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數星星的孩子教師教學反思

身爲一位到崗不久的教師,課堂教學是重要的工作之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思應該怎麼寫纔好呢?以下是小編爲大家整理的數星星的孩子教師教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數星星的孩子教師教學反思

數星星的孩子教師教學反思1

在本篇文章的教學中,由於我在挖掘教材時,考慮得過於簡單,沒有深入分析。比如:教學“晚上,滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”時,我就把教學目標單一地定位在感受星星之美上,忽略了“滿天、無數、撒”等詞,這些詞都充分說明了星星之多,特別是“撒”這個詞形象地說明星星之多之雜,充分體驗了這些,既能感受用詞的準確,也能更深刻地體會張衡數星星之不易,領會仔細認真的品行。

在處理“我知道”時,我只是讓他們從中提取有效資訊,也即爲資料而資料,沒有充分挖掘資料的價值。比如,在介紹地動儀的資料時,我可以出示圖片,介紹相關知識,突現它的價值,讓學生從張衡的功績中感受他的偉大,產生自豪之情,激發課外探究的慾望,這樣就提高了資料的價值,實現思想感染的功效。

數星星的孩子教師教學反思2

6月中旬,大新教辦組織聽課組來我校聽課,課前我做了充分的準備工作,認真備課,我安排的是二年級語文第29課《數星星的孩子》,上完這一課後我有許多感想,周校長也給我做了詳細的點評。下面是我個人的反思:

本課教學我採用變序法進行教學。先學習課文的最後一段,讓學生了解張衡由於刻苦鑽研,成了著名的天文學家。那麼,他小時侯是怎樣數星星的呢?再學習前面的課文,抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件,演示星空圖,讓學生直觀感知星空的美麗,激發了學生的情感體驗,從而有助於學生的.感情朗讀。本節課教學成功之處有以下幾點:

1、主導線索清晰明瞭

整個課堂教學用兩個問題進行貫穿:數星星的孩子是誰?小時候的他是怎樣一個人?所有教學活動緊緊圍繞主線索展開,一氣呵成。

2、寓教於樂,注重語文教學與實踐活動相結合。

從學生身心特點和認知規律出發,採用表演法、遊戲法、小組合作探究教學法,讓學生在輕鬆、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,主動探究,在理解課文內容的基礎上,發展其想象能力,受到情感的薰陶,培養學生主動參與意識、合作意識。

3、以學生爲主體,以教師爲主導,以訓練爲主線,設計第二課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環節。因爲知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成,思維在訓練中發展,習慣在訓練中培養,情感在訓練中陶冶。在教學時,我遵循“以學生爲主體,教師爲主導,訓練爲主線”的原則,組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時,我根據學生的回答板書“坐、仰、指、數”等幾個動詞後,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學生學得快樂,又透過訓練代替了教師的千言萬語。

還有設計了一個小練筆環節,你想對張衡說點什麼,寫下來。學生都把自己的觀點寫下來,和大家一起分享。

本課不足之處:

1、學生自己發現問題自己解決問題,引導學生讀的次數太少,應給讓學生反覆的讀,抓住關鍵詞,讓學生體會張衡對星星的感興趣。

2、課件運用上沒有做到及時,在一個環節上出現了問題,比如:北極星是什麼?北斗七星又是什麼樣子的?它怎麼樣繞着北極星轉的,爲什麼我們的祖先把它分成一組一組的。我沒有用課件給學生講解,這是本節課最大的失誤。

3、激發學生對科學的感興趣還是不夠明顯。

總之,教學有得有失,記住成功,今後力爭完美。