小學六年級數學《分數應用題(一)》教學反思

在辦理事務和工作生活中，課堂教學是重要的工作之一，反思意爲自我反省。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的小學六年級數學《分數應用題(一)》教學反思，希望對大家有所幫助。

小學六年級數學《分數應用題(一)》教學反思1

分數、百分數應用題複習是小學數學第十二冊總複習中的教學內容。這個教學內容包括了三大類，一是求分率？二是求單位1的幾（百）分之幾是多少？三是求單位1的量？這三大類的學習，一是讓學生弄清每一類的數量關係，以及三類之間的聯繫與區別，二是讓學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題，並能讓學生體會到百分數在生活的運用是十分的廣泛的。

小學數學新課程標準強調數學與現實生活的聯繫，而且要求數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。因此，本課第一環節我就設計成：根據班級男生和女生的人數，讓學生提出一些與分數、百分數有關的數學問題，進行解答，歸納整理分數基本應用題類型；再讓學生把上面解答的應用題的問題作爲已知條件，進行變式練習。在上述教學實踐中，最基本的題目，讓成績下層的學生能夠列式算，達到鞏固目的。第二層練習，目的是讓中等的同透過對比，達到熟練和融會貫通的作用，而最後的發展變化題練習，是讓成優秀學生吃的飽，儘可能讓所有的學生都能有所收穫。

在分數應用題的教學中，我認爲讓學生理解一個數乘分數的意義是前提：即求一個數的幾分之幾用乘法。因此，在教學分數乘法的.意義時，一定要引導學生理解並掌握好其意義，同時滲透一些求一個數（或量）的幾分之幾的數量關係的訓練。在這個基礎上，教學分數應用題時先找到表示數量關係的句子，確定單位1是關鍵，再根據分數乘法的意義寫出數量關係式，確定解答方法。理解了分數乘法的意義，找準單位1，學生會很準確地找出數量關係，能準確地解答分數乘、除法應用題。因爲分數乘法應用題和除法應用題的數量關係相同，只是己知條件和所求問題不同。因此，在數學知識的教學中，不能單純的教一種知識，要注意知識之間的密切聯繫，教前要想後，教今天要想明天。能提前滲透的知識一定不要錯過滲透機會。

加強分數乘、除法應用題的對比性練習。分數乘法應用題是分數除法應用題的基礎，分數除法應用題是由分數乘法應用題演變而來的，兩者緊密聯繫易於混淆。因此，在教學時要加強對比，使學生在對比中求新、求異、求同、求實；要靈活多變，使學生在多變中思辨、糾錯、探討、溝通，以達到既長知識，又長智慧，收到事半功倍的良效。

注意啓發學生從例題中抽象概括數量關係，總結經驗規律。讓學生把做過的6道分數應用題進行分類，並說說分類的依據，學生在學習小組內充分討論交流，分析比較了三類應用題的解題方法的基礎上，進行歸納總結：單位1是已知的量時，如果是求一個數的幾分之幾是多少就用乘法，如果是求一個數是另一個數的幾分之幾就用除法；當單位1是未知的量時用除法計算或用方程從而使學生形成系統的、完整的、明確的知識網，進一步培養學生解答應用題的能力。

在注重數學生活化的同時，認識數學教學的本質，發展學生思維不容忽視。生活是一個開放的大環境，加強教學的生活化，有利於學生髮散思維的培養。本課中，爲加強基本類型分數應用題的複習，課尾，我出示了這樣一道題六（2）老師組織44位學生進行秋遊，如果每人買一瓶的礦泉水，單價2元，如果整箱買，小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。你們小組合作，設計方案。）利用提供的資訊礦泉水請學生設計購買方案。目的是學生感受學了數學就要解決生活中的一些實際問題，體會到數學的運用價值。

小學六年級數學《分數應用題(一)》教學反思2

這節課，知識點看似簡單，就是求“一個數是另一個數的百分之幾”，以及求“百分率”。但沒有什麼很容易出彩的地方，自然提不起學生的興趣。我將教材進行了整合。講完例題1後，將例1問題變爲求達標率，後面例2採用自學的方法，加深對百分率的理解，然後例舉生活中的百分率，學生在這個環節，激情教高達到了一個小小的高潮。回答問題也合情合理，且想法很有創意。突破了重點，難點。

但我認爲有可取的地方，也有許多的不足。在教學中，我應該意識到以下幾點：

一、要善於挖掘學生的閃光點。

學生在講到生活中的百分率時，有與自己日常生活相關的正確率，優秀率，出勤率，等。還有與我們城市生活有關的綠化率，人口出生率，青少年犯罪率，等。還有國外的海嘯死亡率，還有學生說食品帶上有淨含率等，這說明我們的學生關心時事，對周圍事物觀察仔細，有一份社會責任心，教師應該適時進行鼓勵，對他們的回答予以有中肯的評價。讓學生有一種成就感，進一步激發他們的潛能。

二、發揮學生的主體性，讓學生在自主，合作和探究中發展。

教師教學的對象是以學生爲主體，充分發揮學生的主觀能動性。由學生看得見、摸得着的口算正確率、錯誤率作基礎，讓學生舉一些日常生活中的百分率的例子，學生也就很容易從他們的現實生活中去尋找有關百分率的例子，如在教學時學生就由他們背古詩這一事實，想到了合格率、優秀率，由體育課上的集隊、檢查人數想到了出勤率、缺勤率，由體育運動中的投籃想到了命中率等等。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關這方面的知識並不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就應該從學生的實際出發，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發揮學生的主體作用。在教學百分率時，我應該採取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。並且讓他們感受生活中的數學知識。知道數學來源於生活，生活中有許多數學知識，以促進他們更好的學習數學。

三、精心設計練習環節，讓學生感覺到學數學的樂趣。

在練習這一環節中設計了讓學生根據班級同學情況編一道百分數應用題的開放練習，學生的思維非常活躍，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上常看到的“男生佔全班的百分之幾、女生佔全班的百分之幾”，有的學生說先調查一下班級中同學們參加興趣小組的人數，再算一算參加興趣小組的人數佔全班人數的百分之幾，有的說統計一下班裏有多少同學家中有電腦，算一算有電腦的家庭佔全班家庭總數的百分之幾，也有的說統計一下我班的獨生子女數，算一算班中獨生子女佔全班人數的百分之幾。確實體現了當數學與生活相結合時，它必將煥發生命的活力，學生也將真正享受數學帶來的快樂。

另外，我的課件還可以作適當的改進，教學的環節還有進一步完善的地方。還要加強語言的藝術，加大學習新課標，新的教學思想的力度，向一名優秀的人民教師。

小學六年級數學《分數應用題(一)》教學反思3

在教學這部分內容的時候我更加深刻感受到“求一個數的幾分之幾“用乘法這部分內容需要補充的必要性。同時有以下想法。

畫線段圖現在就應該加強。

學生畫線段圖的技能相對較弱。在學生這部分內容的時候我加強了學生畫線段圖的練習。效果不錯。同時爲後面更加複雜的內容的學習打好基礎。

加強對錶示兩者關係的分數的理解。

雖然學生能夠結合線段圖理解分數的含義。我覺得還是不夠的，應該讓學生多說，說一說分數所表示的含義究竟是什麼，也可以用手“比劃“的方法。充分說一說是把誰平均分成多少份，誰相當於其中的多少份。讓學生對於單位1有充分的認識。

繼續鞏固求一個數的幾分之幾用乘法。

讓學生結合具體的問題多來說一說爲什麼用乘法。在理解題意的基礎上說一說求誰，就是求誰的幾分之幾，用乘法計算。說的練習是一個內化的過程。我覺得是非常非常重要的環節。抓住練習題中有代表性的問題加強鞏固。