關於新課標一年級上冊數學《連加連減》的教學反思

今天，上了《連加連減》這一課，爲了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學時，我爲學生設計了這樣幾個空間：

空間一：創設情境，激發興趣

爲了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態的例題，用課件以喂小雞這一故事情節呈現，變成一個動態的過程，透過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受添上、再添上，透過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到去掉、再去掉的生活經驗，這樣既讓事情發生的先後次序一目瞭然，展示了知識的連續性，也吸引了學生的注意力。

空間二：引導學生用自己的語言來表達畫面的意思

在看懂圖的基礎上，我沒有直接讓學生列出算式，而是採用同桌合作的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養了學生觀察能力、語言表達能力，最主要的'是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發揮了學生的主體性。

空間三：教方法，熟記運算順序

爲了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數，或者由於看不見第一步得數而造成第二步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是透過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然後記下第一步的得數，用第一步的得數再接着往後算，從而解決了這一難點。