環境保護的教學反思（精選5篇）

作爲一名優秀的教師，教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的環境保護的教學反思（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

環境保護的教學反思1

教師的自我反思是“教學創新”的動力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學。教師能否真正把握好課堂教學，很大程度上決定於教師能否把自我作爲意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作爲意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節，亦即教師的自我監控。下面是我對本節課的幾點教學反思：

反思《環境保護》這節課的整個教學過程，作爲老師的我也真正體會到和學生們一起交流，一起學習的快樂，整個課堂氣氛嚴肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學生們的精彩想象、回答中學到了不少的知識，如造成大氣污染的原因有哪一些，應該如何治理等。一點很深的體會就是教師能否真正融入到課堂中去，融入學生中去，會直接影響課堂教學的質量。在本堂課中，我主要透過引導學生，讓他們自由討論，大膽發言，充分調動了學生學習的積極性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。

教然後知不足，即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，一節課上留下些許遺憾在所難免。本節課，課堂的不足之處在最後讓學生們一起探究大氣污染的治理時，由於時間過於倉促，沒能讓學生充分結合一些具體的實例，發揮學生的主人翁精神，讓學生充分體會一個環保工作者的樂與趣，學生的環保觀念落實可能會受影響。另外，在組織學生討論大氣污染的危害時，沒能引導學生設身處地，身臨其境，只是透過爲學生提供一些大氣污染的圖片，學生的觀察和實踐能力受到了些許影響。還有在最後結課的時候時間稍顯緊張。

總之，化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。當然，也只有在教學實踐中不斷反思，教學工作才能不斷創新。

環境保護的教學反思2

七年級《生物》第二冊第五部分第三章，講述了生物與環境、生態系統、人口與環境、環境保護等問題，教材在講了人口與資源危機之後，在第四節對"環境保護"進行了專題敘述。回想起1998年長江、嫩江、松花江的怒濤和20xx年春沙塵暴的肆虐，無不讓人悚然猶在，教訓在耳。在進行本節教學時，教師應該進一步蒐集近年來環境惡化的一些資料，向學生進一步說明目前環境惡化的實際程度，使之驚心動魄切實受到教育並樹立起環境保護的緊迫感和責任感。根據教材內容應進一步向學生進行如下幾個方面的拓展教育：

1、讓學生充分認識到環境保護的重要性

近半個世紀以來，全球的生存環境一直呈惡化趨勢，氣候的冷熱反常、臭氧洞的出現與擴大、洪澇旱災、泥雨酸雨、大氣污染、土壤和水質污染、愈來愈頻繁的沙塵暴等等，特別是土地的沙漠化一直呈加速之勢，已被社會公認爲當今世界的頭號環保問題。1998年洪澇使長江、嫩江流域的人民生命財產遭受嚴重損失；乾旱又使許多地方莊稼顆粒無收，人畜飲水十分困難。農藥的濫用、工廠廢水的排放、大氣的污染直接或間接威脅着人們的健康和生命，頻繁的沙塵暴使西北地區人民的經濟遭受巨大的損失。沙塵暴由60年代的8次、70年代的13次、80年代的14次急劇上升到90年代的23次，沙塵暴襲擊的範圍也愈來愈大。沙漠面積的急速增長，土地荒漠化吞噬着人類賴以生存的土地、家園，使我國成爲世界上沙漠化面積最大的`國家之一。生態環境惡化，嚴重威脅着人類的生存，已成爲中華民族急待解決的首要問題。保護生態環境、維護生態平衡是我們每個公民義不容辭的責仟，如果我們不從現在做起，攜起手來保護我們共同生存的地球，人類最終將用自己的雙手毀滅自己。

2、環境惡化的原因及保護措施

造成目前生存環境惡化使大自然一次又一次對人類嚴厲懲罰的原因很多，如毀林開荒、圍湖造田、濫墾過牧、濫用化肥農藥、工業三廢的隨意排放等。就近年來大範圍的乾旱洪澇、沙塵暴、土地荒漠化則主要是濫墾、濫牧、濫伐、濫採、濫用水資源造成的。地球上生態系統中所需的能量都來自太陽，生態系統中的生產者——綠色植物透過光合作用把太陽能固定在它們所製造的有機物中，轉化成人和動物所需的能量，因此，綠色植物成爲生態系統的'主要部分。過度的放牧、採伐，破壞森林植被，綠色減少，流向人類的總能量減少，而人口增長，人們生活水平的提高，使人類對自然的索取又更加變本加厲，形成惡性循環，致使綠山變禿嶺、草原荒化。有統汁表明，採1斤髮菜可使20畝草原荒化、採1斤甘草能使10畝草原變成沙漠。森林植被的嚴重破壞，不僅使生態系統中蓄積的總能量銳減，而且使綠色植物調節氣候、淨化空氣、蓄養水分、防風固沙的能力下降，致使旱天更旱，雨天更澇，水土流失，土地荒化，沙漠面積增加，乾旱洪澇、飛沙揚塵頻繁光顧，使人類生存的環境逐步惡化。綠色是生機，是人類永恆的追求，保護環境必須使人類對自然的開發利用遵守大自然的生態規律，保護森林，發展草原植被，植樹種草，科學種田，治理三廢，在遵循自然生態規律的前提下，積極主動地改造自然，使我們生存的家園成爲綠色王國，使我們生存的環境得到改善。

環境保護的教學反思3

本節課《環境保護》是利用資訊課學習的幻燈片知識，以小組爲單位制作關於環境保護的有關的幻燈片，各小組成員在自己的幻燈片製作完成後，再自由進行組合，並由組內推選一至兩名同學到前面對全班同學進行演講，進行幻燈片的發佈。

本課教學過程分爲三個階段，分別是講授階段、實踐階段和作品發佈階段。透過入本節課需要的影像資料的需要，引入的教學重點——影像的插入，並強調影像插入需要注意的地方。然後，教師講解、演示本節課的教學內容，並透過讓學生總結歸納操作過程，來了解學生知識的掌握情況。充爲利用教材及讓學生自己蒐集資料。

在製作過程中，同學們首先要考慮自己所選擇的幻燈片的主題是什麼，分別是水資源、森林的保護、動物的保護等，根據各小組選定的主題去查找需要的各種資料，包括影像資料，蒐集的方法也是多種多樣的，有的同學是在自己家中的百科全書查找的資料；有的同學是上網蒐集的資料；有的同學是在光盤上搜集的資料；還有的同學在教師機的檔案夾中找到的資料，都加以運用，放在自己的幻燈片中。

在作品發佈階段，各組推選出一名或兩名垌學，來介紹本組的作品，在發佈成果時，幾個小組各有特色，有的同學介紹的自制的宣傳畫，呼籲大家重視水資源的保護；有的小組在介紹完本組的作品後還介紹了組內的製作花絮；還有的小組聯繫了當前的校園在存在的事實問題，如校園食堂的浪費、校園水房的浪費等情況。整個作品演示過程氣氛活躍，點評熱烈，同學們既提出了許多好的建議，又指出了許多製作中的不足，爲同學們更好的學習更好的製作幻燈片打下了堅實的基礎。

整堂課的教學活動，強調了學生對教學內容的理解、靈活運用和自己對世界的看法，切實使學生髮揮了主體作用，使學生全身心地投入到自主學習中去。而在製作過程中，同學們不僅實踐了本節課的教學內容，在整個製作過程中還涉及了環境保護的知識。總之，這樣的教學模式，大大提高了教學質量和學生的素質。

環境保護的教學反思4

新課程的一個重要理念是突出學生的主體地位，充分調動學生參與的積極性，教師要成爲學生探究學習的引導者，合作者，參與者。以這一觀念爲指導，在進行本框題教學時，我採取瞭如下的做法：

1、設定情境，讓學生充分參與體驗。例如本課的匯入，我採用了一幅漫畫“苦難的母親”，集中了全體學生的注意力和興趣，又透過啓發引導學生思考，學生自然領悟了本節課的探究內容——人口與環境問題。又如透過一幅人口高度密集的圖片，讓學生運用已有的知識和體驗，成功的討論說明了人口過多與過快增長的影響及其所帶來的一系列問題等。

2、教師精心準備材料，培養學生歸納觀點的能力。在我國的人口現狀與特點的教學時，我搜集了一系列相關的數字，圖表資料，學生透過分析，很自然歸納出了結論，並且理解記憶深刻。

3、緊密結合教材和學生的實際，適當延伸教材內容。透過本節課的學習，學生對環境問題有了憂患意識，深刻理解了堅持保護環境這一基本國策的必要性和緊迫性，在此我設定了課堂延伸問題：“作爲一名中學生，在保護環境的問題上你該怎樣做呢？”學生透過對這一問題的探究達到學以致用，自覺落實環保行爲的目的。

大家都知道，複習課是很枯燥，乏味的一種課型。對於自然學科來說，它不是做題，就是做題。對於社會學科來說，它除做題外，就是背誦。對於以前政治複習來說，它也不過如此吧！可是今天。我上了一節特別開心的複習課。你會問我：到底怎麼回事？你聽我說。

環境保護的教學反思5

現在的生活條件越來越好，而產生的垃圾也越來越多，爲了讓小朋友們都瞭解保護環境的重要性，所以開展了本次活動。活動符合幼兒的年齡特點，教育內容貼近幼兒的生活，幼兒對活動很感興趣，都很願意參與到活動中來。

整個活動中，幼兒氣氛活躍，回答問題積極，對於環境保護都有一定程度的認識，知道垃圾的危害，可是幼兒對垃圾的分類很陌生，分不清楚可回收物和不可回收物，活動中，我充分發揮幼兒的主體作用，給幼兒充足的時間去看、想、說、做，透過遊戲，幼兒已經能夠很好地分清各類垃圾。

這節課幼兒懂得了保護環境是我們的責任，應該儘自己的力量從身邊的小事做起。我們不僅要做環保小衛士，還要提醒周圍的人，讓大家都做環保小衛士。

日常教育：

在生活中提醒孩子們保護教師的環境，維護幼兒園的環境。