中班語言教案：小蛋殼

作爲一名教職工，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的中班語言教案：小蛋殼，歡迎閱讀與收藏。

中班語言教案：小蛋殼1

活動目標：

1、瞭解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

2、能清楚地表達自己對故事的理解。

3、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險記》，故事錄音

活動重難點：

重點：瞭解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

難點：能用較完整的語言表達自己對故事的理解。

活動過程：

一、猜想匯入

1、T：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎麼樣？

2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什麼事情？

二、理解故事

1、聽故事錄音

2、理解故事名稱：什麼叫歷險記？

3、回憶小蛋殼歷險的經歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”

三、交流討論

1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎麼保護自己的？

2、重點理解：

A小老鼠怎麼會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，爲什麼？

B、小蛋殼爲什麼要讓小老鼠把它當做小船？

四、遷移想象

1、你們喜歡小蛋殼嗎？爲什麼？

2、小蛋殼還有什麼用處？

3、如果你是小蛋殼，你會用什麼辦法來對付小老鼠，保護自己？

4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什麼不明白的？

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

中班語言教案：小蛋殼2

活動目標：

1.懂得故事中有趣的情節，知道故事的大概內容，瞭解小蛋殼的心願。

2.學說故事中角色間的對話，並願意表演。

3.知道不同的小動物的家也是不一樣的。

4.透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

1.故事配套PPT。

2.角色頭飾一組一個(分四組形象)。

3.角色圖片各一張，事先張貼好。

活動過程：

一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。

1.欣賞小雞出殼的圖片。

提問：這是什麼?”一個雞蛋

發生了什麼事情呢?(小雞出殼走了)

2.出示小蛋殼傷心的圖片。

師：“現在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”

二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想

1.猜猜看，小螞蟻的家在哪裏?小螞蟻是怎麼說的?小朋友一起來說一說。

小蛋殼碰到小蝸牛會說些什麼?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?

2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心裏覺得怎麼樣?你有什麼辦法幫助它嗎?

你們真是有愛心的孩子，那最後小蛋殼會怎麼樣呢，我們一起來聽故事!

小結：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心願終於實現了!好開心哦!

三、完整欣賞故事。

讓我們來完整的欣賞一下故事吧!

四、集體表演故事。

1.剛纔我們又完整地欣賞了一遍故事，現在誰來告訴老師：故事裏主要講到了誰呢?(根據幼兒的講述出示相應的角色圖片)

2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。

下面讓我們一起來表演這個故事吧。

活動反思：

《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑藉幼兒自己細緻的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性。

在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼爲什麼會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對於畫面中的小動物也進行了一番細緻的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最後一個環節，在小蛋殼的失落之際，終於遇到了金龜子媽媽，成爲了金龜子寶寶的新家。

中班語言教案：小蛋殼3

一、活動目標：

1、懂得故事中有趣的情節，能瞭解故事的大概內容。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。

二、活動準備：

課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾

三、活動過程

（一）、出示圖片，引起幼兒興趣

1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什麼呀？

幼：雞蛋

師：雞蛋它怎麼啦？

幼：傷心流血

師：你觀察的真仔細！那爲什麼會傷心流血呢？（請三個孩子回答）

教師小結：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鑽出一隻毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶着雞寶寶去散步，颳風了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鑽進去，這就是它的新家呀。

2、出示小蛋殼哭的圖片

師：小蛋殼怎麼啦？

幼、哭了

師：它爲什麼哭了呢？你是怎麼想的？你有什麼不一樣的想法（請三個孩子回答）

教師小結：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，於是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”

（二）、欣賞課件《小蛋殼》。

1、師：小蛋殼來到了哪裏？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪裏遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）

師：那小蛋殼會說什麼呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什麼教師都要追問下去）教師小結：小蛋殼來到大樹旁，看到一隻蜜蜂在採花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”

師：小蛋殼說了什麼呀？誰來學一學？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎麼回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、、、”小蜜蜂說“、、、”

2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪裏？那小朋友們想一想它們會說些什麼呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什麼呢？）“小螞蟻會說什麼呀？（說不出：小螞蟻的家在哪裏啊？（住在泥洞裏的））

教師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”

師：我們一起來說說：小蛋殼說“、、、”小螞蟻說“、、、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）

3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什麼呢？

幼：小蛋殼說“、、、”

師：那小青蛙說什麼呢？（播放錄音，請一兩個孩子重複青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、、、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘裏”）

4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？

幼：小蝸牛

師：他們又是怎麼說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小夥伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學學他們怎麼說的？（幼兒自由交流，師下去指導4~5對）

師：好，坐神氣了，有誰願意上來表演的？（準備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）

四、遊戲結束：小動物找家

師：“我們都知道自己的家在那裏，可是這裏有羣小動物迷路了，他們的家在哪裏呢?”“這裏有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個家呢?”

中班語言教案：小蛋殼4

活動目標1．引導幼兒在仔細觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎上，大膽講述自己的想法。

2．培養幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。

3．遇到困難不氣餒，要動腦筋，想辦法去克服困難。

活動準備

寫有兩種書名的字卡(動腦筋的小蛋殼、機靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書。

活動過程

(一)閱讀欣賞

1．看看書名，幼兒認讀。

2．幼兒按着順序仔細閱讀，想想小蛋殼到底聰明在哪裏?(引導幼兒觀察圖片及漢字)

3．幼兒自己欣賞圖書。

4．說說第幾頁看不懂，我們一起來幫助你。

5.教師根據幼兒提問，找出相應的圖片指導幼兒，並請幼兒完整講述圖片的內容。(引導幼兒把圖片中的背景和人物動作、表情講清楚。

(二)閱讀理解

1．你覺得故事中是一隻怎樣的小老鼠，是從哪裏看出來的?(狡猾、饞嘴、很壞)

2．當小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時，小蛋殼的表情怎樣?爲什麼?(很失望、不高興。因爲小蛋殼對付小老鼠的辦法不能完成了。

3．幼兒再次看書，觀察小蛋殼表情的變化。

4．後來會發生什麼事情?(幼兒創編，小組討論)

5．幼兒看圖書中的結尾。(故事的後半部)

(三)閱讀講述

1．幼兒完整閱讀一遍，能用簡單的幾句話講給大家聽。

2．教師完整講述，幼兒可以邊指着字邊讀。

3．看了這個故事你是怎麼想的?遇到困難動腦筋一定能解決，做壞事不會有好結果等。

4．除了《聰明的小蛋殼》名字外，還可以用什麼名字?(《機靈的小蛋殼》、《動腦筋的小蛋殼》

四、提示與建議

閱讀過程中要注重引導幼兒觀察角色表情的變化。

附故事：

聰明的小蛋殼

從前，有一隻小老鼠，專門偷東西，大家都恨它。有一天，它又偷了許多玉米，正愁沒地方放。突然，發現路邊有一個小蛋殼想把它當個米桶。蛋殼心裏一點也不願意跟壞老鼠走，這可怎麼辦呢?正在這時，天下起雨來了，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當雨帽套在頭上。嗨，誰知道一下子套到了脖子上，什麼也看不見了，急得小老鼠直叫。小蛋殼說：“不要緊，我給你指路。”小蛋殼領着小老鼠向河邊走去。他們走了好多路，還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看，啊，差點兒走到河邊了。小蛋殼故意說：“這不是河，是路上積的雨水，對面就是你的家。”小老鼠着急地說：“可我不能過去呀!”“唉!你真傻，爲什麼不把我當作小船呢?”“對呀。”小老鼠高興地鑽進了小蛋殼。小蛋殼在大河裏飄呀飄，一個大浪把小蛋殼扔進了大河裏。

中班語言教案：小蛋殼5

活動目標：

1、理解故事內容，學說故事中的對話。

2、知道不同的小動物的家也是不一樣的`。

活動準備：

教學課件，幼兒操作材料。

活動過程：

一、欣賞課件《小蛋殼》。

1、欣賞小雞出殼的動畫

教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什麼呀?”(全體說：雞蛋)

A、“雞蛋它怎麼啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細啊!)爲什麼傷心?或流血?)(請3個人回答)

師小結：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鑽出一隻毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鑽到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

B、“小蛋殼怎麼啦?”(哭了)

“它爲什麼哭了呢?或爲什麼會難過呢?”(師：你是怎麼想的呢?/你有什麼不一樣的想法?請3個孩子回答)

師小結：小蛋殼有點傷心，“現在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。

C、師：“小蛋殼來到了哪裏?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪裏遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)

“那小蛋殼會說什麼呢?”(2~3個人回答)(不管小蛋殼說什麼，老師一定要追問下去)

師小結：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一隻蜜蜂在採蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。

“小蛋殼說了什麼呀?”“誰會來學一學”(3~5個孩子)

“小蜜蜂又是怎麼說的呢?”(3~5個孩子回答)

師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”

D、師：“接着小蛋殼它又遇到了誰?”

“他們會說什麼呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什麼呢?)

“小螞蟻會說什麼呀?(說不出：小螞蟻的家在哪裏啊?(住在泥洞裏的))

師小結：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)

E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什麼呢?(1~2個孩子回答)

(師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎麼說的?"(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學學他們怎麼說的?(幼兒自由交流，師下去指導4~5對)

師：好，坐神氣了，有誰願意上來表演的?

G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)

點擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)

師小結：一隻瓢蟲路過這裏：“太好啦，我的寶寶正少個家呢!”“快快睡，小寶貝。”瓢蟲把它的小寶貝放進小蛋殼裏唱起了歌，小蛋殼聽着聽着，也睡着啦。

師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)

二、完整講故事《小蛋殼》。

師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)

誰來說說它們的家在哪裏的?(10個孩子回答)

師小結：原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。(2分鐘後)誰來說說?

如：

大大的森林是蘑菇的家

黑黑的地下是石油的家

藍藍的天空是小鳥的家

綠綠的小河是小魚的家

深深的樹洞是松鼠的家……

你們說的真棒!不同的小動物，家也是不一樣的。回家後把它畫下來，請爸爸媽媽用字記下來，好嗎?

活動反思：

《小蛋殼》這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結果過早的呈現給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑藉幼兒自己細緻的觀察之中描述故事的內容，設計懸念，很好的調動了幼兒學習積極性。

在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼爲什麼會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對於畫面中的小動物也進行了一番細緻的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據自己的生活經驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最後一個環節，在小蛋殼的失落之際，終於遇到了金龜子媽媽，成爲了金龜子寶寶的新家。