《我的家在日喀則》教學反思
本課以學生參與爲主體,透過認知、感受、表現、創造等參與活動的綜合形式教學,指導學生在參與音樂實踐活動中,獲得知識技能,並感受藏族歌舞特色,從而拓寬視野,獲得愉悅和美的感受。
上課之前,我爲學生安排了一個課前活動:聽鼓聲做動作進入教室,然後擺出自己想好的獨特的造型,使學生在上課之前就活躍了起來,課堂氣氛得到了很好的調節,激起了學生對音樂課學習的極大興趣,爲本課學習打下了很好的基礎。接着以“用節奏型說話:你的家在哪裏?我的家在青田。”入手,教師有節奏地提問,學生按老師的節奏回答,進行節奏模仿練習,因爲練習聯繫實際生活,學生興趣高漲,在此基礎上請學生簡單介紹家鄉青田,引出小卓瑪也想把自己的家鄉介紹給大家,進而自然地過渡到歌曲教學。學生學唱歌曲的.願望被激發。爲了進一步調動學生學習歌曲的興趣,我採用了視聽結合的方法,透過課件,使學生對歌曲及日喀則有了更加直觀深刻的感受,以至於後面能自然地用飽滿的情緒、輕快的聲音,自豪地表演唱歌曲。而“借小卓瑪的歌,把青田介紹給大家”的歌詞創編則將歌曲學唱推向了^***,拓展了學生的思維,培養了學生的探究意識和創新精神。接着透過觀察藏族服飾進入藏族甩袖舞的學習,唱跳結合,在鞏固了唱的基礎上,鍛鍊了學生的模仿能力,使整個課堂動了起來。最後安排了用打擊樂器爲歌曲伴奏的活動。
總的來說,在本堂課中,學生獲得了愉悅和美的感受,較好地達到了本課的教學目標,但也有很多地方值得探討和改進,比如在內容安排方面,本課內容安排過多,以至於最後一項活動由於時間關係而未能很好的完成。其次,應該更加大膽地放手讓學生自己去思考、去探索、去創新,如在表演歌曲中,可透過看甩袖舞,使學生的視覺感官得到刺激,然後把學習的主動權交給學生,讓各小組在小組長的帶領下透過討論,合作探索怎樣創編動作表演會更好,這種開放式的教學方法,可使孩子們在親身體驗中,感受藏族音樂高亢嘹亮和歡快活潑的特點,同時培養合作意識和合作能力,提高表現音樂和創造音樂的能力,增強他們表演的自信心,培養探究意識和創新精神。使整堂課真正體現以學生爲主體,以音樂審美爲核心,並將音樂與舞蹈等其他學科有機地結合在一起,使學生的文化視野變得開闊,人文素養得到提高。
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