讓世界充滿愛教學反思

音樂教學反思《讓世界充滿愛》

背景介紹

歌曲教學是中小學音樂教學活動中十分重要的內容。在歌曲教學中，爲了完成教學目標，我們需要圍繞歌曲的重點，關注歌曲中的難點，進行層層深入的教學。在歌曲教學中，解決好重難點教學是很重要的一個環節。所謂歌曲教學中的重點，是指爲完成歌曲教學目標，在歌曲教學中應着重體現的方面，如引導學生理解歌詞的意義，感受歌曲的藝術形象，有感情地表達情趣與風格等。而歌曲教學中的難點，一般是指在歌曲教學中，學生較難掌握、表達的某些樂句，甚至是某個節奏、某個音、某個字，它一般只是歌曲中的某一片段。

情景描述

這是我任教初中音樂以來，迎來的第四個八年級，也是我支教回來後任教的第一個八年級，對這個年級的學生情況不是很瞭解。以往都是我從七年級接手任教音樂，然後一直往上帶，所以對學生的學情比較瞭解。開學的第一課《讓世界充滿愛》，這首歌曲是首耳熟能詳的流行歌曲，教唱的難度不大，我像往常一樣備課，讓學生從感受愛、歌唱愛、講述愛、放飛愛四個環節去學習這首歌曲，重點在體驗歌曲的情感，難點在切分節奏的演唱上。

上課了，我在學生踏入教室時，播放着翁倩玉的《愛的奉獻》，努力地營造着課堂氣氛。深情地匯入、欣賞動聽的`歌曲，學生講述起愛的故事把課堂情緒推向了一個小高潮。學生第一遍演唱時，意料之外的問題出現了，一開始學生就把0XXXXXXXX︱X–––︱帶休止符的弱起節奏被唱成了XXXXXXXXX︱X–––︱。也許以往學生中也有唱錯的，由於人數極少，但大部分學生還是能正確演唱的，所以在學生齊唱時我沒有聽出來。但這次非常明顯的集體節奏演唱錯誤，讓我感覺很突然。我帶着學生練唱了幾遍，還是有錯誤。甚至出現學生跟伴奏演唱時，這個節奏型旋律出現時就唱的很輕，想躲過錯誤。

我心裏想：是這麼結束練唱，進入下個環節呢？還是停下來把帶休止符節奏的當重點學習呢？我選擇了後者，並且不單圍繞着這首歌曲的節奏來學習，我們要從最簡單的休止節奏開始，從根本上去解決學生的節奏問題，我乾脆圍繞學生懼怕的休止符開展起音樂節奏遊戲來：

1、節奏練習（模仿打架子鼓，空拍打前方）

2/41111｜12｜3322｜10｜3333｜34｜5432｜1–‖

右左右左右左右左右左右左右左右左右左右左右左右

2/41101｜12｜3022｜10｜3303｜34｜5432｜1–‖

2/41002｜12｜3002｜10｜3003｜34｜5432｜1–‖

學生模仿着鼓手左一下，右一下的敲起來，嘴裏還哼着旋律。第一條對他們來說，特別簡單，學生一次就敲正確了，他們的信心來了，興趣也上來了。第二條、第三條逐漸的增加難度。這個環節目的是讓學生從易到難學習帶有休止符的旋律節奏，降低學生學習的難度，加上有趣的動作，讓學生在遊戲中學習，提高學習興趣。這個環節在快樂的氣氛中結束了。

2、歌曲節奏練習：(節奏聽辨，選出老師打的是第幾條，你來試着打一打)

0XXXXXXXX︱X–––‖

0XXXXXXX.︱X–––‖

學生能非常正確的聽辨出每次我打出的節奏，在第一個休止符節奏遊戲的鋪墊下，他們也把這個休止符用敲鼓的動作來代替。有個學習小組，還組長扮演鼓手，來敲休止符，組員們接着打節奏。

3、用歌曲內容來幫助理解歌曲節奏：

師：爲什麼每句旋律的開始都用上了半拍休止？

生：輕輕地、歌曲很深情……

師：沒有這半拍休止，按照4/4的強弱關係來唱唱。

生：紛紛用強弱次強弱的關係，唱起了輕輕地捧着，

師：不再“輕”了吧！

生：嗯，沒這個休止符的確不好聽。

有了前面的節奏練習，歌曲的理解作爲鋪墊，再次唱起這首《讓世界充滿愛》同學們不再躲閃着休止符，能正確演唱歌曲節奏了。

教學反思與研究

這節課雖然沒達成我原本的設想從情感體驗上去感受愛。也沒能達成原本的用簡單的二聲部合唱，去歌唱愛。但課堂是活的，學生是活的，那麼我們的教學策略更是活的。我們應抓住課堂教學中的有利契機，拋開教案的束縛，抓住機會及時展開靈活教學。我們都知道音的高低，音的長短，音的強弱和音色是構成音樂的基本要素。節奏、曲調、和聲以及力度，速度、調式、曲式、織體等是音樂的常用的“形式要素”。音樂的節奏常被比喻爲音樂的骨架，是所有音樂要素的基礎，有了骨架我們才能在上面描繪不同的外貌、性格。音樂教學離不開音樂的本身，沒有好的音樂基礎，音樂宮殿造不高，造不美。因此正確的演唱歌曲的旋律節奏非常重要。

當發現帶有休止符的節奏型成爲學生正確演唱歌曲的絆腳石時，我還是決定搬開這塊石頭。也發現搬“石頭”要用巧方法，這節課我先用節奏遊戲，從基礎開始練習，建立學生學習的興趣和信心，再用節奏聽辨來樹立正確演唱歌曲節奏的概念，透過練習鞏固這個節奏型，再從歌曲整體去理解歌曲節奏，讓學生了解這個休止符在這是有意義的，是曲作者精心構思的，比起反覆枯燥的學唱,先解決節奏難點後，再唱就簡單多了。