有關於《詹天佑》教學反思範文
《詹天佑》這篇課文是向學生進行愛國主義教育的好課例。課文內容豐富。敘事較爲簡煉,雖文章開篇點題,中心思想一讀便知,但由於文中所寫的事件距今天已將近一百年,學生對當時的社會現實,是十分陌生的,對居庸關、八達嶺、青龍橋附近的地勢,也只能借語言文字去想像。所以如何使學生動情,受到詹天佑愛國思想的薰陶,激起愛國情感,形成立志學習的動力,就成爲本課的教學難點。
教育家葉聖陶說:“美讀得其法,不但瞭解作者說些什麼,而且與作者的心靈相感通,無論興味方面或受用方面都有莫大的收穫。”因而,教學本課第一步可以順着作者的思路讀,體會詹天佑的愛國之情,把課文讀通讀熟;第二步指導學生“美讀”課文,積澱情感。即理清思路,美讀薰陶。
一、順着思路讀,讀熟課文
(一)整體初讀,讀通課文
這一步的學習形式爲自讀,學習小組討論,合作學習。可思考下面的問題,初探作者的思路:
①課文主要寫詹天佑的什麼事蹟?②先畫出最能概括中心思想的句子,再完整地概括出中心思想。③詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的?修築鐵路的起因、經過、結果怎樣?④在修築過程中,詹天佑是怎樣克服困難的?
(二)部分精讀,讀熟課文
這一步指導學生了解課文是怎樣一層一層表達中心思想的,順着作者的思路精讀重點內容;結合朗讀,體會詹天佑的思想感情。
1.默讀課文第2、3自然段,思考:①帝國主義國家要挾清政府的目的是什麼?②清政府任命詹天佑爲總工程師以後,國內外的反映怎樣?談談你對不同反映的看法。
2.指導朗讀下列句子,讓學生深入理解內容,體會思想感情:①“帝國主義者完全想錯了……詹天佑就是他們中間的一個。”“完全”、“中間的一個”可重讀,整句話語氣稍重,語速適中,要讀得鏗鏘有力,以回擊帝國主義者的要挾。②“消息一傳出來,全國都轟動了……咱們可爭了一口氣。”“咱們”、“爭了一口氣”重讀,整句話讀得可稍輕快,表達出全國人民的喜悅、自豪之情。
3.默讀第4、5、6自然段,思考:①勘測線路時,詹天佑是怎樣克服困難的?②針對居庸關、八達嶺的地勢特徵,詹天佑是怎樣採取施工方法的?③青龍橋附近的山勢坡度特別大,詹天佑是怎樣解決火車爬上陡坡的?
各自然段重點學習內容及學習方法:
〈1〉“這是中國人自己修築的第一條鐵路,一定要把它修好……失掉信心。”這是第4自然段中的句子。可抓住“第一條”、“一定”、“失掉信心”這些詞語,指導朗讀,整句話要讀得堅定有力,由於是“想”的內容,聲音不宜過高。
〈2〉默讀第5自然段,可先理解“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”的意思,再啓發學生想像居庸關,八達嶺的.地勢,畫一畫各自不同的施工方法,體會詹天佑敢於創造的智慧,最後朗讀。
〈3〉看插圖敘述第6自然段的內容,啓發學生畫“人”字形線路,想像執行情況。
二、指導美讀,積澱情感
詹天佑主持修築京張鐵路的過程是課文的重要部分,其“美讀”訓練如下:
1.老師可用生動的語言描述塞外惡劣的天氣、險象環生的地形,帶領學生進入課文所描繪的情境,動之以情,引起情感共鳴,然後讓學生朗讀課文第4自然段。透過各種形式的朗讀,學生就會體會到有關詹天佑的情景:在峭壁上定點、測繪;在油燈下繪圖、計算;遇到困難,神情嚴肅而又充滿必勝信念。
2.在朗讀課文第5、6自然段之前,可針對居庸關、八達嶺、青龍橋附近的地勢,讓學生想像坐火車穿越隧道、執行在“人”字形線路的情景。“帶頭”、“常常”、“一起商量”包含着對詹天佑工作精神的讚揚。讀到這些詞語,學生對詹天佑的敬愛之情就會油然而生,語氣隨之加重,語速隨之平緩,達到聲情並茂的境界。
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