搶椅子活動教學反思範文（精選5篇）

作爲一名優秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編整理的搶椅子活動教學反思範文（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

搶椅子活動教學反思1

“搶椅子”的遊戲一直是我們班孩子最喜歡的，我帶領孩子們玩過好幾次，也從未對它的規則有過任何的改變。

今天，我又帶領孩子們玩起了“搶椅子”的遊戲。遊戲開始了，小朋友圍着椅子轉了一圈又一圈？？最後只剩下兩位小朋友和一把小椅子，這兩位小朋友是鄭濤和高梓軒。激烈的競爭開始了，音樂馬上就要停止，小朋友也不斷的給他倆加油，當音樂停止時，濤濤和軒軒都以最快的速度去搶小椅子，結果一人搶到一半小椅子。按照競爭規則，勝利者只能是其中的一位。當時，我並沒有想到讓兩個孩子都成爲勝利者，於是，決定請他倆再來一次決出勝負。誰知，他們兩個卻有說有笑的坐在了一起，軒軒仰起小臉對我說：“楊老師，我們兩個人都是第一名，都有紅花獎好嗎？”

孩子的友善忽然讓我有些不安。平時，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作，爲什麼在一場遊戲中，卻要讓孩子們將一些難得的品行拋開，去參與一場毫無意義的競爭呢？再者，遊戲的勝利者必須就是唯一的嗎？當孩子享受着遊戲的快樂時，爲什麼要把殘酷的競爭意識加給他們呢？後來，我對遊戲規則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”遊戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應出來。靦腆內向的祺祺沒有找到位置，賴堯拉她坐到自己的腿上，祺祺用求助的眼神看着我，不敢坐上去；個子矮小、聰明活潑的昊明沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個來回，終於和另一個小朋友分享了

一張椅子。出乎我意料的是，兩個經常打架的小朋友子一和謝穎竟然抱着坐在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友！”

隨着椅子數量的減少，我們大三班表現出了驚人的團結力量和合作能力。最後，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。他們笑着，用期待的眼神看着我，等待着我認同他們的方式。

我被他們在“關鍵”時刻的合作和分享的精神打動了。說實話，以前這些孩子們的常規確實使我頭痛。但是，在這次活動中，孩子們向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡！

搶椅子活動教學反思2

這個活動旨在讓幼兒在玩遊戲的過程中透過點數正確數出20以內的數量，同時感知數量的遞增遞減模式。

在活動中，我能引導幼兒自主探索，爲什麼一開始椅子數不清楚，因爲太亂了，讓幼兒切實感受到要排列整齊了，才便於點數。在邀請幼兒排列椅子時也不經意的加入需要幼兒進行思考的環節“把你算在裏面，一共5個人。”每一輪遊戲之後我都及時進行提煉，進行點數。並且讓幼兒一步步的感受旁邊人數和椅子的遞增，中間人數和椅子的遞減。

不過活動中還存在一些不足。首先有的問題提的該不夠準確，比如問孩子們“搶椅子游戲的規則是什麼？”孩子們都回答“不能搶，不能推別人”等，而沒有講到“要一個人坐一張椅子，沒有搶到椅子的人淘汰。”如果這個問題換成“搶椅子游戲應該怎麼玩？”也許幼兒的回答就會是玩法了。在活動中我的點數次數過多，並且都是一起點數，有點亂，也會引起孩子的躁動，可以適當減少點數的次數，只需讓孩子感知到椅子和人數的遞增遞減即可，不需要每一次都數一遍了。在活動中雖然我意識到要讓孩子多說，但是有的時候給孩子的機會還是不夠多，自己說的比較多，並且沒有讓幼兒生生互動，在後面重新商量規則的環節，可以讓幼兒進行生生互動，這樣會更好的得出結論。

搶椅子活動教學反思3

“椅子”陪伴着大班幼兒走過了三個春秋，是小朋友離不了的好夥伴。在平時的活動中，幼兒就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但這些遊戲往往因擔心安全問題而被限制。根據幼兒的這些特點，滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由設計椅子玩法。透過椅子游戲，練習幼兒跨、跳、平衡的動作。在這個活動中既鍛鍊幼兒的四肢協調動作，激發幼兒勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育遊戲的快樂。

本次活動主要是以綱要爲精神，幼兒的學習情況爲主旨，運用多種教學方法來開展活動。如遊戲法在整個活動中就較爲突出。遊戲是幼兒最喜歡的活動，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。

開始部分（準備運動）——“椅子操”。幼兒在場地上坐成4排，前後左右距離80～100釐米，與老師一起藉助椅子坐如下活動：坐在椅子上，做上肢運動；站在椅子前做體測運動；在椅子側面做壓腿、單腿跪等下肢運動；在椅子背後站立，雙手撐椅面做平衡練習；站在椅面上做上舉、下蹲動作等。這是整個活動的開始，是讓幼兒有個好的心情後進行活動的基礎。爲下面的活動做了鋪墊工作。

基本部分——騎着馬兒去郊遊。先嚐試玩椅子的多種方法，練習馬術如：站在椅子上跳下去，單腿站立練平衡等。接着鼓勵幼兒相互合作，增強遊戲難度，如：把椅子放成一排，從椅子上跨過去、走平衡等。再鼓勵幼兒相互學習，進行多種嘗試。設計椅子玩法的時候，我在尊重幼兒的前提下，適當地進行指導，以遊戲夥伴地身份加入進去，以增強遊戲地趣味性。在活動中，跨跳的`動作難度較大，我作了重點的示範，讓幼兒反覆練習，練習我隨時注意幼兒的安全，另外，讓幼兒兩兩合作可以讓幼兒間相互學習，降低活動的難度，而且安全係數也會相應的提高。

在活動最後，組織幼兒在椅子上聽着輕音樂做放鬆運動，放鬆下情緒，這也是動靜交替，整個活動考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。

在活動中，我把大部分時間讓給幼兒活動，如給每個幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必要的整隊，從而使活動具有一定的運動密度和強度。讓幼兒在進行搭建、嘗試運動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習跨、跳、平衡的技能，也體現了活動的趣味性。

搶椅子活動教學反思4

本節活動是針對大班級幼兒年齡特點而設計的，透過不同形式，不同難度，不同認知循序漸進、集體合作達到幼兒之間情感的昇華。

在課的結構設計上針對大班幼兒的心理特點，設計一些貼近幼兒生活的活動內容，吸引幼兒積極、熱情地參與到活動中。活動由簡單的走、跨、踩等，慢慢過度到在椅子上走、跨、跳等動作，讓幼兒對椅子有了新的認識，再發展到比較的難的平衡等。最後，集體遊戲是幼兒之間情感的昇華。流程清晰簡潔。

在課程資源開發上，給幼兒一個開放性的學習環境，因材施教，透過基本體能技巧設計內容包括平衡、跳、跨跑等，從易到難，讓幼兒一步一步克服各種挑戰，體驗成功的快樂。也基本達到預定的教學目標。

在教學形式上，分別採用分組和集體合作相結合，激勵小朋友之間的競爭，以及和睦合作的意識。整個活動都是建立在平等、民主的師幼關係上。

我認爲本次活動中的優點是儘可能給了幼兒自主體驗的機會，沒有過多限制幼兒，活動設計結構比較合理，基本達到預定的教學目標。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應變性，對突發事件處理不夠深入。

課後，我進行了教學反思，針對後面的集體合作活動中，個別幼兒爲了表現自己能更快的搶到椅子，而違反遊戲規則，還有個別幼兒完全進入遊戲狀態，而忘記了這也是一場競爭比賽，被淘汰出局。雖然孩子們玩得很開心，在活動結束時還有一些意猶未盡的感覺，但在競爭意識的培養上沒有達到預設的目標。以後再進行這樣的比賽活動時，我會爲幼兒創設更好的遊戲環境，比如：獎牌、領獎臺等，讓幼兒感覺到比賽的氣氛，競爭意識就會曾強，從而使幼兒得到更好地發展。

搶椅子活動教學反思5

1、大班幼兒是幼兒身心發展的重要時期。有他特有的年齡特點：有意性行爲開始發展；學習控制自己的情緒；在活動中學會交往；動作發展更加完善，體力明顯增強。這些表明這一時期的幼兒更需要教師對他們進行引導。

2、對活動過程的反思：

⑴對幼兒發展的反思，幼兒在活動中大部分能主動參與進來，個別甚至能主動協助老師完成活動；有些幼兒在活動能自主創造一些動作，使得整個活動能很好的開展下去；幼兒的身體靈活性和協調性得到了鍛鍊；一些平時不合羣的幼兒也能參與進活動中，孤僻的行爲有所改觀。

⑵對教師專業發展的反思，由於他們入園我就是班主任，所以對班上幼兒的情況比較瞭解，對他們的經驗水平、學習特點和個性特徵都有一個比較全盤的掌握。也因此能把握教育內容的核心價值及其發展線索，能以自己最小的支援，促進幼兒最大限度的發展。

⑶對師幼互動的反思，在活動中個別幼兒對老師的指令理解不清時，我親自到其身邊進行解釋和示範，對個別不能達到要求的幼兒降低對其的要求。大部分幼兒都能配合老師的指令進行活動，因此活動也得以順利開展。

3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與度較高，但是對一些發展較快的幼兒來說，活動相對交簡單，因此出現了個別幼兒的熱情持久度不高的現象，在今後的活動設計中應充分考慮到這一方面，以使得所有的幼兒都能積極主動的參與到活動中來。

4、如果讓我重新上這節課，我會更加細緻的考慮活動的各個環節，在基本活動的過程中適時的提高一些活動的要求，讓發展較快的幼兒能全程投入到活動中來，比如：讓他們來發號指令，指揮幼兒的活動節奏等。