的文學作品，課文中的語言乍看平實，其其實文章涵蓋着作者濃濃的情懷。我讓學生多次找出擬人句並重點地指導朗讀，訓練了學生的語感。使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。

3、透過重點詞句學習語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如：“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話我要求學生們反覆閱讀，運用上下文的互相比照的方法加深理解。結合體會段中的“臨時”“隱蔽所”“得來不費功夫，棄之毫不可惜”等體會”不肯隨遇而安所表達的豐富內涵。再如：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”引導這句話時，我給學生設疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”你覺得是不是有點誇張了？從而又引導學生認真讀書，從蟋蟀住宅的'外部和內部兩方面的特點來感受蟋蟀的聰明才智和建造出這樣的住宅簡直是一個奇蹟，所以說它是偉大的工程一點也不誇張。

最後，我把課堂拓展到課外，讓孩子成爲蟋蟀住宅的開發商，再給蟋蟀提一些好的修建住宅的建議。並且在課後蒐集一些科普短文來閱讀。覺得這樣一來學生可以《蟋蟀的住宅》一課作爲起點，再多接觸一些科普文章。這樣他們既可以增長課外知識，又可以鍛鍊讀書能力。從而實現語文與生活的銜接，語文與實踐的融合。

蟋蟀的住宅優秀教學反思3

今天，我又一次認真看了我執教的課文《蟋蟀的住宅》。看後我認真進行了反思，思考着如何在原來的基礎上再次提升。

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品，作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了它的住宅特點和修建的經過，讚揚蟋蟀在惡劣的環境下吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

這節課設計讓學生在教師創設的網絡環境下進行學習。首先目標引路，利用課件讓學生自學課文，重點讓學生理解蟋蟀住宅特點和住宅修建過程，同時領悟作者在介紹時的運用說明方法；接着讓學生提出問題後進行協作學習，對比學習，學生把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯繫起來，激發了學生學習的興趣，感悟到蟋蟀的住宅是一項偉大的工程；然後採用變換角色的教法，讓學生扮演蟋蟀工程師來介紹自己如何建築住宅，住宅有什麼的特點等，透過學生當主角，老師充當一位聽者，師生的角色互換，這樣反饋練習，解決了難點；讓學生上網查找有關蟋蟀的資料，擴展學生的知識面，增長了見識，讓學生把學到的知識運用到實踐中去。

學生在網絡環境下，透過文字學習與超文字學習相結合，提高了語文素養和資訊素養。安排學生小練筆，以小組爲單位，每組寫一種小動物，寫好後在網上交流，評議、修改，培養學生合作性學習的精神。

上學期，全體參加課題研究的老師經過認真總結，確定了喜學、樂學、創新的教學模式：

一、創設情境，設疑激趣

二、自主探究，合作交流

三、點撥精講，解難析疑

四、暢談感受，拓展創新。

如果我再上這一節課，就會按照我們總結出來的模式嘗試，相信，教學的效果一定會更好。

蟋蟀的住宅優秀教學反思4

《蟋蟀的住宅》是法國昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。讚揚了蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。

這篇課文根據法布爾的觀察順序而寫，先寫發現住宅，再觀察住宅特點，最後寫它的修建過程。本單元的主題是“觀察與發現”，學習課文時要仔細體會作者是怎樣觀察的，爲課後的觀察事物、寫觀察日記做準備。所以，教學本課我首先讓學生理清思路，弄清作者的寫作順序和觀察順序。

學習住宅特點時，學生但從文字理解比較抽象，必須有形象刺激才能開啟思維，加深認識。在學生充分閱讀的基礎上，我播放一段介紹蟋蟀住宅的動畫視頻，“你就是這隻聰明能幹的蟋蟀，週末邀請朋友來家裏做客，你準備怎樣給客人介紹住宅呢？”學生自導自演，邊看畫面邊做導遊的形式，介紹這項偉大的工程。聽衆對住宅方面的問題可以隨時提問。這個過程，把蟋蟀的選址、建造，內部結構都一一呈現出來。所以做好這個小導遊，必須在對課文內容深入瞭解的基礎上才能完成。課堂上，牛瑞霖和秦嘉悅主動來介紹，知識全面。語言生動，是個合格的建設者和小導遊。

蟋蟀的住宅優秀教學反思5

這是一篇說明文，作者懷着對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和怎樣修建住宅的，讚揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本節課教學重點是住宅的特點和怎樣修建這兩部分。

1、在本節課的匯入部分，安排介紹蟋蟀的相關知識背景，設法激起孩子的學習興奮點。同時根據“住宅”這個詞語的運用，引導學生理解整篇課文中擬人手法的運用。同時，初步感知作者對蟋蟀的特殊感情。

2、讓學生在反覆的讀課文和預習的基礎上，用自己的話概括出每段的大意，然後小組交流討論後，可以把課文分爲幾部分，引導學生整體感知這篇課文。對於四年級的學生來說，在概括課文的大意時，有些難度，需要老師在引導上下功夫。

3、對於文章的第一部分，主要圍繞着“隨遇而安”這個詞語展開，首先讓學生說一說這個詞語的意思，然後，在課文中找到這個詞語，想一想，“課文哪些地方可以看出來蟋蟀不肯隨遇而安？”然後，逐步引導學生思考蟋蟀選址的特點。這部分的學習較爲容易，學生很好理解。

4、對於蟋蟀住宅的特點，這部分的學習概括難度較大，我主要採取的方法是讓學生反覆地讀這一部分的內容，然後再在小組裏討論，學着用一個詞語概括，然後把概括的詞語寫在黑板上。這種方法，學生都很積極，找了很多的詞語，基本上都概括出來了。有些較爲隱蔽的特點，引導的基礎上再進行補充。當然，這部分內容的學習，學生很活躍，但是，需要老師很好地控制課堂秩序。對於這一部分，還要提到的就是語言的生動活潑，這裏需要老師較高的基本功，語言的魅力更重要的是透過朗讀把它表現出來。這裏擬人句的運用，都是學生日後寫作文可以用到的。

5、但是在教學中還是存在着很多問題，首先，我認爲有些課文，我們很難把它完全地分爲幾部分，比如說《蟋蟀的住宅》，這篇課文，我經過反覆地推敲，查閱了相關的參考資料，我認爲，這篇課文的前面一部分和後面一部分內容很難進行嚴格的劃分，這樣在整體感知課文的時候，學生理解就存在困難。最大的困難還是情感方面，我認爲，現在的小學生很難理解當時作者寫文章時候的情感，因爲我們的生活發生了翻天覆地的變化，興趣、愛好也產生了變化，作者對蟋蟀的喜愛之情很難深入體會。