幼兒園春天主題活動：春天的花園

活動目標：

大膽運用自己喜歡的方式將找到的春天表達表現出來，體驗春天的美和捉迷藏的樂趣。

設計意圖：

隨着春風吹來，我班的孩子感到天氣的溫暖，到戶外發現了蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花叢中採蜜，小鳥在大樹上歌唱……孩子們都被美麗的春天吸引了，開始有興趣的探索春天的祕密。本次活動主要是爲喜歡運用畫畫貼貼等方式表達表現自己的新發現的孩子設計的，讓他們充分體驗春天的美感。

活動準備：

兒歌配畫“春天到”——春天到，桃花開，桃花園裏捉迷藏，看一看，找一找，是誰躲在桃花園？（可以根據幼兒創作的畫面改編）

幼兒區活動中剪的各種大小不一的花朵（有紅梅、桃花、迎春花、鬱金香等）、固體膠

畫紙（孩子自己裝飾好的鏡框）、勾線筆

活動流程：

一、欣賞討論

1、談話：最近你們都在幹什麼呢？對呀，春天來了，我們周圍發生了許多變化，你們發現了春天的哪些祕密呢？（幼兒根據自己平時蒐集的資料自由講）

2、遊戲：捉迷藏

（1）昨天我們收到一封小鳥送來的信，信裏有一張什麼畫呢？讓我們的客人老師也來瞧瞧，好嗎？（出示範例畫）誰能用我們一塊兒編得兒歌來介紹一下？（個別幼兒）

（2）哦，是蝴蝶躲在桃花園，看一看，數一數，有幾隻小蝴蝶？（數蝴蝶——有的完整的、有的半隻、也有一小部分）

3、討論：除了蝴蝶在花叢中飛舞，還有誰也喜歡在花叢中玩呢？你能不能把它們編進兒歌，並且畫畫帖貼，拍出一張照片來呢？（個別嘗試）

二、聯想創作

1、提醒：想清楚你發現的是誰在花叢中？再想想我們發現它們在花叢中是怎麼樣的？都在一起的還是分散的？

2、個別給予提示：如怎麼這兒這麼空呢？蜜蜂快飛過來呀！哦，那兒有一對蝴蝶相親相愛，真美呀……

3、提醒“你發現了三隻以上的朋友來了，而且穿了美麗的衣服，就可以帶它們到花園裏去拍照了（粘貼花朵）——比比哪張照片裏的花多，將你發現的朋友藏起來了、呀，快將小蜜蜂藏到花從裏去，等會兒讓老師們來猜猜你的朋友藏在哪裏？

4、已經將你的朋友藏好的小朋友，做個拍照樣子“喀嚓“一聲拍下來，看看這張照片，想想怎麼編兒歌，好了就可以去考考旁邊的老師，順便請老師幫你將兒歌寫在背面。

三、分享交流

1、個別小朋友來考考大家，如“春天到，紅梅開，紅梅園裏捉迷藏，看一看，找一找，是誰躲在紅梅園？”——是蜜蜂。看一看，數一數，有幾隻小蜜蜂？（數數）

2、延伸：小朋友，你們知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鳥它們到花叢中去幹什麼嗎？我們可以去問問這兒的老師，也可以問問爸爸媽媽或着上網、上書店去找找，看誰先有新發現。

附兒歌“春天的'花園”

A：春天到，紅梅開；紅梅園裏捉迷藏；

看一看，找一找，是誰躲在紅梅園？

B：———是蝴蝶；A：看一看，數一數，

飛來了幾隻小蝴蝶？B：飛來了七隻小蝴蝶。

幼兒改編的：

A：春天到，迎春花開；迎春花園裏捉迷藏；

看一看，找一找，是誰躲在迎春花園？

B：———是蜜蜂；A：看一看，數一數，

飛來了幾隻小蜜蜂？B：飛來了五隻小蜜蜂。

A：春天到，鬱金香開；鬱金香園裏捉迷藏；

看一看，找一找，是誰躲在鬱金香園？

B：———是小鳥；A：看一看，數一數，

飛來了幾隻小小鳥？B：飛來了六隻小小鳥。

活動評析：

這個活動的選材很好，結合當前主題進行的，是孩子喜歡的活動；由於孩子對於“春天”的經驗蒐集較好，有一定的自己理解的經驗；在整個活動中，孩子將語言、繪畫、想象等整合運用，與人交往也很大膽。

這個活動體現了二期課改中的美術活動整合的理念，教師的指導語有一定的提高、具有兒童語色彩，使整個活動圍繞兒歌的情景展開，與情景結合，融會貫通。我們往往在具體指導中由於指導語的失誤將自己辛苦創設的情景給打破了，但是這個活動教師不但注意了自己的指導語，還學會了將技能技巧隱藏在情景中，讓幼兒在不知不覺中學習、掌握技能技巧。這些都收到了一些的成效，在幼兒的作品中也有所體現。

但是在孩子創作中，我們發現一個孩子在請了蜜蜂朋友之後，想帶蜜蜂到鬱金香園時，被如何添背景阻礙了，只見他將畫紙翻過來，貼鬱金香，而這時教師馬上引導他看看同伴的活動，想給予提示……這樣好嗎？爲什麼不允許他錯呢？讓他錯了再改不好嗎？同事的提醒，讓教師更清楚自己還未吃透課改精神，還是有點不敢放啊！

像我們這樣的研究活動形式，很好；這樣可以讓老師從旁更清楚看清自己薄弱點，吸取別人的優點，取長補短，共同進步。