語文《一次比一次有進步》教學反思

作爲一位優秀的老師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的語文《一次比一次有進步》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文《一次比一次有進步》教學反思1

《一次比一次有進步》是一篇童話。小燕子真是一個好孩子，在媽媽的耐心啓發下，它觀察的一次比一次認真仔細，每次都有新的發現。終於瞭解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大，茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。這篇童話將“只有認真仔細觀察，才能瞭解事物的特點”這一道理滲透在課文的字裏行間。

上完這一課，我的感悟很多，我想，對詞語的理解很多時候是隻能意會不能言傳的，對文章一些內涵的把握有時也不必說的那麼明確，很多時候，我就和孩子一起，在詞，詞組成的句子，句子組成的段落、文章中，用心去體會，在會心的微笑中，領悟一份感動，一份無須言明的理解。這篇文章淺顯易懂，我指導學生用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文，瞭解課文隱含的道理。同學們用了自己喜歡的符號來標、圈、畫，學習興趣異常高漲。

分角色朗讀更是加深了對文章的理解，教學中，沒有過多的講解，運用孩子已有的生活經驗，就那樣引着孩子美美地讀着，讀“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！”，讀得很高興，彷彿自己就是一隻成功的小燕子快樂地飛到媽媽的面前；讀媽媽的'話時，孩子們又那麼親切，儼然就成了一個個慈祥的媽媽。就這樣輕輕地讀，柔柔地讀，讀出無限的歡樂，無限的愛意……

我相信，語文的學習，有很多東西，是不要說的那麼清楚的，詩的韻味就在它的朦朧、含蓄，用欣賞詩的眼光去欣賞美文，用讀詩的心情去讀美文，會讓孩子心中有詩，眼前有詩，生活中有詩……

語文《一次比一次有進步》教學反思2

《一次比一次有進步》是一篇很簡單易懂的童話故事。小燕子經過一次又一次認真仔細的觀察，終於瞭解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大，茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。讓學生明白只有認真仔細觀察，才能發現事物的特點。

在教學過程中，我抓住低年級學生喜歡童話故事，好玩好動的特點，創設了一個有趣的情境：老師就是燕子媽媽，大家都是可愛的小燕子，想要演好小燕子，就必須認真讀好課文，學生覺得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。而當他們當“小燕子”來回答媽媽的話時，又是那麼迫不及待地想展示自己讀文後的收穫。一年級的學生該如何讓他們初步體會課文中角色的情感，並用朗讀來表現出來呢？如果只是在老師的指令之下被動地讀書，又怎麼能讀出情感？我透過巧妙地引導發現，用燕子媽媽的口氣引導他們感受小燕子發現了許多不同後，心情非常高興，從而讓他們自己體會到應該怎麼來讀小燕子的話。

這節課，孩子們始終在一種輕鬆愉快的氣氛中學習，認真地觀察，積極地表達，他們的高漲的情緒深深感染了我。我覺得只有與生活緊密聯繫的語文課，纔是孩子們喜歡的語文課，而有了孩子們的喜愛就意味着獲得了成功的一半。

但是，我在教學中仍然存在不少問題和不足：首先是教學過程中在進度的把握上顯得有些着急，學生緊張起來的時候我應該慢下來，才能更好的掌控好課堂氛圍。其次是識字教學環節設計應由易到難，分好層次，才能更好的達成教學目標。在以後的教學中我還會繼續學習，不斷改進，突出重點，做到得義得言，根據生情不斷髮展和變化，真正教出語文味來，使課堂教學更加優化。

語文《一次比一次有進步》教學反思3

德國著名教育家第斯多惠指出：“教學藝術的本質不在於傳授，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”筆者曾撰文論述中國當代小語名師那極富激勵性的課堂教學語言對學生的語文學習以及個性發展所帶來的巨大作用。如今在新課程理念的引導下，在新課程的語文課堂上，許許多多的小學語文教師也正運用着極富激勵性的語言來激勵、喚醒、鼓舞我們的學生。

教學一年級上冊第１５課《一次比一次有進步》時，由於課文篇幅一下子比前面的課文長了許多。一部分學生在讀通課文時遇到了困難。是知難而退？還是迎難而上？關鍵在於教師是否能用上恰如其分、富有激勵性的語言。課文中有這樣一句話：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什麼不一樣？”在指名讀時，一位學生第一遍讀成：“你到菜園，去看看冬瓜茄子有什麼不一樣？”有兩個地方讀錯了。老師說：“彆着急，看仔細，請再讀一遍。”第二次，學生讀成：“你到菜園，去看看冬瓜和茄子有什麼不一樣？”老師說：“真棒，有一個地方改過來了，再看仔細，老師相信還有一個地方你也能改過來。”學生第三次讀，一個字也沒有讀錯。此時，全班同學都情不自禁地爲他鼓起掌來。老師說：“你真是一次比一次有進步！”相信此時此刻，這個場景，這句與課題密切聯繫的鼓勵語，將銘刻在這位學生的心中，也會伴隨着全班同學共同成長。

語文《一次比一次有進步》教學反思4

今天上了《一次比一次有進步》，上完之後和學姐做了一個交流，感覺迸出了一些新的想法，趕緊記錄下來。

《一次比一次有進步》是一則有趣的童話故事，透過小燕子三次觀察菜園中冬瓜和茄子的區別來告訴孩子觀察要認真，做事要仔細的道理。

我原本的上法是按步就班型的。從課文的第一段一直下來，讓孩子在讀上感悟，在讀中感受小燕子的觀察一次比一次有進步。這樣的上法，孩子進入文字比較慢，也是老師牽着孩子一步步走進文字。沒有把文字的情趣充分挖掘出來。

而項老師的上法就充滿情趣多了。她先讓孩子自己讀課文，直到讀熟，然後分小組朗讀課文，檢查了一下朗讀情況。接着，她問孩子課文的內容都記住了沒有，孩子各個都表現地比較興奮，都說會了。於是，讓孩子把書背面朝上，考一考孩子。考的過程就是對課文內容理解學習的一個過程。小燕子一共去了幾次菜園？每一次分別觀察到了什麼？第一次，觀察到冬瓜大，茄子小；第二次觀察到冬瓜綠，茄子紫；第三次觀察到冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺。然後分別板書：

冬瓜 茄子

第一次 大 小

第二次 綠 紫

第三次 皮上有細毛 柄上有小刺

我想，讓孩子在讀熟文字以後，脫離文字進行問答，給了學生內化的時間和複述課文主要內容的機會。這樣的方法比從第一段學到第二段的效果要好很多。在這樣的環節之後再回到文字中，讓學生找出燕子媽媽和小燕子的話，再進行對話朗讀訓練。這樣課文上起來比較簡單，又充滿童趣。