《木棉樹的種子》精彩教案
教學目標:
1、認識本課14個生字,聯繫課文、聯繫生活,在語境中學習字詞。2入手,培養學生自主學習的能力;正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、透過學習,學生自悟懂得不管遇到什麼困難,都要勇敢、堅強。
教學重點:
聯繫課文、聯繫生活,在語境中學習字詞,並讀懂課文。
教學難點:
透過有感情地朗讀,學生懂得不管遇到什麼困難,都要勇敢、堅強。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、匯入新課,學習第一節。
(課前學生誦讀古詩)剛聽小朋友深情地誦讀古詩,老師也有點心癢癢的,想在同學們面前露一手,給我個機會?
(師配樂朗誦《遊子吟》,生和誰言寸草心,報得三春暉。):孩子要出遠門了,燭光下,慈祥的媽媽正忙着穿針引線,爲他把衣縫。棉樹的種子也要離開媽媽去遠行了(板書課題)。臨行前,木棉樹媽媽對孩子千叮萬囑
(出示第一節的動畫,文字和錄音)樂和畫面的映襯下讓師生都沉浸才深深的母愛中,從而引入課文,激發了學生學習的興趣。)
師:看,在媽媽的'話裏有六個生字等着我們學呢。
(出示生字:將、離、管、遇、勇、堅)己拼拼讀讀,想想該注意什麼,然後在小組內交流有什麼好辦法記住它們。
(學生自學生字。)
師:誰來學?鼻音,請跟我讀,yǒngyǒng。這是我們班級裏徐勇勇的勇。
師:他的名字裏有兩個勇,對不對?跟我讀,yù.yù。我來用遇說一句話,我遇到困難了,姐姐來幫助我。
師:你說話的本領真大!是三拼音,還是前鼻音,把大豎琴的豎下面一個立去掉,換成土就變成堅。板書豎堅)好的,你看,把前面學過的字用上去了,看來你是火眼金睛,觀察仔細。離,請跟我讀lí→lí。我背過一首詩裏有這個字。(生背誦《回鄉偶書》)
師:老師請大家注意離的書寫筆順。看清楚(電腦演示筆順),請大家拿起小手,跟我寫(師在田字格中板書離,學生書空)。自己在書寫本上也來寫兩個。(學生書寫)注意書寫的姿勢。,請跟我讀,jiāng→jiāng。我知道的成語裏有將將計就計。
師:好成語!表揚他一下。
生6:我來學管,我提醒大家,管是三拼音,還是前鼻音。請跟我讀,guǎn→guǎn。(我用分析結構的方法來學管)我用加部首的方法來學管,官府的官加上竹字頭,就是管,管東西的管。
(評析:1、識字過程中,教師重視對拼音的鞏固,學生的識字方法多樣,能聯繫自己的生活,聯繫前後所學知識,課內外結合,開放識字。2、處理好識字與寫字的關係,對筆畫較多,易寫錯的離字當場指導並板書,優化了寫字訓練。3、生活中處處有語文,本課的識字充分體現了開放性、多樣性,發揮了學生的積極性、主動性,真正做到了學生樂學、好學。)
師:嗯,學會了生字,一定能把媽媽的話讀好了,自己先練練。
(學生自由練讀)
師:誰來讀?
(指名一生讀。)些詞語再強調一些,會更加好,是不是真樣?(不管、都、勇敢、堅強、牢牢加紅點)
(指名班長讀。)
師:讀得太棒了,有誰能夠超過班長?
(指名再讀。)?給你們機會,也來當一回媽媽,看學得像不像。木棉樹媽媽對種子說(生深情朗讀)析:這樣的朗讀指導,貼近學生生活,尊重學生的感受,自然而然地學生就讀出了感情。)
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