《和我們一樣享受春天》課堂教學反思課後反思
《和我們一樣享受春天》教學反思 《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角,揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧,發出對和平的呼喚。詩歌語言真摯,感情豐富,描繪了大自然的景物,更是花大篇幅描寫了戰爭給人們帶來的災難,讓孩子們對戰爭進行強烈控訴以及和平的深情呼喚。在課文《一箇中國孩子的呼聲》裏我感覺學生已經感受到了戰爭的殘酷,看到了充滿血腥的戰爭打破了世界的和平,也體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。於是帶着對戰爭間接的感受和體驗,學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌,學生已不再難以體會詩人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。
一、體驗自然美 在文章匯入時,我讓學生談了眼中的春天是怎麼樣的。現在正是春天,學生在假日也春遊了,欣賞了春天的美,感受了活動的樂趣。此刻他們談得那麼開心,說得詞彙那麼豐富:溫暖的、百花齊放、萬物復甦、生機勃勃……在我們眼中,春天是美好的,生活是快樂的,世界是安全的,學生也已經深深體驗到了。 接着我讓學生自由讀詩,詩歌前四小節的敘述結構比較相似,都是先講美麗的自然景物本來應該是怎樣的.:蔚藍的大海本來是海鷗的樂園……我讓學生讀完開頭後說一說,你看到了什麼,學生講到看到了無邊無際、蔚藍的、安靜的大海;看到了寧靜的夜晚;看到了廣袤的沙漠;一切是那麼和諧、那麼美麗,透過他們多角度的理解,以朗讀的形式再現詩中所描繪的景象,去體會大自然帶給我們的快樂與自由。
二、感受戰爭殘酷本詩透過“可是”轉折,描述現實狀況:巡弋的戰艦和水雷成了不速之客……在原有美好與寧靜的景象與遭受戰爭破壞的景象的對比中,迸發出一聲聲痛心的疑問:“這究竟是爲什麼?”我抓住這句重複的疑問作爲教學的切入點,先引導學生在有感情地反覆誦讀中想象你彷彿看到了什麼,聽到了什麼。學生暢所欲言,談的感受很深。 透過強烈的反差,學生對失去美景、失去美好生活,產生了痛惜、憤恨之情。這些情感,融入到學生的朗讀中,讓我們充分感受到了戰爭的殘酷。當我透過連續四個的“再也不是”的引讀,將美景與戰爭的場面重現在學生的面前。如“巡弋的戰艦和水雷成了不速之客,蔚藍色的大海再也不是——海鷗的樂園”,此時此刻,痛惜、傷感、憤恨、惋惜,難過,多樣的情感,在學生的心間升騰。
三、祈盼世界和平最後一節的希望與祈盼中有一個“……”,這是詩歌中的最後一個標點符號,我覺得這個省略號意味深長,它省略的不僅僅是無限美好的希望,更是千千萬萬人對和平的祈盼。抓住“……”,透過導語不斷地引導學生有感情地反覆讀,讓學生在讀中去感悟,讓學生讀出發自肺腑的呼喚,讓學生感受到,對處在戰爭中的孩子來講,有一張課桌都是難的,要有我們這樣的環境上課,更是多麼不容易。從而引導學生珍惜現在的學習生
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